Questõesde CEDERJ sobre Português
Texto II
A história da literatura brasileira é em grande parte a história de uma imposição cultural que foi aos poucos gerando expressão literária diferente, embora em correlação estreita com os centros civilizadores da Europa. Esta imposição atuou também no sentido mais forte da palavra, isto é, como instrumento colonizador, destinado a impor e manter a ordem política e social estabelecida pela Metrópole, através inclusive das classes dominantes locais.
CANDIDO, Antonio. Iniciação à Literatura Brasileira. Rio deJaneiro: Outro sobre Azul, 2015.
A relação entre os textos I e II pode ser evidenciada
no seguinte trecho:
No trecho "Foi uma manobra fantástica do organismo
da Terra (...) dizer: "Respirem agora, eu quero ver”, a fala
atribuída à Terra revela que:
O texto I apresenta uma estrutura predominantemente:
"Ao longo da história, os humanos, aliás, esse clube
exclusivo da humanidade...”
O uso do vocábulo aliás marca entre as partes da frase
uma relação de:
"Quando falo de humanidade não estou falando só
Homo sapiens, me refiro a uma imensidão de seres que
nós excluímos desde sempre: caçamos baleia, tiramos
barbatanas de tubarão, matamos leão e o penduramos na
parede para mostrar que somos mais bravos que ele.”
As expressões introduzidas pelos dois-pontos estabelecem com o trecho anterior uma relação de:
O título do texto I, "Não se come dinheiro”, sintetiza a
seguinte discussão presente no texto:
Como ocorre com os emojis e stikers, a visualidade
é também explorada na composição de textos poéticos, tomando parte em sua significação. No poema concreto de
Décio Pignatari, há um jogo fonético e visual, pela troca das
vogais, nos vocábulos LIXO e LUXO, com intenção de:
Como ocorre com os emojis e stikers, a visualidade
é também explorada na composição de textos poéticos, tomando parte em sua significação. No poema concreto de
Décio Pignatari, há um jogo fonético e visual, pela troca das
vogais, nos vocábulos LIXO e LUXO, com intenção de:
Na oração “Figurinhas viram febre”, a expressão sublinhada é
Texto 2
A oração “por serem divertidas, fofas, criativas”
(linhas 5-6) veicula uma ideia de:
Texto 2
Mas, nesse aspecto, sempre foi limitada” (linha 10) .
A expressão “nesse aspecto” atua na coesão textual, referindo-se
Texto 2
Considere os fragmentos I e II.
I “Não só porque os ouço, mas também porque passei a
fazer um.” (linhas 6-7)
II Encontrar podcasts para ouvir é tão simples quanto encontrar qualquer outro conteúdo na rede:...” (linhas 22-23)
Em cada um dos fragmentos, as duas expressões sublinhadas veiculam, respectivamente, uma relação de:
Considere os fragmentos I e II.
I “Não só porque os ouço, mas também porque passei a fazer um.” (linhas 6-7)
II Encontrar podcasts para ouvir é tão simples quanto encontrar qualquer outro conteúdo na rede:...” (linhas 22-23)
Em cada um dos fragmentos, as duas expressões sublinhadas veiculam, respectivamente, uma relação de:
Texto 1
O texto apresenta, predominantemente, uma estrutura
Texto 2
“Sou mais leitora do que ouvinte; de todos os formatos
de informação de que dispomos, o texto continua sendo o
meu favorito, disparado.” (linhas 1-3)
Os vocábulos sublinhados no fragmento classificam-se, respectivamente, do ponto de vista morfológico, como:
“Sou mais leitora do que ouvinte; de todos os formatos de informação de que dispomos, o texto continua sendo o meu favorito, disparado.” (linhas 1-3)
Os vocábulos sublinhados no fragmento classificam-se, respectivamente, do ponto de vista morfológico, como:
Texto 1