Questõesde PUC - SP 2018
O fato que levou à publicação deste texto em março de 2017 foi
Responda a questão de acordo com o texto de Lauren Camera.
Supreme Court Expands Rights for Students with Disabilities
By Lauren Camera, Education Reporter - March 22, 2017. Adaptado.
In a unanimous decision with major implications for students with disabilities, the U.S. Supreme Court ruled Wednesday that schools must provide higher educational standards for children with special needs. Schools must do more than provide a ‘merely more than de minimis’ education for students with disabilities and instead must provide them with an opportunity to make "appropriately ambitious" progress in line with the federal education law.
“When all is said and done,” wrote Chief Justice John G. Roberts, “a student offered an education program providing a ‘merely more than de minimis’ progress from year to year can hardly be said to have been offered an education at all.” He continued, citing a 1982 Supreme Court ruling on special education: “For children with disabilities, receiving an instruction that aims so low would be equivalent to ‘sitting idly... awaiting the time when they were old enough to drop out.’”
There are roughly 6.4 million students with disabilities between ages 3 to 21, representing roughly 13 percent of all students, according to Institute for Education Statistics. Each year 300,000 of those students leave school and just 65 percent of students with disabilities complete high school.
The case which culminated in the Supreme Court decision originated with an autistic boy in Colorado named Endrew. His parents pulled him out of school in 5th grade because they disagreed with his individualized education plan. Under federal law, the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), schools must work with families to develop individualized learning plans for students with disabilities.
While Endrew had been making progress in the public schools, his parents felt his plan for that year simply replicated goals from years past. As a result, they enrolled him in a private school where, they argued, Endrew made academic and social progress.
Seeking tuition reimbursement*, they filed a complaint with the state’s department of education in which they argued that Endrew had been denied a "free appropriate public education". The school district won the suit, and when his parents filed a lawsuit in federal district court, the judge also sided with the school district. In the Supreme Court case, Endrew and his family asked for clarification about the type of education benefits the federal law requires of schools, specifically, whether it requires ‘merely more than de minimis’, or something greater.
“The IDEA demands more,” Roberts wrote in the opinion. “It requires an educational program reasonably calculated to enable a child to make progress appropriate in light of the child’s circumstances.”
*reimbursement – a sum paid to cover money that has been spent or lost.
In:<https://www.usnews.com/news/education-news/articles/2017-03-22/supreme-court-expands-rights-for-students-with-disabilities>
Mapa do Oriente Médio
![](https://s3.amazonaws.com/qcon-assets-production/images/provas/58493/e4f3c72ff680ca8d6f16.png)
O conflito na Síria surge de maneira mais evidente em
março de 2011, na esteira da primavera árabe, através
de manifestações contra as políticas do presidente, que
utilizou força desproporcional na tentativa de conter os
manifestantes. Essa ação violenta por parte do governo
desencadeou novas mobilizações populares em muitas
cidades sírias, exigindo reformas políticas e a renúncia
do presidente. Desde então, uma escalada de violência
e a incorporação de novos atores, transformaram as
manifestações em um conflito armado de enormes
proporções. Segundo o observatório Sírio de Direitos
Humanos, já morreram mais de 350.000 pessoas e 56.900
estão desaparecidas que são consideradas mortas. (dados
de março de 2018).
Assinale a alternativa que apresenta a continuidade
CORRETA em relação ao texto acima.
Mapa do Oriente Médio
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O texto abaixo deve ser lido como apoio para responder a questão.
A imensa riqueza social e natural do Cerrado está ameaçada de se perder. No ritmo atual de devastação, o bioma
como tal pode desaparecer para sempre já em 2030.
As consequências socioambientais desse processo são dramáticas e ainda serão mais, como diversos analistas e
organizações sociais vêm alertando, caso não seja feito um esforço articulado para impedir que essa expansão
para a produção de commodities continue nos moldes de violência, predação e empobrecimento que a tem
caracterizado.
(Le Monde Diplomatique Brasil, março de 2018, nº128, suplemento especial)
O texto apresenta uma enorme preocupação com o 2º maior bioma em área do Brasil. Assinale a alternativa que apresenta
de forma explícita fatos, características e tendências que podem ser identificados de forma implícita no texto.
O texto abaixo deve ser lido como apoio para responder a questão.
A imensa riqueza social e natural do Cerrado está ameaçada de se perder. No ritmo atual de devastação, o bioma como tal pode desaparecer para sempre já em 2030. As consequências socioambientais desse processo são dramáticas e ainda serão mais, como diversos analistas e organizações sociais vêm alertando, caso não seja feito um esforço articulado para impedir que essa expansão para a produção de commodities continue nos moldes de violência, predação e empobrecimento que a tem caracterizado.
(Le Monde Diplomatique Brasil, março de 2018, nº128, suplemento especial)
O texto apresenta uma enorme preocupação com o 2º maior bioma em área do Brasil. Assinale a alternativa que apresenta
de forma explícita fatos, características e tendências que podem ser identificados de forma implícita no texto.
“A separação dos continentes e o soerguimento dos Andes inverteram a direção dos cursos de água para leste,
durante o Terciário. Nessa fase estima-se que a antiga bacia era formada por grandes lagos e uma drenagem
muito diferente da atual. Esses lagos foram sendo preenchidos por sedimentos e, ao longo do tempo, a drenagem
foi ganhando a organização atual.
(Geografia do Brasil, Ross Jurandyr (org), Edusp- 2008)
Assinale a alternativa que apresenta o comentário CORRETO sobre o que foi dito no texto acima.
Cinturões de vento surgem porque o Sol aquece a
superfície mais intensamente no equador, onde os
raios solares são quase perpendiculares ao terreno.
O Sol aquece a Terra menos intensamente em
latitudes altas, pois aí os raios incidem obliquamente
na superfície. O ar quente, que é menos denso que
o frio, ascende no equador e segue em direção aos
polos, descendo gradualmente à medida que esfria. O
ar desce até atingir o nível do solo nos subtrópicos, a
aproximadamente 30ºS e 30ºN, depois flui de volta
pela superfície terrestre em direção ao equador, (...).
(Para entender a Terra, 6ª edição-2013, página 538, editora bookman).
Imagem relacionada à circulação geral da atmosfera. Retirado do site:
Os ventos são elementos climáticos importantes na
formação das paisagens naturais do planeta. Utilizando
seus conhecimentos sobre o tema, a imagem acima e o
fragmento de texto apresentado, assinale a alternativa
que apresenta, respectivamente, uma paisagem
natural comum e característica das latitudes próximas
dos 30º, e a denominação dos ventos que fluem de
volta, rumo ao equador.
![](https://s3.amazonaws.com/qcon-assets-production/images/provas/58493/9035ae9eb6732fdd54a1.png)
A Copa do Mundo de futebol 2018, organizada pela
FIFA, será realizada na Rússia, país de dimensões
continentais. Devido a sua grande extensão leste-oeste, a Rússia poderia ter 11 fusos horários,
mas oficialmente possui apenas 9 zonas horárias.
A final da Copa acontecerá no dia 15 de julho às
18:00h, hora local, no estádio Luzhniki, antigo
estádio nacional Lênin, na cidade de Moscou, que
está no fuso horário +3 em relação ao meridiano
de Greenwich. Em qual horário a partida que decidirá o campeão se iniciará na cidade de São
Paulo? Caso o jogo acontecesse no mês de janeiro
de 2018, qual seria o horário para o início do jogo
final da Copa, em São Paulo?
Leia os textos abaixo para responder a questão.
TEXTO I
“[...] Meu caminho pelo mundo eu mesmo
traço
A Bahia já me deu régua e compasso
Quem sabe de mim sou eu
Aquele abraço!
Pra você que me esqueceu
Aquele abraço!
Alô, Rio de Janeiro
Aquele abraço!
Todo o povo brasileiro
Aquele abraço!”
TEXTO II
“Em meio ao clima de caça às bruxas – o regime via
subversivos em toda parte – muitos compositores e
cantores, além de Gil e Caetano, partiram para o exterior.”
MARTINS, Franklin. Quem foi que inventou o Brasil? Volume II – Rio de
Janeiro, Nova Fronteira, 2015.
Analisando as informações dos dois textos
apresentados e o período do regime militar brasileiro,
pode-se dizer que
Leia os textos abaixo para responder a questão.
TEXTO I
“[...] Meu caminho pelo mundo eu mesmo traço
A Bahia já me deu régua e compasso
Quem sabe de mim sou eu
Aquele abraço!
Pra você que me esqueceu
Aquele abraço!
Alô, Rio de Janeiro
Aquele abraço!
Todo o povo brasileiro
Aquele abraço!”
TEXTO II
“Em meio ao clima de caça às bruxas – o regime via
subversivos em toda parte – muitos compositores e
cantores, além de Gil e Caetano, partiram para o exterior.”
MARTINS, Franklin. Quem foi que inventou o Brasil? Volume II – Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2015.
Analisando as informações dos dois textos
apresentados e o período do regime militar brasileiro,
pode-se dizer que
“Já vi o demônio da violência, o demônio da cobiça e o
demônio do desejo ardente; [...] eram todos demônios
fortes, vigorosos [...] Mas ali, naquela colina, antevi
que ao brilho ofuscante do Sol daquela terra eu iria
conhecer um outro demônio, flácido, falso e de olhos
fracos, de uma insensatez rapinante e impiedosa.”
CONRAD, Joseph. Coração das Trevas. São Paulo: Companhia da Letras. 2013
O texto refere-se à exploração das terras do Congo
durante o imperialismo do século XIX, o que deixou
marcas no país e em todo continente africano. Sobre
a história deste continente a partir do século XIX,
podemos AFIRMAR que
I. A divisão territorial criada pela Conferência de Berlim,
em 1885, ajudou a motivar inúmeros conflitos regionais
no continente, pois não respeitou as diferentes etnias africanas e suas ocupações territoriais de origem.
II. A grande maioria dos países africanos conquistou sua
independência após a Segunda Guerra Mundial, porém,
inúmeros outros conflitos surgiram, decorrentes de
disputas políticas internas associadas às influências de
EUA e URSS, já no contexto da Guerra Fria.
III. A África, após o colapso da URSS, conseguiu
desenvolver democracias sedimentadas em acordos
étnicos e, hoje, pouco sofre com questões sociais e
econômicas, graças a um crescente distanciamento dos
países europeus.
“Em um mundo convulsionado, o governo português
adotou a política de tentar barrar as ideias de mudança.
Em Lisboa, tornou-se célebre a figura do chefe de
polícia, Pina Manique, responsável pela instauração
de um clima de terror na cidade. Ele proibiu livros
franceses, reuniões de todo o tipo, perseguindo tudo
o que lembrasse as ideias revolucionárias. O que valia
para Portugal, valia em dobro para o Brasil, como a
proibição de montar tipografias e importar livros.”CALDEIRA, Jorge. Viagem pela história do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1998
O trecho acima trata das consequências dos ideais da
Revolução Francesa para Portugal e o Brasil, como
exemplo do que ocorreu internamente nas monarquias
absolutistas após 1789. Assim, podemos AFIRMAR
que a Revolução Francesa e seus ideais
Ao longo da história verificamos inúmeros exemplos
de pessoas ou grupos político-sociais que, uma vez
no poder, criam mecanismos legais para se manterem
no governo. De acordo com esse princípio, analise
as afirmações a seguir:
I. Girondinos, durante o processo revolucionário
francês, criam o Diretório e instauram o voto
censitário, além de impedirem a reforma agrária
defendida pelos Jacobinos.
II. Oliver Cromwell, líder da Revolução Puritana,
ao enfrentar a Holanda entre 1652 e 1654, se
auto intitula Lorde Protetor da Inglaterra, Irlanda
e Escócia, impondo seu cargo como vitalício e
hereditário.
III. Durante a República Romana, o Senado manteve
a proibição do casamento entre patrícios e plebeus
até a aprovação da Lei Canuleia.
São CORRETAS as afirmações
“[...] poderíamos dizer que o Estado getulista promoveu o capitalismo nacional, tendo dois suportes: no
aparelho de Estado, as Forças Armadas; na sociedade, uma aliança entre a burguesia industrial e setores da
classe trabalhadora urbana.” FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2013
Em relação ao governo de Getúlio Vargas, podemos AFIRMAR que
O gráfico abaixo mostra a variação do número
de espécies vegetais ao longo do tempo em uma
determinada área, antes e após uma erupção
vulcânica ocorrida em 1980.
![](https://s3.amazonaws.com/qcon-assets-production/images/provas/58493/3dda6c29fe48c2340c45.png)
Nessa comunidade vegetal, encontra-se um
maior número de espécies pioneiras no momento
indicado no gráfico pela letra
![](https://s3.amazonaws.com/qcon-assets-production/images/provas/58493/3dda6c29fe48c2340c45.png)
Na década de 1920, o embriologista alemão
Walther Vogt utilizou corantes não tóxicos de
cores diferentes para tingir as células de diferentes
regiões da blástula de um embrião de sapo. Como
as moléculas dos corantes eram repassadas por
mitose às células-filhas, o pesquisador conseguiu
identificar de quais regiões da blástula se originavam
os folhetos embrionários da gástrula. Suponha
que as células da endoderme, da mesoderme
e da ectoderme contenham corantes das cores
amarela, vermelha e azul respectivamente, e que
seja possível identificar a presença do corante
mesmo nas células de um embrião completamente
formado. Sendo assim, nesse embrião seriam
encontradas células tingidas de
amarelo no cérebro, vermelho no coração e azul no
epitélio intestinal.
Considere as seguintes sentenças:
I. O apêndice vermiforme não tem serventia, logo, deixará de existir nas futuras gerações.
II. Mastigar alimentos amolecidos pelo cozimento enfraquece certos dentes, os quais
desaparecerão com o passar do tempo.
Essas sentenças têm em comum o fato de que empregam a lógica evolutiva
Considere as seguintes sentenças:
I. O apêndice vermiforme não tem serventia, logo, deixará de existir nas futuras gerações.
II. Mastigar alimentos amolecidos pelo cozimento enfraquece certos dentes, os quais desaparecerão com o passar do tempo.
Essas sentenças têm em comum o fato de que empregam a lógica evolutiva
“Durante o século XVII, foram produzidas mais de cinco milhões de pinturas nos Países Baixos. Elas
foram encomendadas por uma classe média emergente e próspera, que substituiu o mecenato da Igreja e
da nobreza. Esses novos mecenas tinham gostos diferentes, o que levou a uma exploração de novos temas
e à criação de novos meios de produção”. FARTHING, Stephen (ed.). Tudo sobre arte. Rio de Janeiro: Sextante, 2010
A história do nordeste brasileiro ficou marcada pela forte presença holandesa na região, no século XVII.
Assim, a partir das informações do texto acima e dos conhecimentos históricos, podemos AFIRMAR que a
arte no nordeste brasileiro, do período das invasões holandesas
![](https://s3.amazonaws.com/qcon-assets-production/images/provas/58493/ff2439a0c144db4a2dab.png)
O ornitorrinco, assim como a equidna, é um mamífero monotremado. Além de ser ovíparo esse animal
O ornitorrinco, assim como a equidna, é um mamífero monotremado. Além de ser ovíparo esse animal
A fibrose cística é uma doença hereditária em
que, na pessoa afetada, as secreções de glândulas
exócrinas apresentam-se anormalmente espessas,
menos diluídas que o normal. Isso se deve ao fato
de que a mutação leva a problemas na síntese de
uma proteína de membrana (CFTR), responsável,
nessas células, pelo transporte de cloretos do
meio intracelular para o extracelular. Nesse caso,
é CORRETO afirmar que uma das consequências
da referida mutação é tornar o meio intracelular
Em humanos, o alelo dominante D determina Rh
positivo, enquanto o alelo recessivo é responsável
pelo Rh negativo. Suponha que em determinada
população, que se encontra em equilíbrio de
Hardy-Weinberg, a frequência do alelo d seja 0,3.
Nesse caso, considerando que a população seja
composta por 10.000 indivíduos, o número de
pessoas com Rh positivo será
Analise atentamente o esquema a seguir:
![](https://s3.amazonaws.com/qcon-assets-production/images/provas/58493/1ef9f2802d6c0437b6fd.png)
No esquema, os algarismos I, II, III e IV representam
sistemas do corpo humano. Assinale a alternativa que
estabelece a associação INCORRETA entre o algarismo
e um processo ocorrido no respectivo sistema.
Analise atentamente o esquema a seguir:
No esquema, os algarismos I, II, III e IV representam
sistemas do corpo humano. Assinale a alternativa que
estabelece a associação INCORRETA entre o algarismo
e um processo ocorrido no respectivo sistema.