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72f121ed-e0
UEPB 2011 - História - Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil, História do Brasil

Considerando os conflitos sociais que ocorreram na segunda metade do século XVIII na América portuguesa, podemos afirmar:

A
tanto na Inconfidência Mineira, quanto na Baiana estava presente, em parcela dos integrantes, a noção de que os governos deveriam existir para garantir direitos naturais dos homens como a liberdade e a propriedade.
B
a Inconfidência Mineira não recebeu influência do movimento de independência dos EUA ocorrido em 1776.
C
as ideias liberais e iluministas não motivaram os principais proprietários de terras e de áreas extrativas de ouro.
D
tendo participação dos alfaiates como líderes da conjuração baiana, não se percebe influência de ideais iluministas no movimento.
E
os inconfidentes mineiros tinham como projeto a ruptura com Portugal e a criação da República Federativa do Brasil, conforme conhecemos hoje.
72e46359-e0
UEPB 2011 - História - Construção de Estados e o Absolutismo, História Geral

No final do século XVII, o absolutismo perdia forças e dava lugar ao parlamentarismo. Este processo, que culminou com a Revolução Gloriosa (1688-1689), gerou desenvolvimento e contribuiu para que a Inglaterra se tornasse uma potência industrial no final do século XVIII. Assinale a única alternativa INCORRETA.

A
A nobreza criou o Exército dos Cavaleiros para apoiar o rei, e o parlamento possuía o exército dos cidadãos revoltados, liderado por Oliver Cromwell. Este, por um golpe de Estado, expurgou os moderados do parlamento (que condenou Carlos I à morte) e estabeleceu uma república sob sua liderança.
B
Calvinistas e anglicanos divergiam e conflitavam-se dentro e fora do parlamento. O povo e pequena burguesia (antenada com o espírito capitalista) eram calvinistas. A nobreza cortesã, lutando pela manutenção da ordem e dos privilégios, professava o anglicanismo.
C
Calvinista radical, Oliver Cromwell estabeleceu, ao subir ao poder, o Ato das Navegações (de caráter mercantilista), promoveu campanha nacionalista e coibiu os bailes, tidos como mundanos.
D
Inspirada nas ideias liberais de John Locke, a Revolução Gloriosa marca o princípio de que o “rei reina, mas não governa”. A partir de 1689, o parlamento teve crescente autoridade sobre o governo, frustrando tentativas de estabelecer um novo absolutismo.
E
Ao contrário de outros Estados absolutistas, a Inglaterra tolerava religiões não oficiais. O anglicanismo nobre convivia bem com o calvinismo e o catolicismo plebeu. Aqui, surge a base ideológica inglesa – o liberalismo político.
72daa2fb-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Renascimento Científico, Artístico e Cultural

O conhecimento adquirido socialmente, estruturado por métodos, teorias e linguagens, que leva a compreensão dos fenômenos naturais e humanos, em uma palavra, ciência, afirmou-se na Europa entre os séculos XVI e XVIII. Analise as assertivas abaixo:





I - A exegese dos textos antigos deu aos humanistas uma leitura comparativa sobre a natureza e os homens. O caráter referencial da Bíblia foi sendo substituído pela idéia de que é a interpretação dos fenômenos que leva à formulação do conhecimento.

II - Galileu Galilei e Francis Bacon são os fundadores da teoria da verdade hermenêutica. Por ela, se faria uma leitura teológica da realidade e dos fenômenos da natureza.

III - A ciência, como coisa habitual, era ausente nas culturas primitivas, nas concepções do mundo oriental e na escolástica medieval. Foi apenas na modernidade que a ciência tornou-se algo usual na vida das pessoas.

IV - Os cientistas modernos criaram um sistema de busca do conhecimento que era metafisicamente eficiente, independente matematicamente, e que colocava a natureza no centro do universo como a medida referencial de todas as coisas.


Assinale a alternativa correta:

A
I e IV são corretas, enquanto II e III são incorretas.
B
III e IV são corretas, enquanto I e II são incorretas.
C
I e III são corretas, enquanto II e IV são incorretas.
D
Todas são corretas.
E
Todas são incorretas.
72e12b13-e0
UEPB 2011 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

A Colônia e o Império brasileiros se desenvolveram sobre as patas e o lombo das mulas que escoavam a produção e abasteciam regiões produtoras. Analise as questões abaixo:


I - Nos séculos XVIII e XIX o comércio de animais de carga gerou prosperidade e fortaleceu a economia do Sul e Centro-Sul do país, onde se criavam bestas de carga a serem utilizadas até mesmo nas minas de Prata de Potosí.

II - O ouro e o açúcar não enfraqueceram o comércio de animais. Foi a disseminação das estradas de ferro, a partir de 1860, que fez com que os animais de carga perdessem a importância econômica tida desde o período colonial.

III - Por sua ampla possibilidade de ganhos, o negócio das mulas atraía interesses variados. Militares de alta patente, políticos, delegados, juízes de paz e membros do clero usavam a criação de animais para reinvestirem seus capitais.

IV - Durante o Império, o comércio de tropas de animais atingiu vastas áreas do território brasileiro. O sul de São Paulo e o Paraná se envolveram intensamente na condução, invernagem e comercialização das tropas.


Assinale a alternativa correta:

A
Estão corretas, apenas as proposições II, III e IV.
B
Estão corretas, apenas as proposições I, III e IV.
C
Todas as proposições estão corretas.
D
Estão corretas, apenas as proposições I e III.
E
Estão corretas, apenas as proposições II e IV.
72ddac24-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Ocupação de novos territórios: Colonialismo

Analise as proposições a seguir:


I - Inicialmente a solução mais viável e barata aos olhos dos portugueses foi utilizar a mão-de-obra indígena para a produção açucareira na América portuguesa.

II - Os índios deveriam ser convertidos ao cristianismo, já que era incumbência assumida pelos ibéricos para justificarem, em linhas gerais, a colonização do Novo Mundo.

III - Os princípios da bula papal Sublimis Dei, de 1537, admitiam a escravização de índios apenas nos casos excepcionais de “guerra justa”, quando nativos hostis eram aprisionados durante uma ação de defesa por parte dos colonos.


Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
III, apenas.
72d7bc41-e0
UEPB 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

Más colheitas, fome, pestes, desemprego, inflação, abandono de aldeias e rebeliões violentas nas cidades e nos campos foram elementos que marcaram a sociedade medieval do século XIV. Considerando esta realidade, analise as proposições a seguir:


I - O uso ilimitado de adubos e o escasso conhecimento sobre conservação esgotaram o solo, agravando a crise de produção.

II - Para a religiosidade medieval tais catástrofes provocaram histeria, alimentavam superstições populares e aceleraram transformações.

III - Na França, o campesinato sublevou-se num movimento que ficou conhecido como “jacqueries” e que juntamente com outras revoltas rurais ameaçou a própria sobrevivência da nobreza e do clero.


Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
III, apenas.
E
I e III, apenas.
72d123fe-e0
UEPB 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

Compreender o homem medieval é algo complexo, pois conhecimento empírico, crenças e fervor religiosos, código dos nobres cavaleiros e exploração do trabalho camponês conviviam gerando contradições e conflitos. O historiador Robert Bartlett diz que “... os homens medievais eram parecidos conosco, em termos de sentimentos e ambições, mesmo acreditando que os mortos perambulavam entre os vivos”.

Analise as proposições abaixo:


I - Os medievais preferiam ver o eclipse como um sinal de Deus, mesmo conscientes de que este se dá quando um corpo celeste passa em frente a outro. Na “Crônica da cruzada” (1220) escreve-se que “... houve um eclipse da lua, dado por causas naturais. Mas, como o Senhor diz que há sinais no sol e na lua, o interpretamos como algo ruim para o inimigo”.

II - A consciência em torno da desigualdade social era apurada no medievo. A diferenciação entre as classes não era aceita por parte “dos que trabalhavam” e “dos que lutavam” como algo da ordem natural das coisas. Apenas “os que rezavam” viam a desigualdade como um desígnio de Deus, portanto, imutável.

III - O mapa-múndi da catedral de Hereford, na Inglaterra de 1290, mistura especulação e conhecimento empírico. Exibe um planeta Terra redondo e três continentes (Europa, Ásia e África) com precisão. E nas regiões periféricas, criaturas fantásticas como unicórnios e pessoas com cabeça de cachorro.

IV - Os adultos não se interessavam pela infância nem a tinham como uma fase com características próprias. Por isso mesmo o historiador Philippe Áries afirmou que a ideia de infância não existia na sociedade medieval.


Assinale a alternativa correta:

A
Apenas I, II e III estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I, III e IV estão corretas.
D
Apenas I, II e IV estão corretas.
E
Todas estão corretas.
72d49a79-e0
UEPB 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

Analise as proposições a seguir:


I - O chamado renascimento urbano, entre os séculos XI e XIII, deve ser analisado como um processo que atingiu a minoria da população europeia. Mais de 80% das pessoas continuavam a viver no campo.

II - As cidades também eram fonte de renda para os senhores, pois elas se localizavam dentro dos domínios feudais e eram obrigadas a pagar taxas aos senhores.

III - A cidade medieval era bastante penetrada pelo campo. Os citadinos levavam uma vida semirrural no interior das muralhas que abrigavam vinhas, jardins e mesmos prados e campos, gado, estrume e excrementos.


Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
II, apenas.
E
III, apenas.
72ce25ba-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Expansão Comercial a Marítima: a busca de novos mundos

Considerando o fenômeno das cruzadas, podemos afirmar:

A
condenavam a prática da indulgência pela Igreja Católica.
B
fortaleceram a descentralização política dos reis, consolidando o sistema feudal.
C
inibiram o desenvolvimento comercial devido à prática constante de escambos e saques.
D
tiveram motivação exclusivamente religiosa, com a noção de “guerra santa”.
E
possibilitaram aos ocidentais o contato com importantes conhecimentos produzidos pelos muçulmanos, no campo da matemática, da medicina e da astronomia.
72c727bb-e0
UEPB 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

Analise as proposições a seguir:


I - Na sociedade feudal, a camponesa casada participava, ao lado do marido, de quase todas as atividades realizadas na tenência. Ela plantava ervilha e feijão, pescava, colhia e batia o trigo, ordenhava as vacas e tosquiava os carneiros.

II - Nas grandes propriedades da Alta Idade Média, uma parte considerável do trabalho artesanal estava reservada às mulheres. Ali se fabricavam cosméticos, sabão, pentes e os artigos de luxo a serem consumidos nas cortes.

III - As mulheres na sociedade feudal viviam exclusivamente para o trabalho doméstico, cuidando do marido e dos filhos.


Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões)

A
I, II e III
B
II e III, apenas
C
I e III, apenas
D
I e II, apenas
E
II, apenas
72c2b61b-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

O Império Romano do Ocidente sofre a sua desintegração a partir do século IV da era cristã, ao tempo que avançam os povos bárbaros, como eram chamados aqueles que não pertenciam ao mundo romano. Quanto aos “bárbaros” é correto afirmar:

A
os hunos, grupo tribal ordinário da Ásia Central, penetraram pacificamente em territórios romanos convivendo harmonicamente com os germânicos.
B
os bárbaros não incorporaram costumes e normas romanas, ficando assim fiéis às suas tradições.
C
com o aprofundamento da crise do império romano, integrantes de tribos bárbaras adentraram pacificamente as fronteiras romanas.
D
o renascimento carolíngio condenou as obras clássicas, o teocentrismo e o trabalho dos monges copistas.
E
a adoção do direito romano, como referência jurídica, extinguiu em todo o território romano a prática do direito consuetudinário e dos costumes tribais bárbaros.
72cb338a-e0
UEPB 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

“As cortes bárbaras atraem oficinas de luxo, construções em pedra, tecidos, joalheria sobretudo, embora a maior parte dos tesouros reais e episcopais sejam constituídos em geral por objetos importados, em primeiro lugar bizantinos.” (Le Goff. A civilização do ocidente medieval. SP. EDUSC. 2005. p.114)


Sobre a civilização do ocidente medieval é correto afirmar:

A
a arte de talhar pedras, a escultura do corpo inteiro, a representação da figura humana destacaram-se na arte medieval.
B
o mosteiro rural com suas oficinas e biblioteca não teve importância no ocidente medieval. Muitos deles chegaram a fechar.
C
os centros urbanos mais importantes são aqueles que serviam de residência aos novos reis bárbaros ou também aqueles que eram sedes de bispados e de organizações importantes.
D
o renascimento carolíngio foi um fenômeno brilhante destinado a satisfazer exclusivamente as necessidades dos camponeses.
E
o cenário da civilização se modificou brutalmente com as invasões bárbaras fazendo com que desaparecessem todos os centros urbanos do ocidente medieval.
72bfecf3-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

“Em Atenas, a educação formal era responsável pela formação do homem de modo que ele adquirisse uma noção clara de sua própria natureza e da vida em sociedade.” (Freitas Neto e Célio Ricardo. História Geral e do Brasil. SP. HABRA. 2006. p. 56). Quanto à educação dos gregos é correto afirmar:

A
os espartanos educavam meninos e meninas para o desenvolvimento artístico e intelectual.
B
diferentemente dos espartanos, tanto homens quanto mulheres eram formados para a cidadania com o objetivo de assumirem o seu lugar na pólis.
C
os meninos atenienses eram educados desde os sete anos por uma fortíssima disciplina militar e treinamentos físicos destinados às táticas de guerras.
D
um dos aspectos que marcava a educação ateniense era o da retórica com o estudo da filosofia.
E
em todas as fases da vida dos atenienses havia igualdade entre homens e mulheres, por isso a educação consistia no conhecimento das letras, da poesia, da retórica, com o estudo da filosofia.
72bd1fd0-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

Herdamos o termo ditadura da antiguidade clássica, precisamente dos romanos, não dos helênicos. Instituído por volta de 500 a.C. e extinto no fim do século III, o ditador era um magistrado que ocupava extraordinariamente um cargo executivo. Assinale a única alternativa INCORRETA.

A
Além do cargo executivo, o ditador legislava e julgava. Alterava, suspendia, aniquilava e criava novas leis, além de modificar a constituição. Ele destituía juízes e julgava quem quer que fosse independentemente do crime cometido. 
B
O ditador era nomeado por um cônsul em circunstâncias (guerras e rebeliões) singulares. De acordo com a exceção da situação comandava o poder civil (a cidade) e o armado (o exército). Aliás, tal distinção desaparecia, passava a haver um poder uno e soberano.
C
A ditadura romana distinguia-se da tirania e do despotismo. Monocrática, era legitimada perante as leis. Ao contrário dos déspotas e dos tiranos, o ditador não se perpetuava no poder e isso fazia da ditadura uma forma positiva de governo.
D
O contrapeso ao caráter excepcional do poder ditatorial era sua interinidade. O ditador permanecia no cargo apenas enquanto durasse a tarefa a ele atribuída. Em hipótese alguma extrapolaria o tempo do mandato do cônsul que o nomeara.
E
A autoridade do ditador consistia em tomar medidas para enfrentar situações adversas. Mas ele não podia atentar contra o governo estabelecido, retirar a autoridade do senado e investir contra as instituições da República romana.
72b60a03-e0
UEPB 2011 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

“Os relatos gregos sobre seus deuses e semideuses são encontrados em formas de mitos, narrativas com caráter explicativo e/ou simbólico, profundamente relacionados com uma dada cultura e/ou religião.” (Freitas Netos e Célio Ricardo. História Geral e do Brasil. SP. HARBRA. 2006. p. 63)


Considerando a forma como os gregos representam suas divindades é correto afirmar que

A
a sociedade ateniense, patriarcal, não admitia, juntamente com todos os gregos, a existência de deusas.
B
eram entidades distantes dos homens e não faziam parte da vida concreta e cotidiana dos gregos.
C
a religião grega era biteísta e afirmava que só havia o deus do bem, Zeus, e o deus do mal, Prometeu.
D
interferiam de forma direta na vida dos homens, humildes mortais, zangando-se, premiando, retribuindo, manifestando-se sempre por meio de trovões, sonhos, sortes e azares.
E
apesar de sua riqueza, a mitologia grega não explicava aos gregos a origem do universo e dos homens.
1baf6e30-df
UEPB 2009 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

Assinale com V ou com F as proposições, conforme sejam respectivamente Verdadeiras ou Falsas, em relação ao cenário econômico internacional no início do século XIX, quando da vinda da família real portuguesa para o Brasil.


( ) Os países europeus já estavam no capitalismo pleno e se configuravam como altamente industrializados, disputando fatias do mercado para seus produtos, enquanto que os países americanos, entre os quais o Brasil, apresentavam-se em pleno feudalismo com sua economia baseada na subsistência.

( ) As relações de troca se processavam através de uma divisão territorial do tipo metrópole/colônia, sendo o papel das colônias o de fornecedoras de matérias-primas para um mercado capitalista em expansão e receptoras das manufaturas provenientes das metrópoles.

( ) O sistema econômico hegemônico era o capitalista, o qual se internacionalizava, embora em níveis regionais fossem comuns à coexistência de relações econômicas e sociais não capitalistas ou “pré-capitalistas”.

( ) O capitalismo encontrava-se na sua fase de acumulação primitiva, denominada mercantilismo comercial marítimo, e os Estados Nacionais em formação buscavam ampliar suas riquezas e equipar seus exércitos através da aquisição dos metais precisos extraídos nas Américas.


A seqüência correta das assertivas é

A
F F F V
B
F V V F
C
V V V F
D
V F F V
E
F V F V
17506c8f-df
UEPB 2009 - História - História do Brasil, Era Vargas – 1930-1954

Em 11 de setembro de 1973, um golpe militar encerrou o governo socialista de Salvador Allende no Chile, e colocou no poder o General Augusto Pinochet. Militares bombardearam o Palácio de La Moneda matando, inclusive, o próprio Allende. Assinale a única alternativa corret

A
Recentemente foram descobertos documentos sobre a Operação Condor, que desfazem a crença generalizada de que a CIA e o Departamento de Estado dos EUA participaram ativamente da articulação do golpe e do ataque ao Palácio La Moneda.
B
Antes de tomar posse, Allende já enfrentava ameaças golpistas. Tanto que teve que recorrer aos setores esquerdistas do Exército para que eles garantissem sua ascensão ao governo.
C
Não havia justificativas plausíveis para o golpe comandado por Pinochet. Allende não ameaçava os interesses dos grupos econômicos chilenos, já que se recusou a nacionalizar as minas de cobre e carvão, os bancos privados e as grandes seguradoras.
D
O chamado caminho chileno para o socialismo foi o motivo que impediu que o golpe acontecesse logo após a posse de Allende, pois, por ser pacífico, não dava justificativas para que houvesse intervenções armadas.
E
A preparação para o golpe que depôs Allende foi intensa. O Congresso aprovou uma lei de confisco de armas, a imprensa anunciava abertamente o golpe, o comércio fechava as portas e greves pró e contra o governo paralisaram o setor produtivo do país.
173ebc97-df
UEPB 2009 - História - Guerra Fria e seus desdobramentos, História Geral

No final da década de 1960, setores da sociedade norte-americana foram às ruas questionar e denunciar hábitos de um país racista e consumista, possuído pela paranóia anticomunista da Guerra Fria. Analise as proposições abaixo:


I - O “Movimento da Contracultura” ditava formas de uma vida alternativa adotada pelos jovens. Mas, por ser hedonista, defendia o não envolvimento nas lutas pelos direitos civis e contra a Guerra do Vietnã.

II - O “Movimento por Direitos Civis”, liderado por ativistas como Martin Luther King e Malcom X, lutava pelo reconhecimento de direitos e oportunidades, conseguindo que leis contra a discriminação no emprego, nos serviços públicos e nas eleições fossem aprovadas.

III - A “Nova Esquerda” norte-americana criticava idéias elitistas e a participação dos EUA na Guerra do Vietnã, lutava pelos direitos dos estudantes universitários, além de dar total apoio às reivindicações dos negros.

IV - Mesmo representando a radicalização do movimento negro, os “Panteras Negras” se organizaram tão-somente em torno da adoção das tradições africanas e para dar suporte aos atletas negros que participariam das Olimpíadas do México.




Está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões):

A
II e III
B
I e II
C
II e IV
D
III e IV
E
I e IV
17288efc-df
UEPB 2009 - História - História Geral, Período Entre-Guerras; Crise de 1929 e seus desdobramentos

A crise econômica de 1929 determinou uma reorientação da política externa norte-americana. Já em 1932, o presidente Roosevelt defendia que os EUA exercessem o papel de bons vizinhos, por entender que intervenções militares atrapalhavam o uso efetivo do poder econômico e político. Assinale a alternativa correta

A
Com fim da 2ª Guerra Mundial, os EUA lançaram a Doutrina de Segurança Nacional para conter os avanços do comunismo em seus domínios continentais, intervindo militarmente, se preciso, para manter governos amigos ameaçados.
B
Ao lançarem a Política de Boa Vizinhança, antes da 2ª Guerra, os EUA preocupavam-se tão-somente em combater governos nacionalistas na América Latina, pois a tática contra a Alemanha nazista e o comunismo soviético seria mesmo o conflito armado.
C
Os EUA defendiam novas relações internacionais e ao mesmo tempo continuavam com sua política intervencionista. Recusavam-se a revogar a Emenda Platt, mantendo Cuba sob sua tutela, e a revisar antigos tratados com o Haiti, o Panamá e a República Dominicana.
D
Convencidos de que nada podiam contra governos nacionalistas e populistas da América Latina, os EUA resolveram “dividi-la”. É assim que parte do subcontinente passa para o âmbito de influência da URSS, tendo em Cuba o melhor exemplo.
E
A Aliança para o Progresso foi usada pelos EUA para dominar a América no pós 2ª Guerra. Oligarquias reacionárias, governos revolucionários e reformistas, a Igreja Católica e os movimentos pró-reforma agrária foram controlados pelo chamado “bactericida ideológico”.
1730e08d-df
UEPB 2009 - História - História do Brasil, Era Vargas – 1930-1954

Como outras ditaduras contemporâneas, o Estado Novo varguista também tinha seu instrumento de difusão ideológica. O Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) impunha estrito controle sobre a vida cultural e a imprensa do país. Assinale a única alternativa INCORRETA.

A
Para criar o DIP, Vargas se inspirou no Ministério da Propaganda Alemã, que desde 1933 colocava os meios de comunicação de massa a serviço do governo nazista.
B
A função primordial do DIP era expor o projeto cultural, social, político e ideológico do regime. Era uma espécie de porta-voz do governo, que defendia as idéias consideradas estratégicas, a exemplo do projeto de ocupação da região central do Brasil.
C
O DIP propagava uma imagem positiva de uma nova ordem e para isso exigia a completa subordinação dos meios de comunicação – jornais, revistas, cinema e o rádio.
D
Mesmo preservando os interesses ideológicos do Estado, o DIP tratava o rádio como serviço de utilidade pública e dava às emissoras uma relativa liberdade, livrando-as de restrições e controles a que outros meios de comunicação precisavam submeter-se.
E
O DIP pautava sua atuação pela Constituição de 1937, exercendo censura prévia à imprensa, teatro, cinema e rádio para manter a ordem e a segurança pública.