Questõesde UNESP sobre História Geral

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UNESP 2011 - História - História Geral

O fim último, causa final e desígnio dos homens (...), ao introduzir aquela restrição sobre si mesmos sob a qual os vemos viver nos Estados, é o cuidado com sua própria conservação e com uma vida mais satisfeita. Quer dizer, o desejo de sair daquela mísera condição de guerra que é a consequência necessária (...) das paixões naturais dos homens, quando não há um poder visível capaz de os manter em respeito, forçando-os, por medo do castigo, ao cumprimento de seus pactos (...).

(Thomas Hobbes. Leviatã, 1651. In: Os pensadores, 1983.)

De acordo com o texto,

A
os homens são bons por natureza, mas a sociedade instiga a disputa e a competição entre eles.
B
as sociedades dependem de pactos internos de funcionamento que diferenciem os homens bons dos maus.
C
os castigos permitem que as pessoas aprendam valores religiosos, necessários para sua convivência.
D
as guerras são consequências dos interesses dos Estados, preocupados em expandir seus domínios territoriais.
E
os Estados controlam os homens, permitindo sua sobrevivência e o convívio social entre eles.
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UNESP 2011 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

Com o crescimento comercial, na Baixa Idade Média, a Europa atravessou períodos de pânico coletivo, provocados por manifestações endêmicas ou epidêmicas da peste bubônica e de outras doenças, como tifo, varíola, gripe pulmonar e disenteria. A disseminação de várias dessas doenças era facilitada, entre outros motivos, pela

A
condição precária de higiene, enfrentada principalmente pelos habitantes das cidades.
B
crença de que as epidemias não podiam ser combatidas, pois advinham da vontade divina.
C
dificuldade de contato e comunicação entre as populações do continente europeu.
D
proibição religiosa das pesquisas médicas e científicas durante toda a Idade Média.
E
omissão dos poderes políticos, uma vez que as doenças só atingiam as camadas pobres.
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UNESP 2011 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

Para os gregos antigos, a ideia de confronto entre oponentes, até que um dos contendores superasse os demais, atingindo um grau de excelência reconhecido e admirado por todos os circunstantes, era um ritual central em sua cultura. Os gregos faziam com que ele integrasse várias de suas cerimônias, as mais importantes e as mais sagradas.

                 (Nicolau Sevcenko. A corrida para o século XXI. No loop da montanha-russa, 2004. Adaptado.)

O texto afirma que as Olimpíadas na Grécia Antiga

A
tinham a função de adequar os corpos dos praticantes às necessidades do mundo do trabalho, tornando-os capazes de produzir mais.
B
permitiam que a população se divertisse, dissolvendo as tensões sociais e facilitando a dominação política por parte dos governantes.
C
estavam integradas a outros aspectos da vida social e religiosa, associando-se a momentos de festa e celebração.
D
estimulavam a competitividade e o individualismo, preparando os homens para as disputas profissionais na vida adulta.
E
visavam exercitar e fortalecer os guerreiros, melhorando sua atuação política e militar nos períodos de guerra.
053c7ed1-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

Estão corretas apenas as afirmações:

Soweto viu a Copa do Mundo. Em um Mundial questionado por seu impacto social apenas limitado e por excluir grande parte da população africana dos benefícios, os 4 milhões de moradores da cidade nas proximidades de Johannesburgo só souberam um dia antes que a seleção brasileira faria seu único treino aberto em Soweto.

(O Estado de S.Paulo, 04.06.2010. Adaptado.)

Considere as afirmações seguintes.

I. Soweto está localizado na região metropolitana de Johanesburgo e foi a maior township da África do Sul.

II. As townships nasceram durante o período do apartheid, devido à separação espacial entre negros e brancos.

III. Dentre os Prêmios Nobel da Paz, estão Nelson Mandela e o Arcebispo Desmond Tutu, que viveram em Soweto.

IV. Berço da luta contra o apartheid, durante o regime racista, Soweto conseguiu resolver seus problemas sociais, integrando-se totalmente ao restante da capital.
A
I, III e IV.
B
III e IV.
C
I, II e III.
D
I e II.
E
II, III e IV.
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UNESP 2010 - História - Guerra Fria e seus desdobramentos, Demandas políticas e sociais no mundo atual, História Geral, Questões Internacionais: história do tempo presente

É correto apenas o que se afirma em:

Analise a charge e o texto a seguir.

 

As teses dos neoconservadores voltaram a aparecer em plena luz do dia com o regresso dos republicanos à Casa Branca, em 2000, depois de uma controvertida vitória eleitoral de George W. Bush (o filho). Sob a influência de neoconservadores como o vice-presidente Dick Cheney, o novo presidente se recusou a assinar o Protocolo de Kyoto de defesa do meio ambiente e rompeu vários tratados internacionais.

(Igor Fuser. Geopolítica – o mundo em conflito, 2006. Adaptado.)

Sobre o período que se segue aos acontecimentos da charge e do texto, faz-se as seguintes afirmações.

I. Ao contrário dos defensores da redução dos gastos militares após o fim da Guerra Fria, a linha-dura americana propunha a ampliação do aparato militar e do recurso à guerra como principais instrumentos de política externa do governo Bush.

II. O inimigo imediato já estava escolhido: a Arábia Saudita, um país riquíssimo em petróleo. Os EUA acreditavam ter ainda contas a ajustar com o ditador Saddam Hussein, cujo regime havia sobrevivido à derrota na Guerra do Golfo de 1991.

III. A decisão de invadir a Turquia foi tomada quando ocorreram os atentados de 11 de setembro de 2001. Os cidadãos norte-americanos nunca tinham testemunhado um ataque tão devastador em seu próprio território.

IV. A resposta do governo Bush, aos atentados de 11 de setembro de 2001, veio rápida, com um ataque militar fulminante ao Afeganistão. Aproveitando-se da solidariedade internacional aos EUA após os atentados, declara “Guerra ao Terror” e ao “Eixo do Mal”, constituído por Iraque, Coreia do Norte e Irã.

A
I e IV.
B
II e III.
C
II, III e IV.
D
I, III e IV.
E
I, II e III.
052107d1-8d
UNESP 2010 - História - História Geral

É correto apenas o que se afirma em:

Cândido Portinari conseguiu retratar em suas obras o dia a dia do brasileiro comum, procurando denunciar os problemas sociais do nosso país. No quadro Os Retirantes, produzido em 1944, Portinari expõe o sofrimento dos migrantes, representados por pessoas magérrimas e com expressões que transmitem sentimentos de fome e miséria.

       

Sobre o tema desta obra, afirma-se:

I. Essa migração foi provocada pelo baixo índice de mortalidade infantil do Nordeste, associado à boa distribuição de renda na região.

II. Contribuíram para essa migração os problemas de cunho social da região Sul, com altas taxas de mortalidade infantil.

III. Os retirantes fugiram dos problemas provocados pela seca, pela desnutrição e pelos altos índices de mortalidade infantil no Nordeste.

IV. Contribuíram para essa migração a desigualdade social, no Nordeste.
A
I.
B
I e II.
C
II, III e IV.
D
III e IV.
E
IV.
051a2561-8d
UNESP 2010 - História - História Geral, Questões Internacionais: história do tempo presente

A partir da leitura do mapa e do texto, pode-se afirmar que a água é uma questão importante nas negociações entre,

                   


No Oriente Médio, a água é um recurso precioso e uma fonte de conflito. A escassez de recursos hídricos está aumentando as tensões políticas entre países e dentro deles, e entre as comunidades e os interesses comerciais. A Guerra dos Seis Dias, em 1967, foi, em parte, a resposta de Israel à proposta da Jordânia de desviar o rio Jordão para seu próprio uso. A terra tomada na guerra deu-lhe acesso não apenas às águas das cabeceiras do Jordão, como também o controle do aquífero que há por baixo da Cisjordânia, aumentando assim os recursos hídricos em quase 50%.

                                                                                          (Robin Clarke e Jannet King. O Atlas da Água, 2005. Adaptado.)

A
o Iraque e os turcos.
B
os palestinos e a Síria.
C
o Líbano e a Síria.
D
os iranianos e o Iraque.
E
Israel e os palestinos.
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UNESP 2010 - História - História Geral

A Guerra das Malvinas (Falklands) opôs Argentina e Inglaterra de abril a junho de 1982. Entre os motivos da guerra, podemos citar a:

A
ação imperialista inglesa sobre a Antártida, que pretendia expandir o território britânico até o extremo sul.
B
intenção norte-americana de manter hegemonia militar sobre o continente através do domínio inglês.
C
disposição argentina de retomar o controle das ilhas, ricas em combustíveis fósseis e estrategicamente importantes.
D
interferência do Brasil, que se dispôs a mediar o conflito, mas aguçou a tensão entre Inglaterra e Argentina.
E
omissão da Organização das Nações Unidas, que se recusou a apoiar as pretensões britânicas em relação às ilhas.
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UNESP 2010 - História - História Geral

“É proibido proibir"
“A imaginação no poder"

As duas frases foram pintadas em muros de Paris durante as revoltas estudantis de maio de 1968. Elas ilustram algumas ideias dos rebeldes, como:

A
a celebração da sociedade ocidental, do consumismo e do capitalismo monopolista.
B
o fim de todo tipo de governo e a valorização dos meios de comunicação de massa.
C
a defesa da liberdade total, do socialismo real e do conceito de alimentação natural.
D
o desejo de extinguir as provas de acesso ao ensino superior e as aulas de língua estrangeira.
E
a crítica à sociedade de consumo, às hierarquias e à burocratização da sociedade.
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UNESP 2010 - História - História Geral

A peça Fonte foi criada pelo francês Marcel Duchamp e apresentada em Nova Iorque em 1917.

                
(Fonte – obra de Marcel Duchamp, fotografada por Alfred Stieglitz.)

A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre outras coisas,

A
a alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às convenções artísticas então vigentes.
B
a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas artísticas do final do século XIX.
C
o esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de que ela só podia existir na intimidade.
D
a vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a arte a situações constrangedoras.
E
o fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância social da produção artística.
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UNESP 2010 - História - História Geral, Período Entre-Guerras: Revolução Russa de 1917

Os operários das fábricas e das usinas, assim como as tropas rebeldes, devem escolher sem demora seus representantes ao governo revolucionário provisório, que deve ser constituído sob a guarda do povo revolucionário amotinado e do exército.

                                                          (Manifesto de 27 de fevereiro de 1917, in Marc Ferro. A Revolução Russa de 1917, 1974.)

O manifesto, lançado em meio às tensões de 1917 na Rússia, revela a posição dos:

A
czaristas, que buscavam organizar a luta pela retomada do poder.
B
bolcheviques, que chamavam os operários a se mobilizarem nos sovietes
C
social-democratas, que pretendiam controlar o governo provisório.
D
mencheviques, que defendiam o caráter democrático do novo governo.
E
militares, que tentavam controlar a revolta popular.
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UNESP 2010 - História - História Geral

Esses artigos do Bloqueio Continental, decretado pelo Imperador da França em 1806, permitem notar a disposição francesa de:

Artigo 5.º — O comércio de mercadorias inglesas é proibido, e qualquer mercadoria pertencente à Inglaterra, ou proveniente de suas fábricas e de suas colônias é declarada boa presa.
(...)
Artigo 7.º — Nenhuma embarcação vinda diretamente da Inglaterra ou das colônias inglesas, ou lá tendo estado, desde a publicação do presente decreto, será recebida em porto algum.
Artigo 8.º — Qualquer embarcação que, por meio de uma declaração, transgredir a disposição acima, será apresada e o navio e sua carga serão confiscados como se fossem propriedade inglesa.

(Excerto do Bloqueio Continental, Napoleão Bonaparte. Citado por Kátia M. de Queirós Mattoso. Textos e documentos para o estudo da história contemporânea (1789-1963), 1977.)
A
estimular a autonomia das colônias inglesas na América, que passariam a depender mais de seu comércio interno.
B
impedir a Inglaterra de negociar com a França uma nova legislação para o comércio na Europa e nas áreas coloniais.
C
provocar a transferência da Corte portuguesa para o Brasil, por meio da ocupação militar da Península Ibérica.
D
ampliar a ação de corsários ingleses no norte do Oceano Atlântico e ampliar a hegemonia francesa nos mares europeus.
E
debilitar economicamente a Inglaterra, então em processo de industrialização, limitando seu comércio com o restante da Europa.
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UNESP 2010 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

[Na Idade Média] Homens e mulheres gostavam muito de festas. Isso vinha, geralmente, tanto das velhas tradições pagãs (...), quanto da liturgia cristã.
                                                                                       (Jacques Le Goff. A Idade Média explicada aos meus filhos, 2007.)
Sobre essas festas medievais, podemos dizer que:

A
muitos relatos do cotidiano medieval indicam que havia um confronto entre as festas de origem pagã e as criadas pelo cristianismo.
B
os torneios eram as principais festas e rompiam as distinções sociais entre senhores e servos que, montados em cavalos, se divertiam juntos.
C
a Igreja Católica apoiava todo tipo de comemoração popular, mesmo quando se tratava do culto a alguma divindade pagã.
D
as festas rurais representavam sempre as relações sociais presentes no campo, com a encenação do ritual de sagração de cavaleiros.
E
religiosos e nobres preferiam as festas privadas e pagãs, recusando-se a participar dos grandes eventos públicos cristãos.
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UNESP 2010 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

 

           (Templo da Concórdia, Agrigento, Itália.)

O Templo da Concórdia foi construído no sul da Sicília, no século V a.C., e é um marco da:

A
arte românica, caracterizada pelos arcos de meia volta e pela inspiração religiosa politeísta.
B
arquitetura clássica, imposta pelos macedônios à ilha no processo de helenização empreendido por Alexandre, o Grande.
C
arte etrusca, oriunda do norte da península itálica e desenvolvida no Mediterrâneo durante o período de hegemonia romana.
D
arquitetura dórica, levada à ilha pelos gregos na expansão e colonização mediterrânea da chamada Magna Grécia.
E
arte gótica, marcada pela verticalização das construções e pela sugestão de ascese dos homens ao reino dos céus.
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UNESP 2012 - História - História Geral, Revolução Intelectual do século XVIII: Iluminismo

Encontrar uma forma de associação que defenda e proteja a pessoa e os bens de cada associado com toda a força comum, e pela qual cada um, unindo-se a todos, só obedece contudo a si mesmo, permanecendo assim tão livre quanto antes. Esse, o problema fundamental cuja solução o contrato social oferece.

[...]

Cada um de nós põe em comum sua pessoa e todo o seu poder sob a direção suprema da vontade geral, e recebemos, enquanto corpo, cada membro como parte indivisível do todo.

(Jean-Jacques Rousseau. Do contrato social, 1983.)

O texto apresenta características

A
iluministas e defende a liberdade e a igualdade social plenas entre todos os membros de uma sociedade.
B
socialistas e propõe a prevalência dos interesses coletivos sobre os interesses individuais.
C
iluministas e defende a liberdade individual e a necessidade de uma convenção entre os membros de uma sociedade.
D
socialistas e propõe a criação de mecanismos de união e defesa de todos os trabalhadores.
E
iluministas e defende o estabelecimento de um poder rigidamente concentrado nas mãos do Estado.
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UNESP 2012 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

As feiras foram muito difundidas pela Europa a partir do século XI. Entre os motivos que provocaram tal fenômeno, podemos citar

A
a unificação da moeda europeia, que facilitou a atividade dos banqueiros e a aquisição de mercadorias.
B
o aumento da produção agrícola, provocado pelos desmatamentos, que ampliavam a quantidade de terras cultiváveis.
C
a eliminação das práticas feudais, que prendiam os camponeses à terra e reduziam a monetarização da economia.
D
o crescimento urbano, provocado pelas doenças e epidemias que grassavam nas áreas rurais e provocavam êxodo em direção às cidades.
E
a regionalização das economias, que limitou significativamente a obtenção de mercadorias provenientes de terras distantes.
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UNESP 2012 - História - Medievalidade Europeia, História Geral

[Na época feudal] o mundo terrestre era visto como palco da luta entre as forças do Bem e as do Mal, hordas de anjos e demônios. Disso decorria um dos traços mentais da época: a belicosidade.

(Hilário Franco Junior. O feudalismo, 1986. Adaptado.)

A belicosidade (disposição para a guerra) mencionada expressava-se, por exemplo,

A
no ingresso de homens de todas as camadas sociais na cavalaria e na sua participação em torneios.
B
no pacto que reunia senhores e servos e determinava as chamadas relações vassálicas.
C
na ampla rejeição às Cruzadas e às tentativas cristãs de reconquista de Jerusalém.
D
no empenho demonstrado nas lutas contra muçulmanos, vikings e diferentes formas de heresias.
E
na submissão de senhores e vassalos, reis e súditos, ao Islamismo.
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UNESP 2012 - História - História Geral, Antiguidade Ocidental (Gregos, Romanos e Macedônios)

A escravatura [na Roma antiga] foi praticada desde os tempos mais remotos dos reis, mas seu desenvolvimento em grande escala foi consequência das guerras de conquista […].

(Patrick Le Roux. Império Romano, 2010.)

Sobre a escravidão na Roma antiga, é correto afirmar que

A
assemelhava-se à escravidão ocorrida no Brasil colonial, pois era determinada pela procedência e pela raça.
B
aumentou significativamente durante a expansão romana pelo Mar Mediterrâneo.
C
atingiu o auge com a ocupação romana da Germânia e de territórios na Europa Central.
D
diminuiu bastante após a implantação do Império e foi abolida pelos imperadores cristãos.
E
diferenciava-se da escravidão ocorrida no Brasil colonial, pois os escravos romanos nunca podiam se tornar livres.
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UNESP 2010 - História - História Geral

O Haiti se tornou livre da França em 1804. Cuba libertou-se da Espanha apenas em 1898, quase um século depois. Sobre os dois processos de independência, é possível afirmar que

A
a ação autonomista dos senhores de escravos determinou a precocidade da independência do Haiti e a demora na de Cuba.
B
as lutas emancipacionistas nos dois países receberam ajuda militar e financeira de países do Ocidente europeu.
C
a libertação do Haiti nasceu de uma rebelião escrava e a de Cuba contou com participação norte-americana.
D
as lavouras canavieiras das duas colônias foram totalmente destruídas durante os conflitos de independência.
E
a independência de Cuba permitiu a instalação do socialismo na ilha e a do Haiti gerou o cenário miserável da atualidade.
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UNESP 2010 - História - História Geral, Revolução Intelectual do século XVIII: Iluminismo

Este considerável aumento de produção que, devido à divisão do trabalho, o mesmo número de pessoas é capaz de realizar, é resultante de três circunstâncias diferentes: primeiro, ao aumento da destreza de cada trabalhador; segundo, à economia de tempo, que antes era perdido ao passar de uma operação para outra; terceiro, à invenção de um grande número de máquinas que facilitam o trabalho e reduzem o tempo indispensável para o realizar, permitindo a um só homem fazer o trabalho de muitos.


(Adam Smith. Investigação sobre a Natureza e as Causas da

Riqueza das Nações (1776), in Adam Smith/Ricardo.

Os pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1984.)


O texto, publicado originalmente em 1776, destaca três características da organização do trabalho no contexto da Revolução Industrial:

A
a introdução de máquinas, a valorização do artesanato e o aparecimento da figura do patrão.
B
o aumento da mercado consumidor, a liberdade no emprego do tempo e a diminuição na exigência de mão de obra.
C
a escassez de mão de obra qualificada, o esforço de importação e a disciplinarização do trabalhador.
D
o controle rigoroso de qualidade, a introdução do relógio de ponto e a melhoria do sistema de distribuição de mercadorias.
E
a especialização do trabalhador, o parcelamento de tarefas e a maquinização da produção.