Questõesde UEL sobre Português
Acerca do último parágrafo “O projeto é uma parceria da Universidade Federal de Sergipe com a prefeitura
e delegacia da cidade de Lagarto. Começou há seis anos e, nesse tempo, foi registrado apenas um caso de
feminicídio na cidade. Pelo grupo já passaram mais de 300 homens e muitas foram as lições. ‘Estou aprendendo
várias coisas. Se eu pudesse não errar, voltava para trás’, disse o homem”, considere as afirmativas a seguir.
I. O trecho “um caso de feminicídio” é complemento verbal nesse período.
II. O sujeito do verbo “começou” foi citado anteriormente: “projeto”.
III. O verbo “passaram” concorda com o sujeito “mais de 300 homens”.
IV. A expressão “as lições” é sujeito do verbo “foram”.
Assinale a alternativa correta.
Sobre os recursos de pontuação empregados no texto, considere as afirmativas a seguir.
I. As aspas, ao marcarem o discurso direto, revelam o grau de formalidade do discurso, próprio de textos
opinativos.
II. No trecho “A gente vai trabalhando numa escalada:”, após os dois pontos há uma sequência com efeito de
gradação.
III. Em “Sandra Aiaish Menta, doutora em psicologia da Universidade Federal de Sergipe, tem um papel fundamental”, as vírgulas separam um trecho explicativo.
IV. As vírgulas utilizadas no discurso direto do primeiro parágrafo desempenham papel fundamental de enumerar ações.
Assinale a alternativa correta.
Sobre a crônica “Da timidez” e suas relações com outros textos incluídos nas Comédias para se ler na escola
ou com crônicas de outros autores, considere as afirmativas a seguir .
I. O traço cômico, exemplificado pela passagem em que o tímido tropeça, cai e leva junto a anfitriã, prevalece
sobre o lirismo, mais presente nas crônicas de outros autores.
II. O componente narrativo aparece em outras crônicas de Comédias para se ler na escola de forma mais
explícita do que em “Da timidez”.
III. A crônica se constrói em torno de comentários de suposições e de experiências das vidas de pessoas
tímidas; essa opção pelo comentário aparece também em Comédias para se ler na escola e é comum nas
crônicas de outros autores.
IV. A fala proferida por personagem no texto – “ ‘Não me olhem! Não me olhem!”’ – comprova a força do
diálogo como estrutura dessa crônica e de outras em Comédias para se ler na escola.
Assinale a alternativa correta.
Sobre os dois primeiros parágrafos, considere as afirmativas a seguir.
I. A ideia de uma “retumbante timidez” conduz à notoriedade, por influência do impacto do adjetivo.
II. A ideia da timidez como “estratagema para ser notado” corresponde à noção de que aquela timidez é falsa.
III. Pode-se concluir que o texto prevê como uma das expectativas sobre o tímido que ele seja desatento.
IV. O texto vincula a extroversão com o desejo de evidenciar a timidez encoberta.
Assinale a alternativa correta
Sobre expressões e trechos dos três últimos parágrafos, considere as afirmativas a seguir.
I. A “timidez espetacular” é ilustrada com as formas de entrada em determinado recinto: tanto a explosão
quanto a maciez da noviça são espetaculares.
II. A expressão “catástrofe possível” tem como exemplos dos receios do tímido o conteúdo das frases subsequentes no mesmo parágrafo.
III. As situações embaraçosas, em sintonia com o termo “desconforto”, representam conjecturas do tímido
que o levam a ter temores.
IV. O trecho “duas pessoas são uma multidão” reforça a ideia expressa na frase imediatamente anterior, pois
indica a suscetibilidade frequente à qual o tímido é exposto.
Assinale a alternativa correta.
Acerca dos recursos morfossintáticos presentes no trecho “O tímido, em suma, é uma pessoa convencida de
que é o centro do Universo, e que seu vexame ainda será lembrado quando as estrelas virarem pó”, considere
as afirmativas a seguir.
I. Em “O tímido, em suma, é uma pessoa convencida”, a oração funciona como principal.
II. A oração “de que é o centro do Universo” funciona como complemento nominal do adjetivo “convencida”.
III. Na oração “quando as estrelas virarem pó”, o termo “pó” caracteriza o sujeito “estrelas”.
IV. No fragmento “e que seu vexame ainda será lembrado”, a oração tem sentido consecutivo.
Assinale a alternativa correta.
Acerca dos recursos linguístico-semânticos utilizados nos dois primeiros parágrafos da crônica, assinale a
alternativa correta.
Sobre as trajetórias de personagens femininas nas obras, considere as afirmativas a seguir.
I. Teresa, de Amor de perdição, é uma típica personagem romântica, perseguida por sofrimentos, enquanto
Henriqueta, de O demônio familiar, prepara várias artimanhas para ludibriar seus pretendentes, sem portar-
-se de modo honrado.
II. Clara, em Clara dos Anjos, resolve tornar-se prostituta após ter sido abandonada grávida pelo namorado,
enquanto Madama Carlota, a cartomante de A hora da estrela, relata ter vivido muitos infortúnios, incluindo
a prostituição.
III. Carlotinha, de O demônio familiar, é uma jovem espevitada que ousa rejeitar um pretendente indesejado,
enquanto Alice, de Quarenta dias, assume o encargo de localizar o jovem desaparecido, a despeito de estar
numa cidade pouco conhecida.
IV. Glória, colega de trabalho de Macabéa, em A hora da estrela, põe seus desejos e sensualidade acima do
senso de amizade, enquanto Norinha, a filha de Alice, em Quarenta dias, tem um percurso individualista ao
submeter a mãe a grandes alterações de hábitos.
Assinale a alternativa correta.
Sobre o trecho “E tem certeza de que cedo ou tarde vai acontecer o que o tímido mais teme, o que tira o seu sono
e apavora os seus dias: alguém vai lhe passar a palavra”, assinale a alternativa que substitui, corretamente, os
dois pontos, sem alterar o sentido original.
Quanto à relação entre Eduardo e Pedro, assinale a alternativa correta.
Com base nos trechos e na leitura do romance, considere as afirmativas a seguir.
I. O uso da primeira pessoa explica-se por se tratar de uma fala do narrador-personagem dirigida à outra
personagem da história.
II. A referência à intransitividade deliberada do verbo “ter” no trecho corresponde tanto a um uso peculiar da
linguagem em outras passagens do livro quanto à insignificância da protagonista.
III. O fato de haver referência à personagem como “a moça” deve-se ao recurso de retardar o momento de
informar seu nome, o que ocorre apenas quando ela encontra Olímpico.
IV. O “trigo puramente maduro” constitui uma imagem de esplendor que se caracteriza como o contrário do
perfil da personagem da moça.
Assinale a alternativa correta.
O livro A hora da estrela apresenta, em seu início, uma relação com mais de dez títulos alternativos. Assinale a
alternativa em que o título alternativo é explicado corretamente.
Sobre os trechos, assinale a alternativa correta.
Leia o trecho a seguir.
“Não se arrependeu um só instante de ter rompido com Macabéa pois seu destino era o de subir para um dia
entrar no mundo dos outros. Ele tinha fome de ser outro.”
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. 10. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984. p. 75.
Com base no trecho, assinale a alternativa correta.
O trecho contém uma frase significativa tanto para este conto quanto para outros contos do livro: “O rapaz
tinha sido contratado por um empresário para exibir suas habilidades, confundir o trás para a frente.”. Sobre a
relação desse trecho com os outros contos do livro, assinale a alternativa correta.
Assinale a alternativa que explica corretamente a frase: “O contorcionista era citado e recitado pelos camionistas e cada um aumentava uma volta nas vantagens elásticas do rapaz.”
Quanto ao destino de Filomeninha, assinale a alternativa correta.
Com base na figura, no texto e nos conhecimentossobre o Impressionismo, considere as afirmativas aseguir.
I. Os impressionistas eram unânimes em relaçãoà compreensão da sensação visual como fenômeno mental.
II. Monet promovia a dissolução visual do mundoem suas telas e Degas voltou-se para um desenho que estrutura a ação no espaço.
III. Degas recorreu, sem preconceitos, à fotografia,e isso é perceptível em seus desenhos e pinturas, sobretudo pelos enquadramentos.
IV. Em Mulher penteando seu cabelo, nota-se apose complexa, o movimento suspenso capturado em uma etapa do esforço físico e a tensãoformulada por linhas e manchas.
Assinale a alternativa correta.
Com base na figura, no texto e nos conhecimentossobre o Impressionismo, considere as afirmativas aseguir.
I. Os impressionistas eram unânimes em relaçãoà compreensão da sensação visual como fenômeno mental.
II. Monet promovia a dissolução visual do mundoem suas telas e Degas voltou-se para um desenho que estrutura a ação no espaço.
III. Degas recorreu, sem preconceitos, à fotografia,e isso é perceptível em seus desenhos e pinturas, sobretudo pelos enquadramentos.
IV. Em Mulher penteando seu cabelo, nota-se apose complexa, o movimento suspenso capturado em uma etapa do esforço físico e a tensãoformulada por linhas e manchas.
Assinale a alternativa correta.
Analise a figura e leia o texto a seguir.

Edgar Degas, Mulher penteando seu cabelo, giz pastel sobre papel cartão, 45,76 × 43,97 cm, 1889.
Para Edgar Degas, o artista não é um simples receptor, uma tela sobre a qual se projeta uma imagem, ele é um ser empenhado em captar a realidade, em se apropriar do espaço. Em seus quadros, alguns temas se repetem: os gestos rítmicos das bailarinas e as mulheres executando movimentos cotidianos, como pentear-se ou banhar-se.
(Adaptado de: ARGAN, J. C. História da Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. p.104-109.)
Com base no texto e nos conhecimentos acerca das
noções de causa e efeito em David Hume, assinale a
alternativa correta.
Leia o texto a seguir.
Podemos definir uma causa como um objeto, seguido de outro, tal que todos os objetos semelhantes ao primeiro são seguidos por objetos semelhantes ao segundo. Ou, em outras palavras, tal que, se o primeiro objeto não existisse, o segundo jamais teria existido. O aparecimento de uma causa sempre conduz a mente, por uma transição habitual, à ideia do efeito; disso também temos experiência. Em conformidade com essa experiência, podemos, portanto, formular uma outra definição de causa e chamá-la um objeto seguido de outro, e cujo aparecimento sempre conduz o pensamento àquele outro. Mas, não temos ideia dessa conexão, nem sequer uma noção distinta do que é que desejamos saber quando tentamos concebê-las.
(Adaptado de: HUME, D. Investigação sobre o entendimento humano e sobre os princípios da moral. Seção VII, 29. Trad. José Oscar de Almeida Marques. São Paulo: UNESP, 2004. p.115.)