Questõesde Esamc 2014

InícioTodas as questões
1
1
Foram encontradas 79 questões
2a327a40-de
Esamc 2014 - História - História do Brasil, Reconstrução Democrática : Governo Sarney

Leia atentamente as informações abaixo:


(Tancredo Neves discursa como presidente eleito do Brasil em 1985 Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/tag/eleicaode-tancredo-neves/ Acesso em: 21 ago. 2014, às 12h00.)



(Público do Rock in Rio, 1985 Disponível em: http://rockinrio.com/rio/rock-in-rio/historia/ Acesso em: 21 ago. 2014, às 12h00.)


O mês de janeiro de 1985 trouxe nas páginas dos jornais de circulação nacional notícias sobre as eleições que levariam o candidato Tancredo Neves a ser declarado o novo Presidente do país [...]. [Ao] lado de tais notícias, no entanto, era possível encontrar nos mesmos jornais notícias sobre um evento cultural que aconteceria também naquele mês na cidade do Rio de Janeiro [...]: o Rock in Rio. É interessante observar que os dois eventos tenham acontecido no mesmo período, mesmo que um não tenha ligação direta com o outro, pois ambos representavam uma ruptura, tanto política como cultural, numa sociedade que parecia sair de sua própria letargia, rompendo com as amarras impostas pelo regime de exceção que cerceava não apenas a participação política de seus cidadãos, mas também suas manifestações culturais [...]

(SEVILLANO, Daniel Cantinelli. . Aconteceu em janeiro: Rock e o fim da ditadura no Brasil Disponível em: http://www.congressodorock.com.br/evento/anais/2013/artigos/1/ artigo_simposio_2_14_dcsevillano@uol.com.br.pdf. Acesso em: 21 ago. 2014, às 10h00.)


Tomando por base o conteúdo das informações e o contexto histórico nelas retratado, julgue as afirmativas a seguir:


I. Pode se entender a eleição de Tancredo Neves e a realização do Rock in Rio no mesmo momento como parte do processo de ruptura com as estruturas mantidas pelos governos militares, promovendo, ao mesmo tempo, uma mudança política e cultural no país.

II. Durante a vigência do regime militar, havia um cerceamento de liberdades, fossem políticas ou de manifestações culturais. A realização do Rock in Rio no momento da transição para a democracia ilustra, em certa medida, a luta pelo direito de livre expressão cultural da juventutude.

III Por ter sido organizado por grupos culturais vinculados aos partidos apoiadores de Tancredo Neves, o Rock in Rio acabou por se tornar um dos movimentos mais significativos na luta pelo fim do regime limitar.


Está (ão) correta (s):

A
I apenas.
B
II apenas.
C
I e II apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
2a2f197a-de
Esamc 2014 - História - República Autoritária : 1964- 1984, História do Brasil

Leia as informações para responder a questão:


Após assinar no Palácio das Laranjeiras, no Rio de Janeiro, o decreto da SUPRA, que seria o passo inicial para a reforma agrária no Brasil, e o decreto da encampação das refinarias particulares de petróleo, o então presidente João Goulart anunciou o tabelamento dos aluguéis, e prometeu lutar pela reforma da Constituição, em um comício na Central do Brasil que ficou conhecido como Comício da Central.

(MANO, Lucyanne. 13 de março de 1964 – João Goulart e o comício das reformas Disponível em: http://www.jblog.com.br/hojenahistoria.php?itemid=26143. Acesso em: 17 ago. 2014, às 10h00.)


Em 31 de março de 1964, as tropas do general Olímpio Mourão Filho saíram de Juiz de Fora, em Minas Gerais, em direção à capital do estado da Guanabara, para depor o presidente em exercício, João Goulart, e destruir o “demônio comunista”. Uma reação dramática e precipitada ao discurso de Jango na Central do Brasil em favor das reformas de base.

(PRIMI, Lilian. . In____Revista , ano 17, nº 67. O dia do golpe Caros Amigos Especial “Golpe, 50 anos”, abril de 2014, p. 4.)


Sobre os acontecimentos retratados nas informações, julgue os itens:

I. As propostas de Reforma de Base, entre elas a de reforma agrária, podem ser apontadas como justificativas para o golpe que depôs o presidente João Goulart em 1964.

II. O apoio do presidente João Goulart a movimentos comunistas, notadamente aos movimentos camponeses, foi uma das maiores justificativas para sua deposição pelo Congresso, com o apoio dos militares, em 1964.

III. A nacionalização de todas as refinarias e bancos estrangeiros foi a grande responsável pelo rompimento da elite com o presidente Jango e pela sua consequente deposição em 1964.



Está (ão) correto (s):

A
I apenas.
B
I e II apenas.
C
I e III apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
2a17cfbe-de
Esamc 2014 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

O servo pertence à terra e rende frutos ao dono da terra. O operário livre, pelo contrário, vende-se a si mesmo, e além disso por partes. Vende em leilão oito, dez, doze, quinze horas da sua vida, dia após dia, a quem melhor pagar, ao proprietário das matérias-primas, dos instrumentos de trabalho e dos meios de vida, isto é, ao capitalista. O operário não pertence nem a um proprietário nem à terra, mas oito, dez, doze, quinze horas da sua vida diária pertencem a quem as compra. O operário, quando quer, deixa o capitalista ao qual se alugou, e o capitalista despede-o quando acha conveniente, quando já não tira dele proveito ou o proveito que esperava. Mas o operário, cuja única fonte de rendimentos é a venda da força de trabalho, não pode deixar toda a classe dos compradores, isto é, a classe dos capitalistas, sem renunciar à existência. Ele não pertence a este ou àquele capitalista, mas à classe dos capitalistas, e compete-lhe a ele encontrar quem o queira, isto é, encontrar um comprador dentro dessa classe dos capitalistas.

(MARX, Karl. . Disponível em: Trabalho assalariado e capital http://www.marxists.org/portugues/marx/1849/04/05.htm. Acesso em: 15 ago. 2014, às 11h30.)


Tomando por base as informações contidas no texto, julgue os itens abaixo:


I. Apesar de livre, ao contrário do servo medieval que era preso à terra, o operário da sociedade industrial, ao vender sua força de trabalho para o capitalista, acaba se tornando, em certa medida, escravo do sistema que o criou.

II. Ao contrário do servo medieval, que produzia para sua própria subsistência, o operário tem na venda da força de trabalho sua única fonte de sobrevivência.

III. Apesar de contraditório, mesmo sendo explorado o operário acaba necessitando do fortalecimento do capitalismo, uma vez que, sem ele, encontraria dificuldades para conseguir os rendimentos necessários para sua sobrevivência.



Está (ão) correto (s):

A
I apenas.
B
II apenas.
C
I e II apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
2a2bb6ba-de
Esamc 2014 - História - História do Brasil

Leia o texto para responder a questão:


Se a tevê foi entrando aos poucos, outros produtos determinaram uma transformação imediata na vida diária dos brasileiros: a máquina de lavar, o aspirador de pó, o barbeador elétrico – em suma, todo o exército dos eletrodomésticos. [...] Nas rádios, programas como Ritmos de Tio Sam e Midnight Serenade compunham a trilha sonora de nossa adesão ao american way. [...] Toda essa excitação recebeu um superimpulso com o governo de Juscelino Kubitschek, a partir de 31 de janeiro de 1956, a começar pelo slogan: 50 anos em 5. E JK levou sua proposta tão a sério que estabeleceu o que deve ser certamente um recorde mundial: construiu uma nova capital em apenas três anos. [...] Além da Novacap, o Plano de Metas de JK implantou a indústria automobilística e consolidou a siderúrgica, entre várias outras.

(KUBRUSLY, Maurício. O Brasil de JK – mudanças em ritmo de Brasília. In____ o . RJ: Rio Gráfica, 1982, volume 1, p. 23.)


Da análise do conteúdo do fragmento e do período da história do Brasil por ele retratado, infere-se que:

A
o Plano de Metas de JK promoveu um crescimento econômico e, consequentemente, garantiu uma igualdade social, permitindo a todos os setores sociais a aquisição dos eletrodomésticos vindos dos Estados Unidos.
B
apesar do aumento do consumo de produtos vindos dos Estados Unidos, o Plano de Metas de JK não teve êxito na promoção do crescimento econômico do Brasil, ocorrendo uma redução nos índices de desenvolvimento.
C
a construção de Brasília e a implementação do Projeto Desenvolvimentista de JK foram responsáveis pela sensação de crescimento econômico, que, na realidade, não ocorreu em nenhum setor da economia nacional.
D
a adesão dos brasileiros ao chamado american way of life foi um efeito direto do real desenvolvimento econômico do país, influenciado pelo modelo estadunidense, alcançado pelo Brasil nos anos de governo de JK.
E
o projeto desenvolvimentista de JK promoveu não apenas um crescimento econômico, mas provocou uma mudança de hábitos da população, fascinada pelas “facilidades da vida moderna” vindas dos Estados Unidos.
2a279e41-de
Esamc 2014 - História - História do Brasil, Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889

Na verdade, não havia mais como adiar o processo. Redigido de maneira simples, o texto da lei era curto e direto: “É declarada extinta desde a data desta lei a escravidão no Brasil. Revogam-se as disposições em contrário”. O Treze de Maio redimiu 700 mil escravos, que representavam, a essa altura, um número pequeno no total da população, estimada em 15 milhões de pessoas. Como se vê, a libertação tardou demais, e representava o fim do último apoio da monarquia: os fazendeiros cariocas da região do Vale do Paraíba, os quais se divorciavam de seu antigo aliado. Mais uma vez, d. Pedro estava ausente no momento da promulgação da lei e deixava a tarefa e a “autoria” a Isabel, sua herdeira presuntiva.
(SCHWARCZ, Lilia Moritz. . As barbas do imperador SP: Companhia das Letras, 2008, p. 437-438.)


Sobre o período histórico retratado no fragmento, julgue as afirmativas:
I. Mesmo com a abolição da escravidão, o apoio dos cafeicultores do Vale do Paraíba ao Império foi mantido, uma vez que eram contrários à manutenção dos privilégios do Oeste Paulista e contavam com o apoio do imperador.
II. Considerada por alguns como 'redentora' dos escravos, a princesa Isabel foi quem assinou a Lei Áurea, principalmente pelo fato de seu pai não se encontrar no Brasil no momento de sua elaboração.
III. A abolição da escravidão retirou a última base de sustentação do Império, já que o Vale do Paraíba mantinha seu apoio à monarquia exatamente pela manutenção da instituição escravista.


Está (ão) correta (s):

A
I apenas
B
II apenas.
C
I e II apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
2a233a7c-de
Esamc 2014 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

.O texto abaixo trata da fundação da França Antártica, no Rio de Janeiro, colônia francesa que durou de 1555 a 1567. Leia-o para responder a questão:


Em 1555, um senhor Villegagnon, cavaleiro da Ordem de Malta, também conhecida por Ordem de São João de Jerusalém, desgostoso da França e também da Bretanha onde residia então, manifestou a vários personagens notáveis do reino o desejo, que de há muito alimentava, não só de retirar-se para um país longínquo onde pudesse livremente servir a Deus, de acordo com o evangelho reformado, mas ainda preparar um refúgio para todos os que desejassem fugir às perseguições, que de fato eram tão terríveis nessa época que muitas pessoas de todos os sexos e condições viam por toda a parte seus bens confiscados por motivos religiosos e eram, mesmo, não raro, queimadas vivas em obediência a editos dos reis e decisões do Parlamento.
(LÉRY, Jean de . Texto original publicado . Viagem à terra do Brasil na segunda metade do século XVI. MG: Itatiaia, 2007, p. 53-54.)


Tomando por base o texto e contexto nele expresso, assinale a alternativa correta sobre a instalação da colônia francesa no Rio de Janeiro:

A
Os desdobramentos da Reforma Protestante podem ser identificados na instalação da França Antártica, já que protestantes que fugiam das perseguições do catolicismo foram os responsáveis pela fundação da colônia.
B
A crise econômica pela qual passava a Europa após a Crise do Século XIV, levou países por ela afetados a procurarem novas regiões para explorar, como foi o caso da França ao fundar a França Antártica.
C
As guerras religiosas entre França e Inglaterra, já que a primeira era católica e a segunda protestante, provocaram a fuga de católicos e protestantes franceses, que, juntos, fundaram a França Antártica.
D
A fundação da França Antártica pode ser entendida como uma reação dos protestantes franceses contra a divisão do mundo entre os católilicos Portugal e Espanha, sem levar em conta os interesses de outras nações.
E
A França Antártica foi fundada por católicos reformistas franceses, estimulados pelo Estado, e garantia a eles a possibilidade de fugirem das guerras religiosas, iniciadas após a Reforma Protestante.
2a1e9c07-de
Esamc 2014 - História - História Geral, Primeira Guerra Mundial

Há 100 anos teve início a Primeira Guerra Mundial. As informações abaixo fazem referência ao período imediatamente anterior ao início do conflito.


Imagem representando o momento exato em que Gravilo Princip dispara contra o herdeiro ao Trono austro-húngaro, o Arquiduque Franz Ferdinand, e sua esposa Sophie.

(Atentado em Sarajevo. 1914. Autor desconhecido. Disponível em: Atentado em Sarajevo http://blogfamigerados.blogspot.com.br/2013/01/atentadoemsarajevo.html. Acesso em: 23 ago. 2014, às 18h30.)

Segundo Bismarck, “alguma infeliz bobagem nos Balcãs” iria iniciar a guerra seguinte. O assassinato do Príncipe-Herdeiro austríaco – o Arquiduque Franz Ferdinand – por nacionalistas sérvios, em 28 de junho de 1914, cabia na definição de Bismarck. A Áustria-Hungria, com a leviana belicosidade dos impérios senis, decidiu usar a ocasião para absorver a Sérvia, como tinha feito com a Bósnia e a Herzegovina em 1909. Naquela ocasião, a Rússia, enfraquecida pela guerra com o Japão, tivera que concordar, forçada por um ultimato alemão e pela presença do Kaiser em “brilhante armadura” – segundo ele próprio – ao lado de sua aliada, a Áustria. Para vingarse dessa humilhação e para defender seu prestígio como a maior potência eslava, a Rússia estava agora preparada para colocar ela própria a brilhante armadura.
(TUCHMAN, Barbara. . RJ: Objetiva, 1994, p. 82.)


Tomando por base as informações e o contexto retratado, julgue os itens:

I. O assassinato do Arquiduque Franz Ferdinand foi o estopim para a Primeira Guerra Mundial e colocou em funcionamento a política de alianças, existente desde o final do século XIX.
II. O revanchismo francês, desenvolvido após sua derrota na Guerra Franco-Prussiana, é uma das causas fundamentais para a Primeira Guerra, uma vez que desde o final do conflito a França desejava uma nova guerra para se vingar da humilhação imposta pela Alemanha.
III. Os dois blocos envolvidos na Primeira Guerra foram a Tríplice Aliança e a Tríplice Entente, formadas, respectivamente, por Alemanha, Itália e Áustria-Hungria e Inglaterra, França e Rússia.


Está (ão) correto (s):

A
II apenas.
B
I e II apenas.
C
I e III apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
2a1b2095-de
Esamc 2014 - História - Colonialismo espanhol: Ocupação e exploração do território americano, História Geral, Ocupação de novos territórios: Colonialismo, História da América Latina, Civilizações Pré-Colombianas: Maias, Aztecas e Incas

Os fragmentos abaixo tratam da conquista europeia sobre a América. Leia-os para responder a questão.


Nunca fizemos mal algum ao homem branco; não queremos isso... Desejamos ser amigos do homem branco... Os búfalos estão diminuindo depressa. Os antílopes, que eram muitos há poucos anos, agora são poucos. Quando morrerem todos, ficaremos famintos; vamos querer algo para comer e seremos obrigados a ir ao forte. Seus jovens não devem atirar em nós; em toda parte onde nos veem, atiram e [por isto] atiramos neles.
(Carta do chefe cheyenneTonkahaska (Touro Alto) ao general do exército dos EUA Winfield Scott Hancock, de 1866. In____BROWN, Dee. Enterrem meu coração na curva do rio. SP: Melhoramentos, 1970, p. 113.)


Não só para Cortez, como também para os demais conquistadores cronistas espanhóis, a razão da vitória sobre os mexicas era muito clara: haviam triunfado porque eram cristãos e seguiam o único e verdadeiro Deus. A guerra de conquista foi uma guerra religiosa em que Deus venceu o demônio adorado pelos indígenas. Além disso, os espanhóis atribuíram seu triunfo à superioridade da cultura europeia sobre a mesoamericana. Eles eram pessoas melhores e, por isso, mereciam dominar os mexicas.
(MORAIS, Marcus Vinícius de. Hernán Cortez – civilizador ou genocida? SP: Contexto, 2011, p. 126.)


De acordo com o conteúdo dos fragmentos, podemos identificar sua ideia principal na seguinte alternativa:

A
A religião cristã, mais evoluída, e a superioridade militar dos europeus, além da falta de organização política e da ausência de padrões religiosos dos americanos, garantiram sua conquista sobre a América.
B
A violência dos nativos do Norte e a recusa dos do Centro da América em aceitar o verdadeiro Deus, podem ser apontadas como justificativas para a conquista europeia sobre o Continente.
C
Independente da região onde tenha acontecido o contato e de quem fossem os europeus, podemos notar o desrespeito à cultura dos nativos americanos por parte dos conquistadores.
D
A associação entre os nativos das várias partes do Continente americano na luta contra o domínio europeu acabou por exigir dos conquistadores uma ação militar mais violenta, levando à sua vitória.
E
Apesar de aparentemente violenta, a conquista dos europeus sobre a América apresentou um caráter fundamentalmente cultural, por meio da agregação dos nativos a seus padrões.
2a125032-de
Esamc 2014 - História - Medievalidade Europeia, História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

Leia o excerto:


No ano de 476, o general godo Odoacro, o Rúgio, depôs o último imperador do Ocidente e a Itália tornou-se um reino bárbaro. [...] Embora perseguissem interesses próprios, os reis bárbaros da Itália governaram, pelo menos no começo, em nome do imperador, que vivia em Constantinopla, mantiveram e respeitaram o senado e chegaram a aceitar o título honorífico de “Patrício de Roma”. Mesmo Teodorico, o feroz sucessor de Odoacro, [...] aceitou e explorou a ficção do império, adotando a vestimenta romana e a efígie do imperador no cunho de suas moedas. Os reis godos estabeleceram-se em Ravena, a antiga capital do império do Ocidente na costa do Adriático, de modo que o glamour de Roma persistiu. Como declarou o próprio Teodorico, “Todo godo, quando pode, quer ser romano: nenhum romano quer ser godo”.
(DUFFY, Eamon. . Santos & Pecadores – história dos papas SP: Cosac &Naify, 1998, p. 37.)


A análise do fragmento nos permite concluir que:

A
mesmo após ter tido seu território conquistado, o Império Romano conseguiu manter em funcionamento todas as suas instituições políticas.
B
a violência dos reis bárbaros que conquistaram Roma provocou a extinção da maior parte dos padrões culturais e políticos do Império.
C
a transformação da Itália em um reino bárbaro, com a fusão de culturas entre conquistados e conquistadores, garantiu a preservação da cultura romana.
D
a influência cultural romana não se deu apenas sobre os povos conquistados, mas também sobre os que conquistaram o Império.
E
a submissão dos reis bárbaros à política de Constantinopla foi a causa fundamental para a preservação do império do Oriente.
2a024c5a-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Considerando as três maiores economias europeias citadas no texto, é correto:

Considere o texto abaixo para responder à questão.


    THE euro-zone's feeble recovery since the spring of 2013 came to a halt in the second quarter of 2014, when GDP stagnated. There were some bright spots. Spanish growth quickened from 0.4% in the first three months of the year to 0.6%. And both Dutch and Portuguese GDP, which had contracted in the first quarter, rebounded, with growth of 0.5% and 0.6% respectively. But the euro area was held back by poor performances in its three biggest economies. GDP fell in Germany, the biggest, and Italy, the third largest, by 0.2%; France, the second largest economy, stagnated.

(http://www.economist.com - acesso em 19/08/2014)

GDP: Gross Domestic Product
A
Os PIB de Alemanha e Itália tiveram o mesmo percentual de queda.
B
Alemanha, Itália e França são as únicas responsáveis pela crise econômica europeia.
C
A economia alemã cresceu 0,2% a mais que a economia italiana.
D
Alemanha e Itália são as duas maiores economias da Europa.
E
A economia alemã foi a única que apresentou crescimento.
2a0e2759-de
Esamc 2014 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

Os animais da Itália possuem cada um sua toca, seu abrigo, seu refúgio. No entanto, os homens que combatem e morrem pela Itália estão à mercê do ar e da luz e nada mais: sem lar, sem casa, erram com suas mulheres e crianças. Os generais mentem aos soldados quando, na hora do combate, os exortam a defender contra o inimigo suas tumbas e seus lugares de culto, pois nenhum destes romanos possui nem altar de família, nem sepultura de ancestral. É para o luxo e enriquecimento de outrem que combatem e morrem tais pretensos senhores do mundo, que não possuem sequer um torrão de terra.

(PLUTARCO DE QUERONEIA.Tibério Graco. In____PINSKY, Jaime.100 textos de História Antiga. SP: Contexto, 1991, p.20.)


Durante a República Romana, os irmãos Tibério e, seu sucessor como Tribuno, Caio Graco elaboraram propostas que visavam reduzir a crise social de Roma.


Tomando por base as informações acima e o trecho retirado do discurso do Tribuno da Plebe, Tibério Graco, assinale a alternativa na qual aparecem algumas das propostas dos irmãos.

A
Eliminação da propriedade privada da terra, transformando as terras produtivas da República em bens de utilidade pública, como forma de eliminar a fome do povo romano.
B
Distribuição de terra para plebeus soldados, redução dos preços do trigo para pessoas mais pobres e realização de espetáculos circenses, política conhecida como Pão e Circo.
C
Redução do tamanho dos latifúndios e assentamento de plebeus, promovendo uma reforma agrária, e redução dos preços do trigo para cidadãos mais pobres.
D
Construção de casas populares, que seriam vendidas a preços baixos para as parcelas mais pobres da população, distribuição regular de trigo para a plebe e estatização de todas as terras.
E
Reforma agrária, fim do pagamento de impostos para a plebe, aumento dos salários dos plebeus soldados e realização de espetáculos circenses gratuitos, o Pão e Circo.
2a09bf86-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Apoiado nos elementos da tirinha, pode-se concluir mais coerentemente que o professor:

Considere a tirinha abaixo para responder a questão.


(www.phdcomics.com - 19/08/2014)

A
assume que estabeleceu objetivos muito ambiciosos para o projeto.
B
considera seu aluno menos inteligente do que deveria ser.
C
sempre deixa seus alunos opinarem e tomarem decisões.
D
nunca orienta seus alunos nem pede que realizem tarefas.
E
pediu que seu aluno realizasse uma tarefa impossível de ser realizada.
2a06423c-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Indique a alternativa que justifique o nervosismo do estudante que aparece na tirinha.

Considere a tirinha abaixo para responder a questão.


(www.phdcomics.com - 19/08/2014)

A
Ele não tentou fazer a pesquisa como o professor havia sugerido.
B
Ele não atingiu os resultados esperados em suas pesquisas.
C
Ele não é inteligente o suficiente para entender seu professor.
D
Ele não conseguiu levar para o trabalho o que o professor havia pedido.
E
Ele não conseguiu fazer o que o professor havia solicitado.
29ff35b3-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

De acordo com o texto, o PIB

Considere o texto abaixo para responder à questão.


    THE euro-zone's feeble recovery since the spring of 2013 came to a halt in the second quarter of 2014, when GDP stagnated. There were some bright spots. Spanish growth quickened from 0.4% in the first three months of the year to 0.6%. And both Dutch and Portuguese GDP, which had contracted in the first quarter, rebounded, with growth of 0.5% and 0.6% respectively. But the euro area was held back by poor performances in its three biggest economies. GDP fell in Germany, the biggest, and Italy, the third largest, by 0.2%; France, the second largest economy, stagnated.

(http://www.economist.com - acesso em 19/08/2014)

GDP: Gross Domestic Product
A
espanhol cresceu 0,4% no segundo trimestre.
B
holandês diminuiu 0,6% no primeiro semestre.
C
espanhol aumentou 1% no segundo trimestre.
D
português aumentou 0,6% no segundo trimestre.
E
português diminuiu 0,5% no primeiro trimestre.
29eb8c41-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

O enunciador do texto afirma que:

Considere o excerto abaixo, adaptado de uma página da internet com dicas para se destacar em uma empresa, para responder à questão.


    Excelling at an assigned project is expected. Excelling at a side project -- especially one you created -- helps you stand out.

    For example, years ago I decided to create a Web-based employee handbook my then-employer could put on the company Intranet. I worked on it at home on my own time. Some managers liked it but the HR manager didn't, so it died an inglorious death.

    I was disappointed but the company wasn't "out" anything, and soon after I was selected for a high visibility company-wide process improvement team because my little project had made me "that guy.”

(www.linkedin.com - acesso em 26/08/2014)


HR: Human Resources

A
envolver-se em projetos paralelos ajuda o empregado a se destacar, principalmente se o projeto for do empregado.
B
muitos empregados cometem excessos em projetos pessoais ou mesmo da empresa e acabam sendo demitidos.
C
é esperado que um empregado se destaque nos projetos da empresa, mas ele deve evitar projetos pessoais paralelos.
D
envolver-se em projetos paralelos pode prejudicar o andamento dos projetos que foram designados pela empresa.
E
os empregados devem criar projetos paralelos ainda que fiquem de fora de projetos da empresa.
29eec139-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

O projeto citado no texto:

Considere o excerto abaixo, adaptado de uma página da internet com dicas para se destacar em uma empresa, para responder à questão.


    Excelling at an assigned project is expected. Excelling at a side project -- especially one you created -- helps you stand out.

    For example, years ago I decided to create a Web-based employee handbook my then-employer could put on the company Intranet. I worked on it at home on my own time. Some managers liked it but the HR manager didn't, so it died an inglorious death.

    I was disappointed but the company wasn't "out" anything, and soon after I was selected for a high visibility company-wide process improvement team because my little project had made me "that guy.”

(www.linkedin.com - acesso em 26/08/2014)


HR: Human Resources

A
causou sua demissão, mas possibilitou que ele trabalhasse em casa.
B
levou o gerente de Recursos Humanos à morte.
C
foi aceito e possibilitou que ele trabalhasse de casa, seguindo horários próprios.
D
garantiu sua convocação para o time de melhoria de processos
E
melhorou o e a comunicação interna da empresa.
29f1db19-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

As palavras e no trecho but so Some managers liked it ... an inglorious death., no texto, apresentam respectivamente os sentidos de

Considere o excerto abaixo, adaptado de uma página da internet com dicas para se destacar em uma empresa, para responder à questão.


    Excelling at an assigned project is expected. Excelling at a side project -- especially one you created -- helps you stand out.

    For example, years ago I decided to create a Web-based employee handbook my then-employer could put on the company Intranet. I worked on it at home on my own time. Some managers liked it but the HR manager didn't, so it died an inglorious death.

    I was disappointed but the company wasn't "out" anything, and soon after I was selected for a high visibility company-wide process improvement team because my little project had made me "that guy.”

(www.linkedin.com - acesso em 26/08/2014)


HR: Human Resources

A
adição e contraste.
B
exceção e finalidade.
C
contraste e conclusão.
D
concessão e explicação.
E
adição e consequência.
29f5332e-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Indique a alternativa que apresenta uma característica da dislexia, segundo o texto.

Considere o texto abaixo para responder à questão.


    Can Audio or Digital Books Improve Learning Outcomes?

    Children with learning disabilities (LD), like dyslexia, have trouble understanding words they read. Causes are unclear, but we now know that LD is not due to a lack of intelligence or a desire to learn.

     While dyslexia is a life-long condition, early identification, support from a parent or teacher, and access to digital or audio books and other learning materials may help your child to improve their learning outcomes and be better prepared to successfully work around their LD.

    Research now demonstrates that when children with LD are given accessible instructional materials (often referred to as AIM) — textbooks or learning materials that are delivered in audio and/or digital formats — they can excel in school and also learn to enjoy reading.
    Reading with digital (or e-books) and audio books can enrich a user's learning experience by engaging them in the content in multi-sensory ways.
(National Center for Learning Disabilities. . p. 23. - acesso em 08/04/2014 The Dyslexia Toolkit )
A
Suas causas são bem definidas.
B
Pode indicar falta de inteligência.
C
É uma doença hereditária.
D
É causada por falta de acompanhamento dos pais.
E
É uma condição que dura a vida toda.
29f866d2-de
Esamc 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Indique a alternativa que mais bem responda à pergunta do título, segundo as informações do texto.

Considere o texto abaixo para responder à questão.


    Can Audio or Digital Books Improve Learning Outcomes?

    Children with learning disabilities (LD), like dyslexia, have trouble understanding words they read. Causes are unclear, but we now know that LD is not due to a lack of intelligence or a desire to learn.

     While dyslexia is a life-long condition, early identification, support from a parent or teacher, and access to digital or audio books and other learning materials may help your child to improve their learning outcomes and be better prepared to successfully work around their LD.

    Research now demonstrates that when children with LD are given accessible instructional materials (often referred to as AIM) — textbooks or learning materials that are delivered in audio and/or digital formats — they can excel in school and also learn to enjoy reading.
    Reading with digital (or e-books) and audio books can enrich a user's learning experience by engaging them in the content in multi-sensory ways.
(National Center for Learning Disabilities. . p. 23. - acesso em 08/04/2014 The Dyslexia Toolkit )
A
Para crianças disléxicas, não. Não há nenhuma pesquisa relevante na área que garanta que o acesso a conteúdos digitais e em áudio melhore a aprendizagem.
B
No caso das dificuldades de leitura, sim, pois os conteúdos apresentados em formato digital ou de áudio podem ativar diferentes sentidos do leitor.
C
Sim, mas somente nos casos de dislexia. Crianças com outras dificuldades de aprendizagem não seriam beneficiadas.
D
Sim, se pais e professores se envolverem. Segundo o texto, somente quando pais e professores trabalham juntos, a criança tira boas notas.
E
Sim, pois as pesquisas mostram que as crianças que têm acesso aos conteúdos digitais ou de áudio tiram as melhores notas em suas turmas.
29fbe089-de
Esamc 2014 - Inglês - Tempos Verbais | Verb Tenses, Adjetivos | Adjectives, Substantivos: definição e tipos | Nouns: definition and types, Advérbios e conjunções | Adverbs and conjunctions

Considere o primeiro parágrafo do texto. As palavras learning, like, read e desire aparecem no trecho, respectivamente, como

Considere o texto abaixo para responder à questão.


    Can Audio or Digital Books Improve Learning Outcomes?

    Children with learning disabilities (LD), like dyslexia, have trouble understanding words they read. Causes are unclear, but we now know that LD is not due to a lack of intelligence or a desire to learn.

     While dyslexia is a life-long condition, early identification, support from a parent or teacher, and access to digital or audio books and other learning materials may help your child to improve their learning outcomes and be better prepared to successfully work around their LD.

    Research now demonstrates that when children with LD are given accessible instructional materials (often referred to as AIM) — textbooks or learning materials that are delivered in audio and/or digital formats — they can excel in school and also learn to enjoy reading.
    Reading with digital (or e-books) and audio books can enrich a user's learning experience by engaging them in the content in multi-sensory ways.
(National Center for Learning Disabilities. . p. 23. - acesso em 08/04/2014 The Dyslexia Toolkit )
A
verbos.
B
adjetivo, verbo, verbo, substantivo.
C
adjetivo, conjunção, verbo, substantivo.
D
substantivo, verbo, substantivo, adjetivo.
E
substantivo, advérbio, verbo, adjetivo.