Questõesde PUC-MINAS

O modelo atômico de Rutherford foi proposto com base em observações experimentais do bombardeamento de uma folha delgada de ouro por partículas alfa. Em relação ao átomo de Rutherford, pode-se afirmar:

I. O átomo possui duas regiões: o núcleo e a eletrosfera.

II. Os elétrons estão em movimento circular, com velocidade e posição bem definidas.

III. A orbital é uma região de maior probabilidade de se encontrar um elétron.

IV. Toda a massa do átomo é praticamente concentrada no núcleo.

As alternativas CORRETAS são:

Determinadas substâncias químicas sofrem ionização em água, resultando em uma solução classificada como eletrolítica capaz de conduzir corrente elétrica. Entre as alternativas abaixo, assinale a que apresenta somente espécies que sofrem ionização na água.

As raízes apresentam importantes funções como fixar, sustentar e nutrir as plantas, podendo em alguns casos desempenhar funções difíceis de determinar. Tendo em vista o tipo de raiz, a planta ou o local de ocorrência, assinale a relação INCORRETA.

A figura evidencia os verticilos florais responsáveis por diversas funções das flores. Supondo que todas as estruturas são ativas, assinale o tipo de fruto que NÃO poderia ser formado com partes dessa flor.

Algumas bactérias causam doenças em humanos. A relação entre as características e o tipo de doenças bacterianas está INCORRETA em:

Existe uma polêmica sobre o milho e o algodão transgênicos plantados nos EUA, na Argentina e na China. Para tornar o milho resistente à broca do milho europeia e para tornar o algodão resistente ao bicudo, algumas empresas de biotecnologia introduziram nessas plantas o gene produtor de toxina proveniente da bactéria Bacillus thuringiensis (Bt). Autoridades em agroecologia afirmam que os insetos que se alimentam dessas plantas irão desenvolver resistência à toxina, mantendo-a em seu corpo e tornando-se letais aos seus predadores. A toxina Bt, uma vez incorporada ao solo, acaba matando os micro-organismos responsáveis pela decomposição da matéria orgânica.

No caso da soja transgênica, assim como do milho e do algodão, modificados geneticamente para tornarem-se resistentes ao herbicida Roundup, o argumento a seu favor é que os custos de produção são reduzidos. Sabe-se que o uso de herbicidas na soja transgênica é maior do que na soja tradicional. Existe algo, ainda, que assusta os ambientalistas: a possibilidade de polinização cruzada, em que o pólen da planta transgênica fecundaria outras plantas aparentadas, nas redondezas das áreas plantadas.

Fonte: Extraído de “O que você quer saber sobre TRANSGÊNICOS?” em www.oocities.org/capecanaveral/hall/6405/.../transgenicos3.htm

Analisando o texto de acordo com seus conhecimentos, é INCORRETO afirmar:

A figura mostra nodosidades desenvolvidas em uma relação de estreita cooperação entre organismos procariotas e um exemplar eucariota.

Nesse processo, assinale a afirmativa INCORRETA.

Os nomes populares muitas vezes são fruto de observações superficiais e sem embasamento científico. A figura apresenta um animal popularmente denominado “cobra-cega” devido à forma serpentiforme de seu corpo, mas que não pertence ao grupo dos ofídios, pois é um anfíbio da ordem Gymnophiona (ou Apoda).

São tidos como cegos, pelo menos para a formação de imagens, mas possuem olhos diminutos que somente reconhecem luz. No entanto compensam a falta de visão – perfeitamente dispensável no ambiente fossorial em que vivem (sob a terra), por serem munidos de tentáculos, que atuam como órgãos mecano e quimiotácteis.

Os Gimnofionos são o único grupo de anfíbios com cópula na qual o macho extroverte a cloaca, que assim se transforma em um tipo de pênis, conhecido como phallodeum. Cerca de 75% das espécies são vivíparas e dão à luz filhotes já desenvolvidos (sem fase larval). 

Fonte: Parte da reportagem de Carlos Jared e Marta Maria Antoniazzi Sciam Brasil ed.78 nov/2008. www2.uol.com.br/sciam/.../o_admiravel_mundo_das_cobras-cegas.html

Com base nas informações acima e em seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a afirmativa INCORRETA. 

Vim de qualquer parte

de uma nação que ainda não existe.

Vim e estou aqui!

Não nasci apenas eu

nem tu nem outro...

mas irmão.

Mas

tenho amor para dar às mãos-cheias.

Amor do que sou

e nada mais.

E

tenho no coração

gritos que não são meus somente

porque venho dum país que ainda não existe.

Ah! Tenho meu amor à rodos para dar

do que sou.

Eu!

Homem qualquer

cidadão de uma nação que ainda não existe. 

(CRAVEIRINHA, José. Poema do futuro cidadão [1964]. In: SAÚTE, Nelson. Nunca mais é sábado: antologia de poesia moçambicana. Lisboa: Dom Quixote, 2004. p. 71).  

Na literatura africana de língua portuguesa, a busca por uma identidade nacional desempenha um importante papel, especialmente no contexto das lutas pela independência. No poema de José Craveirinha, essa busca revela-se:

“Sentia-se cansada. A barriga, as pernas, a cabeça, o corpo todo era um enorme peso que lhe caía irremediavelmente em cima. Esperava que a qualquer momento o coração lhe perfurasse o peito, lhe rasgasse a blusa.

O conhecimento do modo de transmissão de doenças é indispensável para o desenvolvimento de políticas públicas que visam à prevenção e até mesmo à eliminação de muitas patologias infecciosas. Assinale a doença que NÃO é transmitida pelo contato com secreções da boca e vias aéreas.

“Se eu pudesse forçar meu coração,

obrigá-lo, senhora, a vos dizer

quanta amargura me fazeis sofrer,

posso jurar – dê-me Deus seu perdão! –

que sentiríeis compaixão de mim.

Pois, senhora, conquanto apenas dor

e nenhuma alegria me causeis,

se soubésseis o mal que me fazeis,

posso jurar – perdoa-me, Senhor! –

que sentiríeis compaixão de mim.

Não me querendo nenhum bem, embora,

se soubésseis a pena que dais,

e quanta dor há nos meus tristes ais,

posso jurar – de boa fé, senhora! –

que sentiríeis compaixão de mim.

E mal seria, se não fosse assim.”

(D. Dinis. In: BERARDINELLI, Cleonice. Cantigas de trovadores medievais em português moderno, Rio de Janeiro: Organizações Simões,1953. p. 21).

A cantiga de D. Dinis é representativa do trovadorismo português e, como ocorre em outras produções literárias do período, enfatiza:

“Vais encontrar o mundo”, disse-me meu pai, à porta do Ateneu. “Coragem para a luta.” Bastante experimentei depois a verdade deste aviso, que me despia, num gesto, das ilusões de criança educada exoticamente na estufa de carinho que é o regime do amor doméstico, diferente do que se encontra fora, tão diferente, que parece o poema dos cuidados maternos um artifício sentimental, com a vantagem única de fazer mais sensível a criatura à impressão rude do primeiro ensinamento, têmpera brusca da vitalidade na influência de um novo clima rigoroso. Lembramo-nos, entretanto, com saudade hipócrita, dos felizes tempos; como se a mesma incerteza de hoje, sob outro aspecto, não nos houvesse perseguido outrora e não viesse de longe a enfiada das decepções que nos ultrajam.

(POMPEIA, Raul. O ateneu. São Paulo, FTD, 1992).

Em relação à estruturação da narrativa, o texto apresenta:

“Ser poeta é ser mais alto, é ser maior

Do que os homens! Morder como quem beija!

É ser mendigo e dar como quem seja

Rei do Reino de Aquém e de Além Dor!”

(Florbela Espanca, “Ser poeta”).

“Com a máscara da palavra

reinventamos

o som da voz amada

que nos inunda

com seu luar de espuma.”

(Ana Hatherly, “A máscara da palavra”).

“O poeta é um fingidor.

Finge tão completamente

Que chega a fingir que é dor

A dor que deveras sente.”

(Fernando Pessoa, “Autopsicografia”).

Os textos têm em comum:

“Sem programa estético definido, a Semana de Arte Moderna de 1922 desempenha na história da arte brasileira muito mais uma etapa destrutiva de rejeição ao conservadorismo vigente na produção literária, musical e visual do que um acontecimento construtivo de propostas e criação de novas linguagens.”

(In: Semana de Arte Moderna. Enciclopédia Itaú Cultural de Artes Visuais. Disponível em: http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia. Acesso: 19 ago. 2013).

O trecho em que uma rejeição ao conservadorismo literário se manifesta é:

A imagem no texto em exame pode ser interpretada:

I. como um recurso metonímico: o livro aberto evoca a ideia de leitura.

II. como um recurso estético, que promove uma ambivalência de sentidos e objetos; livro e boca se confundem e se fundem.

III. como um elemento não verbal que, articulado com os elementos verbais, contribui para promover o efeito de sentido desejado.

Assinale a alternativa que registre as considerações CORRETAS sobre a imagem do texto.