Questõesde UFAL 2014 sobre Português

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UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos, Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.

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Antes de participar de uma rodada, descubra quem são os investidores que estarão do outro lado da mesa. Em que tipo de negócio eles costumam fazer aportes e o que valorizam em uma startup?
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Seja objetivo: deixe claro quais são seus resultados e como planeja crescer. “Uma boa ideia é entregar aos investidores um cartão que resuma os principais dados da empresa”, afirma Guilherme Junqueira, diretor executivo da Associação Brasileira de Startups.
Valorize seu passe
Não se esqueça de falar sobre os projetos bem-sucedidos e de mencionar se já recebeu propostas de investidores. Mostre números para comprovar os bons resultados.
PEQUENAS EMPRESAS & GRANDES NEGÓCIOS. maio 2014, nº 304, p. 110.

No texto, o principal objetivo do anunciante é convencer seus interlocutores ou leitores a fazer algo. Para alcançar tal objetivo, utiliza-se do frequente emprego de verbos no imperativo. Nesse texto, predomina, portanto, a função

fática.

poética.

conativa.

denotativa.

metalinguística.

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UFAL 2014 - Português - Funções morfossintáticas da palavra SE, Morfologia

Assinale a alternativa que apresenta a respectiva classificação do vocábulo “se” nos períodos abaixo.
I. “Não se descobriu o erro”.
II. “O patrão zangou-se”.

Pronome apassivador / pronome reflexivo.

Pronome apassivador / pronome recíproco.

Índice de indeterminação do sujeito / pronome apassivador.

Pronome apassivador / índice de indeterminação do sujeito.

Índice de indeterminação do sujeito / conjunção condicional.

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UFAL 2014 - Português - Análise sintática, Sintaxe

O homem é produto do meio. O meio é um produto do homem. O produto é um homem do meio.
FERNANDES, M. O livro vermelho dos pensamentos de Millôr.São Paulo: L&PM Editores, 2012.

Os termos destacados no texto exercem, respectivamente, as funções sintáticas de

predicativo do sujeito, predicativo do objeto e complemento nominal.

predicativo do sujeito, complemento nominal e predicativo do objeto.

vocativo, predicativo do sujeito e adjunto adverbial de lugar.

sujeito, predicativo do sujeito e adjunto adnominal.

sujeito, objeto direto e complemento nominal.

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UFAL 2014 - Português - Colocação Pronominal, Sintaxe, Concordância verbal, Concordância nominal, Pontuação, Morfologia - Pronomes

Passam-se meses. Acaba-se o flagelo. Ei-lo de volta. Vence-o a saudade do sertão. Remigra. E torna feliz, revigorado, cantando; esquecido de infortúnios.
CUNHA, Euclides da. Os Sertões. São Paulo: M. Claret, 2002.

Analise as reescritas do trecho sublinhado e assinale aquela que não apresenta danos à norma culta da língua portuguesa.

Passa-se meses, acaba-se o flagelo. Ei-lo de volta e o vence a saudade do sertão.

Passam-se meses, acaba-se o flagelo. Ei-lo de volta e vence ele a saudade do sertão.

Passam-se meses, acaba-se o flagelo. Ei-lo de volta. A saudade do sertão lhe vence.

Passam-se meses, acaba-se o flagelo. Ei-lo de volta. A saudade do sertão o vence.

Passam-se meses, se acaba o flagelo. Eis ele de volta. Vence-o a saudade do sertão.

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UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem, Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética., Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Na dieta das proteínas puras autorizei todos os peixes dos mais magros aos mais gordurosos. Com o tempo, aceitam-se os animais de carne gordurosa, pois os peixes azuis dos mares frios, como o salmão, a sardinha, o carapau e o atum, são alimentos de muito prestígio, com imenso poder de proteção ao coração e aos vasos, cujo teor em gordura não excede o de um lombo de boi.
DUKAN, Pierre. Eu não consigo emagrecer. Rio de Janeiro: Best Seller, 2012, p. 133.

Ao apresentar os peixes na dieta de proteínas, o autor utilizou

argumentos subjetivos, próprios da função emotiva da linguagem.

elementos da função referencial da linguagem.

elementos da função apelativa da linguagem.

recursos linguísticos metafóricos.

traços da linguagem coloquial.

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UFAL 2014 - Português - Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas, Análise sintática, Sintaxe, Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional..., Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...

FACULTATIVO
Estatuto dos Funcionários, artigo 240: “O dia 28 de outubro será consagrado ao Servidor Público” (com maiúscula).
Então é feriado, raciocina o escriturário, que, justamente, tem um “programa” na pauta para essas emergências. Não, responde-lhe o governo, que tem o programa de trabalhar; é consagrado, mas não é feriado. ANDRADE, C.D. Obra completa. São Paulo, SP.: Editora Nova Aguilar, 2002.

As orações em destaque no texto exercem a mesma função sintática, sendo classificadas como orações subordinadas

adverbiais causais.

adjetivas restritivas.

adjetivas explicativas.

completivas nominais.

adverbiais consecutivas.

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UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos, Morfologia - Verbos, Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado, Locução Verbal, Coesão e coerência, Sintaxe, Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...

[...] Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamente andavam pouco, mas como haviam repousado bastante na área do rio seco, a viagem progredira bem três léguas. Fazia horas que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados da catinga rala. [...]
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2008.

Analise as assertivas abaixo, baseando-se no período: “Fazia horas que procuravam uma sombra.”
I. A primeira oração do período apresenta um sujeito inexistente e o verbo encontra-se impessoal.
II. Pode-se substituir o verbo da oração “Fazia horas” por uma locução verbal (“Devem fazer...”), alterando assim a classificação do sujeito.
III. A segunda oração do referido período é classificada como subordinada substantiva.

verifica-se que está(ão) correta(s)

I, II e III.

II e III, apenas.

III, apenas.

II, apenas.

I, apenas.

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UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos, Variação Linguística

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Os avanços das tecnologias da informação e comunicação denominadas neste contexto de contemporâneas vêm possibilitando novas compreensões sobre as possibilidades de ensinar e aprender, baseadas em recursos que ligam, conectam e produzem relações entre os sujeitos. Nesse sentido, a Educação a Distância (EaD) vem se tornando uma discussão fundamental para se refletir a educação numa sociedade cada vez mais interconectada por redes tecnológicas. Os desafios postos diante da EaD têm sido cada vez mais evidenciados e podem ser percebidos através da crescente abordagem do tema nos diferentes fóruns de discussão educacional.
A EaD não é uma modalidade recente de educação. Ela é utilizada há muitos anos, no Brasil, com o apoio de tecnologias como o rádio e o material impresso. Contudo, passa por reformulações devido à emergência e utilização cada vez mais constante das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC).
Graças às tecnologias que dão acesso, em qualquer lugar do globo, à informação e ao conhecimento em tempo real, dizer que se está na era da informação e do conhecimento, em uma sociedade em processo de mudança do puro capital para o conhecimento construído coletivamente, significa considerar que a produção do conhecimento propõe uma nova forma de organização social, bem como uma nova forma de pensar coletivo. Ou seja, a sociedade está caminhando para ser sustentada, proeminentemente, pela produção, pela transferência, uso e armazenamento de informação e de conhecimento de maneira mais aberta e colaborativa como propõe a teoria construtivista [...].
ARAGÃO, Cláudia Regina Dantas. Educação a distância Contextualização da EaD1. Disponível em: . Acesso em: 10 jun. 2014.

No texto, verifica-se que a autora utiliza

linguagem predominantemente transcrita, apresentando algumas características da língua falada.

linguagem inovadora, com emprego de neologismos, uma vez que se dirige diretamente ao leitor.

linguagem formal, com registros próprios de um texto em prosa, valendo-se da objetividade.

linguagem coloquial, repetitiva e redundante, influenciada pela presença do interlocutor.

linguagem formal, com informações permeadas de subjetividade.

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UFAL 2014 - Português - Análise sintática, Sintaxe

Sei que um dia abrirão as asas para o voo necessário, e eu ficarei sozinha. É fatal, porque a gente não cria os filhos para a gente, nós os criamos para eles mesmos”.
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. 9.

Sintaticamente, o trecho sublinhado no fragmento é

complemento nominal.

complemento verbal.

adjunto adnominal.

aposto.

sujeito.

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UFAL 2014 - Português - Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo, Morfologia

Os adjetivos que estão presentes no primeiro quadrinho aparecem com o prefixo cujo significado consta em movimento

para dentro, tendência, mudança de estado.

exclusivamente negativo, de privação.

através de, passagem, afastamento.

para além de, posição excedente.

para a frente, diante de.

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UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem, Intertextualidade

as meninas da gare

Eram três ou quatro moças bem moças e bem gentis
Com cabelos mui pretos pelas espáduas
E suas vergonhas tão altas e tão saradinhas
Que de nós as muito bem olharmos
Não tínhamos nenhuma vergonha
ANDRADE, Oswald de. Poesias completas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1971. p. 80

O poema acima, de autoria de Oswald de Andrade, faz uso de um conhecido recurso linguístico como modo de dialogar com outro texto famoso da história literária do Brasil. Aponte qual das alternativas abaixo apresenta o recurso e o texto corretos.

Metáfora. Manifesto Pau Brasil, de Oswald de Andrade.

Intertextualidade. Carta, de Pero Vaz de Caminha.

Assonância. Sermão da Sexagésima, Padre Antônio Vieira.

Intertextualidade. O Uraguai, de Basílio da Gama.

Oxímoro. Grande Sertão: Veredas, de Guimarães Rosa.

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UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos

Perdi alguma coisa que me era essencial, e que já não me é mais. Não me é necessária, assim como se eu tivesse perdido uma terceira perna que até então me impossibilitava de andar mas que fazia de mim um tripé estável. Essa terceira perna eu perdi. E voltei a ser uma pessoa que nunca fui. Voltei a ter o que nunca tive: apenas as duas pernas. Sei que somente com duas pernas é que posso caminhar. Mas a ausência inútil da terceira me faz falta e me assusta, era ela que fazia de mim uma coisa encontrável por mim mesma, e sem sequer precisar me procurar.
(...) É difícil perder-se. É tão difícil que provavelmente arrumarei depressa um modo de me achar, mesmo que achar-me seja de novo a mentira de que vivo. Até agora achar-me era já ter uma ideia de pessoa e nela me engastar: nessa pessoa organizada eu me encarnava, e nem mesmo sentia o grande esforço de construção que era viver. A ideia que eu fazia de pessoa vinha de minha terceira perna, daquela que me plantava no chão. Mas e agora? estarei mais livre?
LISPECTOR, Clarice. A paixão segundo G.H. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988. p. 5.

O fragmento acima, de autoria de Clarice Lispector, é parte do romance A paixão segundo GH. A partir desse fragmento, qual é a alternativa que melhor descreve a narrativa da autora?

Tanto pelo cuidado com os aspectos internos da personalidade da personagem quanto pela preocupação com as descrições dos ambientes físicos em que a personagem transita, Clarice Lispector pode ser vista como uma das grandes representantes da prosa pós-modernista, particularmente do Regionalismo de 30.

Por meio do uso de imagens como a da perda da terceira perna e do questionamento acerca da proximidade entre estar perdida e estar mais livre, a personagem elabora uma reflexão existencial sobre a própria noção que tem de si e que se passa, sobretudo, em seu mundo interior.

Frases como “E voltei a ser uma pessoa que nunca fui. Voltei a ter o que nunca tive” indicam a redescoberta, por parte da personagem, do engajamento social, que é um tema dos mais recorrentes em Clarice Lispector, aqui evidenciado pela imagem da perda da terceira perna, algo que lhe era desnecessário.

O fragmento evidencia, como ocorre com grande parte das personagens de Clarice Lispector, uma personagem confusa, perdida no meio de sua introspecção e de suas projeções mentais e que se vê fadada, como o próprio título do romance diz, a se apaixonar por pessoas erradas e sofrer.

É comum Clarice Lispector tomar um dado concreto, da vida cotidiana, e a partir dele desenvolver uma série de imagens que buscam representar o mundo interno das personagens, o que autoriza acreditar que a referência à terceira perna deve estar ligada a algum problema real com a perna da narradora.

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UFAL 2014, UFAL 2014 - Português - Conjunções: Relação de causa e consequência, Morfologia

Os resíduos sólidos no setor de saneamento ambiental

No Brasil, embora tenha sido verificada pequena evolução nos últimos anos, os níveis de atendimento dos serviços de coleta e tratamento de esgotos ainda encontram-se em patamares inferiores ao dos países desenvolvidos e mesmo de outros países em desenvolvimento. [...]
Disponível em: <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/quimica/0021.html> . Acesso em: 10 maio 2014.
O elemento coesivo destacado poderá ser substituído, sem prejuízos semânticos, por

visto que.

consoante.

desde que.

conquanto.

de forma que.

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UFAL 2014, UFAL 2014 - Português - Análise sintática, Sintaxe

Declaração de amor

Esta é uma confissão de amor: amo a língua portuguesa. Ela não é fácil. Não é maleável. E, como não foi profundamente trabalhada pelo pensamento, a sua tendência é a de não ter sutilezas e de reagir às vezes com um verdadeiro pontapé contra os que temerariamente ousam transformá-la numa linguagem de sentimento e de alerteza. E de amor. A língua portuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve. Sobretudo para quem escreve tirando das coisas e das pessoas a primeira capa de superficialismo.
Às vezes ela reage diante de um pensamento mais complicado. Às vezes se assusta com o imprevisível de uma frase. Eu gosto de manejá-la – como gostava de estar montada num cavalo e guiá-lo pelas rédeas, às vezes lentamente, às vezes a galope.
Eu queria que a língua portuguesa chegasse ao máximo nas minhas mãos. [...]
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. p. 100.

Em: “[...] ousam transformá-la numa linguagem de sentimento e de alerteza [...]”, o vocábulo “la” exerce idêntica função sintática que o termo destacado em:

“[...] às vezes lentamente, às vezes a galope [...]”.

“Esta é uma confissão de amor: amo a língua portuguesa.”

“[...] a sua tendência é a de não ter sutilezas e de reagir [...]”.

“A língua portuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve.”

“Sobretudo para quem escreve tirando das coisas e das pessoas a primeira capa de superficialismo.”

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UFAL 2014, UFAL 2014 - Português - Morfologia - Pronomes

“Só posso ouvir a palavra se meus ruídos interiores forem silenciados. Só posso ouvir a verdade do outro se eu parar de tagarelar. Os que falam muito não ouvem. Sabem disso os poetas, esses seres de fala mínima. Eles falam, sim – para ouvir as vozes do silêncio”.

BRAGA, Rubem. Folha de São Paulo, 21 dez. 2004.

Dos termos sublinhados, qual não é considerado pronome?

meus

esses

outro

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UFAL 2014, UFAL 2014 - Português - Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato, Encontros consonantais: Dígrafos, Fonologia

Nos vocábulos “tinta”, “chuva”, “Saara” e “enxáguam”, tem-se, respectivamente,

hiato, dígrafo vocálico, tritongo e hiato.

tritongo, hiato, dígrafo vocálico e dígrafo vocálico.

dígrafo vocálico, dígrafo consonantal, hiato e tritongo.

ditongo nasal, dígrafo consonantal, ditongo oral e hiato.

dígrafo consonantal, dígrafo consonantal, ditongo crescente e hiato.

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UFAL 2014, UFAL 2014 - Português - Interpretação de Textos

Dadas as afirmativas a seguir, considerando os impactos da globalização e as ideias apreendidas na charge,

I. A globalização é um processo impactante, sentido de diferentes maneiras, dependendo da posição que ocupamos na sociedade.
II. Ao referir-se à globalização, o autor da charge pretende incitar a reflexão acerca dos múltiplos significados que os atuais processos de globalização apresentam.
III. A partir das ideias presentes na charge, é possível confirmar que há diferenças e desigualdades sociais implicadas neste movimento.

verifica-se que está(ão) correta(s)