Questõesde UNESP 2010 sobre História

InícioTodas as questões
1
1
1
Foram encontradas 24 questões
053c7ed1-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

Estão corretas apenas as afirmações:

Soweto viu a Copa do Mundo. Em um Mundial questionado por seu impacto social apenas limitado e por excluir grande parte da população africana dos benefícios, os 4 milhões de moradores da cidade nas proximidades de Johannesburgo só souberam um dia antes que a seleção brasileira faria seu único treino aberto em Soweto.

(O Estado de S.Paulo, 04.06.2010. Adaptado.)

Considere as afirmações seguintes.

I. Soweto está localizado na região metropolitana de Johanesburgo e foi a maior township da África do Sul.

II. As townships nasceram durante o período do apartheid, devido à separação espacial entre negros e brancos.

III. Dentre os Prêmios Nobel da Paz, estão Nelson Mandela e o Arcebispo Desmond Tutu, que viveram em Soweto.

IV. Berço da luta contra o apartheid, durante o regime racista, Soweto conseguiu resolver seus problemas sociais, integrando-se totalmente ao restante da capital.
A
I, III e IV.
B
III e IV.
C
I, II e III.
D
I e II.
E
II, III e IV.
0532e4dd-8d
UNESP 2010 - História - Guerra Fria e seus desdobramentos, Demandas políticas e sociais no mundo atual, História Geral, Questões Internacionais: história do tempo presente

É correto apenas o que se afirma em:

Analise a charge e o texto a seguir.

 

As teses dos neoconservadores voltaram a aparecer em plena luz do dia com o regresso dos republicanos à Casa Branca, em 2000, depois de uma controvertida vitória eleitoral de George W. Bush (o filho). Sob a influência de neoconservadores como o vice-presidente Dick Cheney, o novo presidente se recusou a assinar o Protocolo de Kyoto de defesa do meio ambiente e rompeu vários tratados internacionais.

(Igor Fuser. Geopolítica – o mundo em conflito, 2006. Adaptado.)

Sobre o período que se segue aos acontecimentos da charge e do texto, faz-se as seguintes afirmações.

I. Ao contrário dos defensores da redução dos gastos militares após o fim da Guerra Fria, a linha-dura americana propunha a ampliação do aparato militar e do recurso à guerra como principais instrumentos de política externa do governo Bush.

II. O inimigo imediato já estava escolhido: a Arábia Saudita, um país riquíssimo em petróleo. Os EUA acreditavam ter ainda contas a ajustar com o ditador Saddam Hussein, cujo regime havia sobrevivido à derrota na Guerra do Golfo de 1991.

III. A decisão de invadir a Turquia foi tomada quando ocorreram os atentados de 11 de setembro de 2001. Os cidadãos norte-americanos nunca tinham testemunhado um ataque tão devastador em seu próprio território.

IV. A resposta do governo Bush, aos atentados de 11 de setembro de 2001, veio rápida, com um ataque militar fulminante ao Afeganistão. Aproveitando-se da solidariedade internacional aos EUA após os atentados, declara “Guerra ao Terror” e ao “Eixo do Mal”, constituído por Iraque, Coreia do Norte e Irã.

A
I e IV.
B
II e III.
C
II, III e IV.
D
I, III e IV.
E
I, II e III.
052107d1-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

É correto apenas o que se afirma em:

Cândido Portinari conseguiu retratar em suas obras o dia a dia do brasileiro comum, procurando denunciar os problemas sociais do nosso país. No quadro Os Retirantes, produzido em 1944, Portinari expõe o sofrimento dos migrantes, representados por pessoas magérrimas e com expressões que transmitem sentimentos de fome e miséria.

       

Sobre o tema desta obra, afirma-se:

I. Essa migração foi provocada pelo baixo índice de mortalidade infantil do Nordeste, associado à boa distribuição de renda na região.

II. Contribuíram para essa migração os problemas de cunho social da região Sul, com altas taxas de mortalidade infantil.

III. Os retirantes fugiram dos problemas provocados pela seca, pela desnutrição e pelos altos índices de mortalidade infantil no Nordeste.

IV. Contribuíram para essa migração a desigualdade social, no Nordeste.
A
I.
B
I e II.
C
II, III e IV.
D
III e IV.
E
IV.
051a2561-8d
UNESP 2010 - História - História Geral, Questões Internacionais: história do tempo presente

A partir da leitura do mapa e do texto, pode-se afirmar que a água é uma questão importante nas negociações entre,

                   


No Oriente Médio, a água é um recurso precioso e uma fonte de conflito. A escassez de recursos hídricos está aumentando as tensões políticas entre países e dentro deles, e entre as comunidades e os interesses comerciais. A Guerra dos Seis Dias, em 1967, foi, em parte, a resposta de Israel à proposta da Jordânia de desviar o rio Jordão para seu próprio uso. A terra tomada na guerra deu-lhe acesso não apenas às águas das cabeceiras do Jordão, como também o controle do aquífero que há por baixo da Cisjordânia, aumentando assim os recursos hídricos em quase 50%.

                                                                                          (Robin Clarke e Jannet King. O Atlas da Água, 2005. Adaptado.)

A
o Iraque e os turcos.
B
os palestinos e a Síria.
C
o Líbano e a Síria.
D
os iranianos e o Iraque.
E
Israel e os palestinos.
0514084c-8d
UNESP 2010 - História - República Autoritária : 1964- 1984, História do Brasil

A campanha pelo restabelecimento das eleições diretas para presidente da República do Brasil, em 1984, intitulada “Diretas Já!",

A
tentava garantir que o primeiro presidente pós-regime militar fosse escolhido, em 1985, pelo Colégio Eleitoral.
B
defendia a continuidade dos militares no poder, desde que fossem escolhidos pelo voto direto dos brasileiros.
C
foi a primeira mobilização pública de membros da sociedade civil brasileira desde o golpe militar de 1964.
D
reuniu diferentes partidos políticos em torno da aprovação de emenda constitucional que reintroduzia o voto direto para presidente.
E
teve sucesso, pois contou com apoio oficial da Igreja Católica, dos sindicatos, das forças armadas e do partido situacionista.
050d5864-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

A Guerra das Malvinas (Falklands) opôs Argentina e Inglaterra de abril a junho de 1982. Entre os motivos da guerra, podemos citar a:

A
ação imperialista inglesa sobre a Antártida, que pretendia expandir o território britânico até o extremo sul.
B
intenção norte-americana de manter hegemonia militar sobre o continente através do domínio inglês.
C
disposição argentina de retomar o controle das ilhas, ricas em combustíveis fósseis e estrategicamente importantes.
D
interferência do Brasil, que se dispôs a mediar o conflito, mas aguçou a tensão entre Inglaterra e Argentina.
E
omissão da Organização das Nações Unidas, que se recusou a apoiar as pretensões britânicas em relação às ilhas.
05075ff9-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

“É proibido proibir"
“A imaginação no poder"

As duas frases foram pintadas em muros de Paris durante as revoltas estudantis de maio de 1968. Elas ilustram algumas ideias dos rebeldes, como:

A
a celebração da sociedade ocidental, do consumismo e do capitalismo monopolista.
B
o fim de todo tipo de governo e a valorização dos meios de comunicação de massa.
C
a defesa da liberdade total, do socialismo real e do conceito de alimentação natural.
D
o desejo de extinguir as provas de acesso ao ensino superior e as aulas de língua estrangeira.
E
a crítica à sociedade de consumo, às hierarquias e à burocratização da sociedade.
05019fed-8d
UNESP 2010 - História - História do Brasil, República de 1954 a 1964

A construção de Brasília durante o governo Juscelino Kubitschek (1956-1961) teve, entre suas motivações oficiais,

A
afastar de São Paulo a sede do governo federal, impedindo que a elite cafeicultora continuasse a controlá-lo.
B
estimular a ocupação do interior do país, evitando a concentração das atividades econômicas em áreas litorâneas.
C
deslocar o funcionalismo público do Rio de Janeiro, permitindo que a cidade tivesse mais espaços para acolher os turistas.
D
tornar a nova capital um importante centro fabril, reunindo a futura indústria de base do Brasil.
E
reordenar o aparato militar brasileiro, expandindo suas áreas de atuação até as fronteiras dos países vizinhos.
04fc5b8b-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

A peça Fonte foi criada pelo francês Marcel Duchamp e apresentada em Nova Iorque em 1917.

                
(Fonte – obra de Marcel Duchamp, fotografada por Alfred Stieglitz.)

A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre outras coisas,

A
a alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às convenções artísticas então vigentes.
B
a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas artísticas do final do século XIX.
C
o esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de que ela só podia existir na intimidade.
D
a vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a arte a situações constrangedoras.
E
o fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância social da produção artística.
04f7c28b-8d
UNESP 2010 - História - História Geral, Período Entre-Guerras: Revolução Russa de 1917

Os operários das fábricas e das usinas, assim como as tropas rebeldes, devem escolher sem demora seus representantes ao governo revolucionário provisório, que deve ser constituído sob a guarda do povo revolucionário amotinado e do exército.

                                                          (Manifesto de 27 de fevereiro de 1917, in Marc Ferro. A Revolução Russa de 1917, 1974.)

O manifesto, lançado em meio às tensões de 1917 na Rússia, revela a posição dos:

A
czaristas, que buscavam organizar a luta pela retomada do poder.
B
bolcheviques, que chamavam os operários a se mobilizarem nos sovietes
C
social-democratas, que pretendiam controlar o governo provisório.
D
mencheviques, que defendiam o caráter democrático do novo governo.
E
militares, que tentavam controlar a revolta popular.
04f2559c-8d
UNESP 2010 - História - República Oligárquica - 1889 a 1930, História do Brasil

O fragmento, extraído do romance Esaú e Jacó, de Machado de Assis, narra a desventura de Custódio, dono de uma confeitaria no Rio de Janeiro, que, às vésperas da proclamação da República, mandou fazer uma placa com o nome “Confeitaria do Império" e agora temia desagradar ao novo regime. A ironia com que as dúvidas de Custódio são narradas representa o:

(...) “Confeitaria do Custódio”. Muita gente certamente lhe não conhecia a casa por outra designação. Um nome, o próprio nome do dono, não tinha significação política ou figuração histórica, ódio nem amor, nada que chamasse a atenção dos dois regimes, e conseguintemente que pusesse em perigo os seus pastéis de Santa Clara, menos ainda a vida do proprietário e dos empregados. Por que é que não adotava esse alvitre? Gastava alguma coisa com a troca de uma palavra por outra, Custódio em vez de Império, mas as revoluções trazem sempre despesas.
                                                                                                             
                                                                                                              (Machado de Assis. Esaú e Jacó. Obra completa, 1904.)
A
desconsolo popular com o fim da monarquia e a queda do imperador, uma personagem política idolatrada
B
respaldo da sociedade com que a proclamação da República contou e que a transformou numa revolução social.
C
alheamento de parte da sociedade brasileira diante do conteúdo ideológico da mudança política.
D
reconhecimento, pelos cidadãos brasileiros, da ampliação dos direitos de cidadania trazidos pela República.
E
impacto profundo da transformação política no cotidiano da população, que imediatamente apoiou o novo regime.
04ec637d-8d
UNESP 2010 - História - História do Brasil, Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889

A Guerra do Paraguai (1864-1870) foi definida, por alguns historiadores, como um momento de apogeu do Império brasileiro. Outros preferiram considerá-la como uma demonstração de seu declínio. Tal discordância se justifica porque o conflito sul-americano,

A
estabeleceu pleno domínio militar brasileiro na região do Prata, mas provocou grave crise financeira no Brasil.
B
abriu o mercado paraguaio para as manufaturas brasileiras, mas não evitou a entrada no Paraguai de mercadorias contrabandeadas.
C
freou o crescimento econômico dos países vizinhos, mas permitiu o aumento da influência americana na região.
D
ajudou a profissionalizar e politizar o Exército brasileiro, mas contribuiu na difusão, entre suas lideranças, do abolicionismo.
E
fez do imperador brasileiro um líder continental, mas gerou a morte de milhares de soldados brasileiros.
04e5f516-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

Esses artigos do Bloqueio Continental, decretado pelo Imperador da França em 1806, permitem notar a disposição francesa de:

Artigo 5.º — O comércio de mercadorias inglesas é proibido, e qualquer mercadoria pertencente à Inglaterra, ou proveniente de suas fábricas e de suas colônias é declarada boa presa.
(...)
Artigo 7.º — Nenhuma embarcação vinda diretamente da Inglaterra ou das colônias inglesas, ou lá tendo estado, desde a publicação do presente decreto, será recebida em porto algum.
Artigo 8.º — Qualquer embarcação que, por meio de uma declaração, transgredir a disposição acima, será apresada e o navio e sua carga serão confiscados como se fossem propriedade inglesa.

(Excerto do Bloqueio Continental, Napoleão Bonaparte. Citado por Kátia M. de Queirós Mattoso. Textos e documentos para o estudo da história contemporânea (1789-1963), 1977.)
A
estimular a autonomia das colônias inglesas na América, que passariam a depender mais de seu comércio interno.
B
impedir a Inglaterra de negociar com a França uma nova legislação para o comércio na Europa e nas áreas coloniais.
C
provocar a transferência da Corte portuguesa para o Brasil, por meio da ocupação militar da Península Ibérica.
D
ampliar a ação de corsários ingleses no norte do Oceano Atlântico e ampliar a hegemonia francesa nos mares europeus.
E
debilitar economicamente a Inglaterra, então em processo de industrialização, limitando seu comércio com o restante da Europa.
04e0348b-8d
UNESP 2010 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

Entre as formas de resistência negra à escravidão, durante o período colonial brasileiro, podemos citar,

A
a organização de quilombos, nos quais, sob supervisão de autoridades brancas, os negros podiam viver livremente.
B
as sabotagens realizadas nas plantações de café, com a introdução de pragas oriundas da África.
C
a preservação de crenças e rituais religiosos de origem africana, que eram condenados pela Igreja Católica.
D
as revoltas e fugas em massa dos engenhos, seguidas de embarques clandestinos em navios que rumavam para a África.
E
a adoção da fé católica pelos negros, que lhes proporcionava imediata alforria concedida pela Igreja.
04d9165a-8d
UNESP 2010 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

[Na Idade Média] Homens e mulheres gostavam muito de festas. Isso vinha, geralmente, tanto das velhas tradições pagãs (...), quanto da liturgia cristã.
                                                                                       (Jacques Le Goff. A Idade Média explicada aos meus filhos, 2007.)
Sobre essas festas medievais, podemos dizer que:

A
muitos relatos do cotidiano medieval indicam que havia um confronto entre as festas de origem pagã e as criadas pelo cristianismo.
B
os torneios eram as principais festas e rompiam as distinções sociais entre senhores e servos que, montados em cavalos, se divertiam juntos.
C
a Igreja Católica apoiava todo tipo de comemoração popular, mesmo quando se tratava do culto a alguma divindade pagã.
D
as festas rurais representavam sempre as relações sociais presentes no campo, com a encenação do ritual de sagração de cavaleiros.
E
religiosos e nobres preferiam as festas privadas e pagãs, recusando-se a participar dos grandes eventos públicos cristãos.
04d43752-8d
UNESP 2010 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

 

           (Templo da Concórdia, Agrigento, Itália.)

O Templo da Concórdia foi construído no sul da Sicília, no século V a.C., e é um marco da:

A
arte românica, caracterizada pelos arcos de meia volta e pela inspiração religiosa politeísta.
B
arquitetura clássica, imposta pelos macedônios à ilha no processo de helenização empreendido por Alexandre, o Grande.
C
arte etrusca, oriunda do norte da península itálica e desenvolvida no Mediterrâneo durante o período de hegemonia romana.
D
arquitetura dórica, levada à ilha pelos gregos na expansão e colonização mediterrânea da chamada Magna Grécia.
E
arte gótica, marcada pela verticalização das construções e pela sugestão de ascese dos homens ao reino dos céus.
103452c4-36
UNESP 2010 - História - História do Brasil, Era Vargas – 1930-1954

Sobre o movimento constitucionalista de 1932, é possível afirmar que

A
foi resultado da política federal, que impedia a exportação do café de São Paulo para o Ocidente europeu.
B
atrasou o processo de democratização brasileira empreendido por Getúlio Vargas a partir de 1930.
C
tinha, como principal objetivo, a separação do estado de São Paulo do restante da federação.
D
levou o governo federal a negociar com a oligarquia paulista e a fazer concessões a seus interesses.
E
obteve sucesso, derrotando as tropas de Vargas e devolvendo a presidência aos cafeicultores.
102f0fc7-36
UNESP 2010 - História - História do Brasil, Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889

Entre as várias rebeliões ocorridas no período regencial, destacase a chamada Guerra dos Farrapos, iniciada em 1835. O conflito

A
prosseguiu até a metade da década seguinte, quando o governo do Segundo Império aumentou os impostos de importação dos produtos bovinos argentinos e anistiou os revoltosos.
B
demonstra que as disputas comerciais entre Brasil e Argentina se iniciaram logo depois da independência e desde então se agravaram, até atingir a atual rivalidade entre os dois países.
C
permitiu a adoção de um regime federalista no Brasil, uma vez que as negociações entre o governo imperial e os rebeldes determinaram a autonomia política riograndense.
D
revela a impossibilidade de estabelecer relações políticas e diplomáticas na América Latina após a independência política e durante o período de formação dos estados nacionais.
E
impediu a continuação do período regencial e levou à aceitação de outra exigência dos participantes da revolta: a antecipação da maioridade do futuro imperador Pedro II.
1028fb90-36
UNESP 2010 - História - História Geral

O Haiti se tornou livre da França em 1804. Cuba libertou-se da Espanha apenas em 1898, quase um século depois. Sobre os dois processos de independência, é possível afirmar que

A
a ação autonomista dos senhores de escravos determinou a precocidade da independência do Haiti e a demora na de Cuba.
B
as lutas emancipacionistas nos dois países receberam ajuda militar e financeira de países do Ocidente europeu.
C
a libertação do Haiti nasceu de uma rebelião escrava e a de Cuba contou com participação norte-americana.
D
as lavouras canavieiras das duas colônias foram totalmente destruídas durante os conflitos de independência.
E
a independência de Cuba permitiu a instalação do socialismo na ilha e a do Haiti gerou o cenário miserável da atualidade.
10240ccb-36
UNESP 2010 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

Sobre o emprego da mão de obra escrava no Brasil colonial, é possível afirmar que

A
apenas africanos foram escravizados, porque a Igreja Católica impedia a escravização dos índios.
B
as chamadas “guerras justas” dos portugueses contra tribos rebeldes legitimavam a escravização de índios.
C
interesses ligados ao tráfico negreiro controlado pelos holandeses forçavam a escravização do africano.
D
os engenhos de açúcar do Nordeste brasileiro empregavam exclusivamente indígenas escravizados.
E
apenas indígenas eram escravizados nas áreas em que a pecuária e o extrativismo predominavam.