Questõesde UNESP 2011 sobre História

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e8ba5617-94
UNESP 2011 - História - Brasil Monárquico – Primeiro Reinado 1822- 1831, História do Brasil, Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889

Assinale a alternativa que se refere corretamente a fatos ocorridos na história do Brasil no período que se estende de 1850 a 1870.

    No século XIX a música brasileira teve sua maior expressão na obra de Antonio Carlos Gomes, aclamado uma personalidade musical da corte de dom Pedro II. A estreia de sua ópera “O Guarani” em 1870 nos teatros de Milão e do Rio de Janeiro trouxe-lhe reconhecimento internacional. A ópera inspira-se no romance indianista O Guarani, de José de Alencar, publicado em 1857, que narra um triângulo amoroso entre a jovem Cecília, o índio Pery e o português dom Álvaro.


         (Coleção Folha grandes óperas. Carlos Gomes, vol. 07, 2011. Adaptado.)

A
A colonização do Brasil ultrapassou os limites geográficos da linha de Tordesilhas, provocando conflitos permanentes entre as metrópoles portuguesa e espanhola.
B
A incorporação do território do Acre pelo Estado brasileiro promoveu um desenvolvimento econômico na região da bacia do rio Amazonas.
C
O fim do tráfico de escravos da África para o Brasil aumentou o investimento de capital inglês que serviu para fomentar a modernização e o crescimento urbano do Rio de Janeiro.
D
Com a proibição do tráfico de escravos, o governo imperial adotou uma série de medidas para facilitar o acesso da população brasileira à propriedade da terra.
E
Em São Paulo, a produção do café continuou restrita à faixa litorânea e ao vale do rio Paraíba, regiões favorecidas pela fertilidade da terra roxa.
e8617f09-94
UNESP 2011 - História - República Autoritária : 1964- 1984, História do Brasil

O texto menciona as eleições parlamentares de 1974, ocorridas durante o regime militar. Pode-se dizer que essas eleições

   A situação de harmonia no Congresso entraria em crise nas eleições de 1974, marco importante do avanço pela retomada do Estado de Direito.
(Edgard Leite Ferreira Neto. Os partidos políticos no Brasil, 1988.)
A
representaram uma vitória significativa do partido da situação e eliminaram os esforços reformistas de deputados e senadores.
B
revelaram a ampla hegemonia de que o governo desfrutava nos estados economicamente mais fortes do Sudeste e sua fragilidade no Centro-Norte do país.
C
reforçaram a convicção de que o bipartidarismo era o modelo político-partidário adequado para a consolidação da República brasileira.
D
demonstraram insatisfação de parte expressiva da sociedade brasileira e provocaram forte reação do governo, que alterou as leis eleitorais para assegurar a manutenção do controle sobre o Congresso Nacional.
E
expressaram a popularidade dos candidatos do partido de oposição e o desejo dos oposicionistas de manterem a ordem política então predominante.
e85bf30a-94
UNESP 2011 - História - História Geral, Período Entre-Guerras: Totalitarismos

O texto mostra algumas características centrais do nazismo:

   Nas primeiras sequências de O triunfo da vontade [filme alemão de 1935], Hitler chega de avião como um esperado Messias. O bimotor plaina sobre as nuvens que se abrem à medida que ele desce sobre a cidade. A propósito dessa cena, a cineasta escreveria: “O sol desapareceu atrás das nuvens. Mas quando o Führer chega, os raios de sol cortam o céu, o céu hitleriano”.
(Alcir Lenharo. Nazismo, o triunfo da vontade, 1986.)
A
o desprezo pelas manifestações de massa e a defesa de princípios religiosos do catolicismo.
B
a glorificação das principais lideranças políticas e a depreciação da natureza.
C
o uso intenso do cinema como propaganda política e o culto da figura do líder.
D
a valorização dos espaços urbanos e o estímulo à migração dos camponeses para as cidades.
E
o apreço pelas conquistas tecnológicas e a identificação do líder como um homem comum.
e8570319-94
UNESP 2011 - História - República Oligárquica - 1889 a 1930, História do Brasil

A Coluna Prestes, que percorreu cerca de 25 mil quilômetros no interior do Brasil entre 1924 e 1927, associa-se

A
ao florianismo, do qual se originou, e ao repúdio às fraudes eleitorais da Primeira República.
B
à tentativa de implantação de um poder popular, expressa na defesa de pressupostos marxistas.
C
ao movimento tenentista, do qual foi oriunda, e à tentativa de derrubar o presidente Artur Bernardes.
D
à crítica ao caráter oligárquico da Primeira República e ao apoio à candidatura presidencial de Getúlio Vargas.
E
ao esforço de implantação de um regime militar e à primeira mobilização política de massas na história brasileira.
e851d9f3-94
UNESP 2011 - História - História Geral, Revolução Industrial

O texto de Oswald de Andrade

  Com pouco dinheiro, mas fora do eixo revolucionário do mundo, ignorando o Manifesto Comunista e não querendo ser burguês, passei naturalmente a ser boêmio. (...) Continuei na burguesia, de que mais que aliado, fui índice cretino, sentimental e poético. (...) A valorização do café foi uma operação imperialista. A poesia Pau Brasil também. Isso tinha que ruir com as cornetas da crise. Como ruiu quase toda a literatura brasileira “de vanguarda”, provinciana e suspeita, quando não extremamente esgotada e reacionária.
(Oswald de Andrade. Prefácio a Serafim Ponte Grande, 1933.)
A
expõe o anseio do autor de que a literatura e as demais formas artísticas fossem controladas pelo Estado e escapassem, assim, da tutela da classe social hegemônica.
B
revela algumas das principais características do movimento modernista de 1922, como a busca da identidade nacional e a adesão a projetos político-partidários de
direita.
C
indica o afastamento gradual dos participantes da Semana de Arte Moderna em relação aos componentes ideológicos de esquerda que caracterizaram o movimento.
D
explicita a preocupação dos setores políticos e sociais dominantes frente à crise econômica provocada pela alta do preço do café e sua tentativa de regulamentar o setor.
E
demonstra a defesa, pelo autor, da politização da produção literária e o abandono de parte dos princípios estéticos que guiaram sua obra na década anterior.
e84b0a33-94
UNESP 2011 - História - Construção dos Estados Liberais na América Hispânica : século XIX, História da América Latina

O caudilhismo é um fenômeno político hispano-americano do século XIX, que se associa

A
à resistência contra o intervencionismo norte-americano, sobretudo nas áreas do Caribe e América Central.
B
às guerras civis entre unitários e federalistas durante o processo de formação dos Estados nacionais.
C
aos pensadores liberais que lutaram pela emancipação política e econômica do continente.
D
às lideranças militares que atuaram nas guerras de independência e defenderam a unificação do continente.
E
ao temor, manifesto sobretudo na região do Prata, de que o Império brasileiro avançasse militarmente para o sul.
e845b770-94
UNESP 2011 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

Indique a alternativa, que pode ser confirmada pelos dados apresentados na tabela.

A tabela contém dados extraídos de A formação do capitalismo dependente no Brasil, 1977, de Ladislau Dowbor, que se referem ao preço médio de um escravo (sexo masculino) no Vale do Paraíba.




A
A comercialização interna de escravos permitiu que os preços se mantivessem altos na primeira metade do século XIX.
B
A Lei do Ventre Livre, de 1871, foi a principal responsável pela diminuição no número de escravos e pela redução dos preços.
C
A grande imigração, a partir de 1870, aumentou o uso de mão de obra escrava e provocou redução nos preços.
D
A proibição do tráfico de escravos, em 1850, provocou sensível aumento nos preços, pois limitou drasticamente o ingresso de africanos.
E
A aplicação da tarifa Alves Branco, em 1844, aumentou os impostos de importação, dificultou o tráfico de escravos e provocou elevação nos preços.
e8408344-94
UNESP 2011 - História - História Geral

Ao caracterizar a “integração econômica do Atlântico", o texto

  Os africanos não escravizavam africanos, nem se reco-nheciam então como africanos. Eles se viam como membros de uma aldeia, de um conjunto de aldeias, de um reino e de um grupo que falava a mesma língua, tinha os mesmos costumes e adorava os mesmos deuses. (...) Quando um chefe (...) en-tregava a um navio europeu um grupo de cativos, não estava vendendo africanos nem negros, mas (...) uma gente que, por ser considerada por ele inimiga e bárbara, podia ser escra-vizada. (...) O comércio transatlântico (...) fazia parte de um processo de integração econômica do Atlântico, que envolvia a produção e a comercialização, em grande escala, de açúcar, algodão, tabaco, café e outros bens tropicais, um processo no qual a Europa entrava com o capital, as Américas com a terra e a África com o trabalho, isto é, com a mão de obra cativa.
(Alberto da Costa e Silva. A África explicada aos meus filhos, 2008. Adaptado.)
A
destaca os diferentes papéis representados por africanos, europeus e americanos na constituição de um novo espaço de produção e circulação de mercadorias.
B
reconhece que europeus, africanos e americanos se beneficiaram igualmente das relações comerciais estabelecidas através do Oceano Atlântico.
C
afirma que a globalização econômica se iniciou com a colonização da América e não contou, na sua origem, com o predomínio claro de qualquer das partes envolvidas.
D
sustenta que a escravidão africana nas colônias europeias da América não exerceu papel fundamental na integração do continente americano com a economia que se desenvolveu no Oceano Atlântico.
E
ressalta o fato de a América ter se tornado a principal fornecedora de matérias-primas para a Europa e de que alguns desses produtos eram usados na troca por escravos africanos.
e83b1b45-94
UNESP 2011 - História - História Geral

Ao caracterizar a escravidão na África e a venda de escravos por africanos para europeus nos séculos XVI a XIX, o texto

  Os africanos não escravizavam africanos, nem se reco-nheciam então como africanos. Eles se viam como membros de uma aldeia, de um conjunto de aldeias, de um reino e de um grupo que falava a mesma língua, tinha os mesmos costumes e adorava os mesmos deuses. (...) Quando um chefe (...) en-tregava a um navio europeu um grupo de cativos, não estava vendendo africanos nem negros, mas (...) uma gente que, por ser considerada por ele inimiga e bárbara, podia ser escra-vizada. (...) O comércio transatlântico (...) fazia parte de um processo de integração econômica do Atlântico, que envolvia a produção e a comercialização, em grande escala, de açúcar, algodão, tabaco, café e outros bens tropicais, um processo no qual a Europa entrava com o capital, as Américas com a terra e a África com o trabalho, isto é, com a mão de obra cativa.
(Alberto da Costa e Silva. A África explicada aos meus filhos, 2008. Adaptado.)
A
reconhece que a escravidão era uma instituição presente em todo o planeta e que a diferenciação entre homens livres e homens escravos era definida pelas características raciais dos indivíduos.
B
critica a interferência europeia nas disputas internas do continente africano e demonstra a rejeição do comércio escravagista pelos líderes dos reinos e aldeias então existentes na África
C
diferencia a escravidão que havia na África da que existia na Europa ou nas colônias americanas, a partir da constatação da heterogeneidade do continente africano e dos povos que lá viviam.
D
afirma que a presença europeia na África e na América provocou profundas mudanças nas relações entre os povos nativos desses continentes e permitiu maior integração e colaboração interna
E
considera que os únicos responsáveis pela escravização de africanos foram os próprios africanos, que aproveitaram as disputas tribais para obter ganhos financeiros.
e8355335-94
UNESP 2011 - História - História Geral

A Revolução Puritana (1640) e a Revolução Gloriosa (1688) transformaram a Inglaterra do século XVII. Sobre o conjunto de suas realizações, pode-se dizer que

A
determinaram o declínio da hegemonia inglesa no comércio marítimo, pois os conflitos internos provocaram forte redução da produção e exportação de manufaturados
B
resultaram na vitória política dos projetos populares e radicais dos cavadores e dos niveladores, que defendiam o fim da monarquia e dos privilégios dos nobres.
C
envolveram conflitos religiosos que, juntamente com as disputas políticas e sociais, desembocaram na retomada do poder pelos católicos e em perseguições contra protestantes.
D
geraram um Estado monárquico em que o poder real devia se submeter aos limites estabelecidos pela legislação e respeitar as decisões tomadas pelo Parlamento.
E
precederam as revoluções sociais que, nos dois séculos seguintes, abalaram França, Portugal e as colônias na América, provocando a ascensão política do proletariado industrial
e82f071b-94
UNESP 2011 - História - História Geral, Renascimento Científico, Artístico e Cultural

Os “centros artísticos" descritos no texto podem ser identificados

  Os centros artísticos, na verdade, poderiam ser definidos como lugares caracterizados pela presença de um número ra-zoável de artistas e de grupos significativos de consumidores, que por motivações variadas — glorificação familiar ou in-dividual, desejo de hegemonia ou ânsia de salvação eterna — estão dispostos a investir em obras de arte uma parte das suas riquezas. Este último ponto implica, evidentemente, que o centro seja um lugar ao qual afluem quantidades considerá-veis de recursos eventualmente destinados à produção artís-tica. Além disso, poderá ser dotado de instituições de tutela, formação e promoção de artistas, bem como de distribuição das obras. Por fim, terá um público muito mais vasto que o dos consumidores propriamente ditos: um público não homo-gêneo, certamente (...).
(Carlo Ginzburg. A micro-história e outros ensaios, 1991.)
A
nos mosteiros medievais, onde se valorizava especialmente a arte sacra.
B
nas cidades modernas, onde floresceu o Renascimento cultural.
C
nos centros urbanos romanos, onde predominava a escultura gótica.
D
nas cidades-estados gregas, onde o estilo dórico era hegemônico.
E
nos castelos senhoriais, onde prevalecia a arquitetura românica.
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UNESP 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

O texto mostra que os cavaleiros medievais, entre outros aspectos de sua formação e conduta,

 (...) o elemento religioso não limitou os seus efeitos ao fortalecimento, no mundo da cavalaria, do espírito de corpo; exerceu também uma ação poderosa sobre a lei moral do grupo. Antes de o futuro cavaleiro receber a sua espada, no altar, era-lhe exigido um juramento, que especificava as suas obrigações.

(Marc Bloch. A sociedade feudal, 1987.)

A
mantinham-se fieis aos comerciantes das cidades, a quem deviam proteger e defender na vida cotidiana e em caso de guerra.
B
privilegiavam, na sua formação, os aspectos religiosos, em detrimento da preparação e dos exercícios militares.
C
valorizavam os torneios, pois neles mostravam seus talentos e sua força, ganhando prestígio e poder no mundo medieval.
D
agiam apenas de forma individual, realizando constantes disputas e combates entre si.
E
definiam-se como uma ordem particular dentro da rígida estrutura feudal, mas mantinham vínculos profundos com a Igreja.
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UNESP 2011 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

O texto refere-se à cultura grega antiga e menciona, entre outros aspectos,

  Aedo e adivinho têm em comum um mesmo dom de “vidência”, privilégio que tiveram de pagar pelo preço dos seus olhos. Cegos para a luz, eles veem o invisível. O deus que os inspira mostra-lhes, em uma espécie de revelação, as realidades que escapam ao olhar humano. Sua visão particular age sobre as partes do tempo inacessíveis às criaturas mortais: o que aconteceu outrora, o que ainda não é

(Jean-Pierre Vernant. Mito e pensamento entre os gregos, 1990. Adaptado.)

A
o papel exercido pelos poetas, responsáveis pela transmissão oral das tradições, dos mitos e da memória.
B
a prática da feitiçaria, estimulada especialmente nos períodos de seca ou de infertilidade da terra.
C
o caráter monoteísta da sociedade, que impedia a difusão dos cultos aos deuses da tradição clássica.
D
a forma como a história era escrita e lida entre os povos da península balcânica.
E
o esforço de diferenciar as cidades-estados e reforçar o isolamento e a autonomia em que viviam.
3ce98baf-8d
UNESP 2011 - História - História Geral

Analise o mapa.

                                  A grande migração transatlântica,

                                final do séc. XIX e início do séc. XX

                       

Analise as cinco afirmações feitas a respeito do tema estampado no mapa:

I. Durante esse período, a América Central se transformou numa importante região imigratória.

II. O Japão e a China também participaram deste período, com expressivo contingente populacional se deslocando para a América do Sul.

III. O maior contingente migratório se deslocou para os Estados Unidos, saindo principalmente da Grã-Bretanha e da Itália.

IV. O fim gradual da escravidão no continente americano e a demanda por mão de obra para substituir os escravos, associada à primeira revolução dos transportes, constituiram elementos que estimularam e intensificaram o fluxo migratório europeu.

V. No final do século XIX, muitos europeus emigraram em direção ao continente americano para fugir das crises agrícolas, da pobreza e das perseguições.

Estão corretas apenas as afirmações:


A
I, II e III.
B
II e V.
C
III, IV e V.
D
I, III, IV e V.
E
II, III, IV e V.
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UNESP 2011 - História - História Geral, Antiguidade Oriental (Egípcios, Mesopotâmicos, Persas, Indianos e Chineses)

Observe a figura.

Mapa da Mesopotâmia

É o mapa mais antigo que sobreviveu até hoje, foi encontrado na região da Mesopotâmia e representa o mapa de Ga-Sur. Desenhado por volta de 2300 a.C., em um tablete de argila cozida, medindo 7 centímetros, tão pequeno que cabe na palma da mão, ele representa o rio Eufrates cercado por montanhas.

(Ceurio de Oliveira. Cartografia Histórica, 2000. Adaptado.)

A indicação do mapa e o texto demonstram que essa região histórica e geográfica está, hoje, localizada

A
no Egito.
B
no Iraque.
C
na Arábia Saudita.
D
no Nepal.
E
no Irã.
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UNESP 2011 - História - República Oligárquica - 1889 a 1930, História do Brasil

No Rio de Janeiro, é recuperada, desde o início deste mês, uma das mais importantes obras de arte do Brasil. Os painéis Guerra e Paz, do pintor Cândido Portinari, são compostos de duas imensas pinturas a óleo sobre madeira compensada que totalizam 280 metros quadrados. Finalizadas em 1956, as pinturas foram doadas no ano seguinte à Organização das Nações Unidas (ONU), em Nova Iorque, para que o mundo apreciasse o significado da paz, segundo o compreendia o artista. No local, é possível observar também objetos pessoais do pintor, seus pincéis, óculos, blocos de rascunhos, cartas e documentos. Essas foram ferramentas utilizadas por Portinari para representar seu engajamento na luta mundial pela pacificação entre as nações. Guerra e Paz é fruto de um século massacrado por dois conflitos mundiais.

(Carta Capital, 23.02.2011. Adaptado.)

Essas pinturas foram finalizadas e doadas à ONU durante

A
o governo de Getúlio Vargas.
B
a Semana de Arte Moderna.
C
o governo de Juscelino Kubitschek.
D
o final da Guerra Fria.
E
o governo de Eurico Gaspar Dutra.
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UNESP 2011 - História - Período Colonial: produção de riqueza e escravismo, História do Brasil

Analise o mapa.

                            Do arquipélago colonial ao território do estado

                      

A partir do mapa, são feitas as seguintes afirmações:

I. Imensa colônia de um pequeno Estado europeu, o território do Brasil colonial foi resultado da partilha de 1494 entre as duas potências ibéricas.

II. O Brasil colonial não era uma construção contínua, uma vez que as capitanias, relativamente independentes umas das outras, mantinham um laço direto com a metrópole.

III. A localização de quatro áreas de evangelização de indígenas pelos jesuítas estavam distribuídas na fronteira dos territórios portugueses e espanhóis.

IV. A característica do relevo sul-americano possibilitou o rápido avanço populacional tanto do lado Atlântico como do Pacífico, o que evitou, na região central do continente, vazios demográficos desde 1650.

Estão corretas as afirmações


A
I e II, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
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UNESP 2011 - História - República Autoritária : 1964- 1984, História do Brasil

                                            (...)

                                            O sol se reparte em crimes

                                            Espaçonaves guerrilhas

                                            Em cardinales bonitas

                                            Eu vou

                                            (...)

                                            Em caras de presidentes

                                            Em grandes beijos de amor

                                            Em dentes, pernas, bandeiras

                                            Bomba e Brigitte Bardot...

                                            (...)

                                            Ela nem sabe até pensei

                                            Em cantar na televisão

                                            O sol é tão bonito

                                             Eu vou...

                                (Caetano Veloso. Alegria, alegria, 1967.)

A letra da canção de Caetano Veloso, apresentada no III Festival da Música Popular Brasileira, em 1967, faz várias alusões ao contexto da época. Entre elas, podemos citar


A
a revalorização da família e do ensino religioso na educação dos jovens brasileiros.
B
o processo de abertura política e o fim do longo período de governos militares.
C
a queda do presidente João Goulart e a ameaça comunista que pairava sobre o Brasil.
D
o crescimento da importância dos meios de comunicação de massa e as tensões políticas na América Latina.
E
a perseguição a opositores do regime militar e a decretação do Ato Institucional n.º 5.
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UNESP 2011 - História - História Geral

É realmente difícil, em nossos dias, separar o progresso tecnológico (...) do militarismo. Não que essa separação não seja possível ou até desejável, mas sim que o sentido efetivo embutido na forma de evolução tecnológica que vem imperando desde pelo menos a Segunda Guerra Mundial (...) conduz, e interliga-se, indissociavelmente, ao militarismo e ao aperfeiçoamento constante dos meios de destruição.

                                            (José William Vesentini. Nova ordem, imperialismo e geopolítica global, 1987.)

A afirmação contida no texto pode ser exemplificada


A
pelo desenvolvimento da tecnologia brasileira de enriquecimento de urânio para fins energéticos.
B
pela utilização de armas químicas pelos Estados Unidos na Guerra do Vietnã.
C
pelo confronto entre Argentina e Inglaterra pelas ilhas Malvinas/Falkland.
D
pela exploração, por empresas estrangeiras, de plantas medicinais da Amazônia.
E
pelo vínculo entre a produção de heroína e a ação armada do Talebã no Afeganistão.
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UNESP 2011 - História - História Geral

A Alemanha viveu, entre o final da década de 1910 e a década de 1930, uma séria crise social, política e econômica. Essa crise se associava, entre outros fatores,

A
ao bom desempenho eleitoral dos partidos de extrema esquerda e à instalação do regime monárquico.
B
à ausência de mercado externo para seus produtos agrícolas e ao baixo grau de industrialização.
C
aos investimentos em armas e preparação militar realizados ao longo dos anos 1920.
D
às perdas provocadas pela derrota na Primeira Guerra Mundial e ao grave processo inflacionário.
E
ao sucesso da revolução socialista de 1918 e à instauração de uma república democrática popular.