Sobre o caráter social da educação, assinale a afirmativa INCORRETA.
Gabarito comentado
Resposta: alternativa E — INCORRETA
Tema central: o caráter social da educação — como diferentes autores clássicos (Comte, Durkheim, Marx, Weber) interpretam a função social da escolarização: socialização, reprodução ideológica, racionalização e ordem social. Conhecer as ideias-chave de cada autor é a estratégia principal para resolver a questão.
Resumo teórico rápido:
Durkheim: educação = ação das gerações adultas para formar o “ser social” do indivíduo (Educação e Sociologia) — ênfase em solidariedade e internalização de normas.
Marx: educação escolar como instrumento que tende a reproduzir a ideologia da classe dominante e as relações de produção (base-superestrutura; ver Marx e interpretações marxistas/Althusser).
Weber: processo de racionalização afeta educação; formação de pessoal técnico e burocrático, desencantamento do mundo e obediência a normas racionais.
Comte: positivismo e projeto de ordem social, ênfase na hierarquia do saber e numa pedagogia voltada à moral social e à ordem — não fala em “despertar o carisma” nem descreve a transição que a alternativa E afirma.
Por que a alternativa E é INCORRETA:
A opção mistura termos e interpretações inadequadas a Comte: “despertar o carisma” não é categoria comtiana (Comte propôs a “religião da humanidade” e formação moral positiva, não carisma). Além disso, a afirmação final — de que Comte descreve a educação passando a formar o “especialista funcional que o capital precisa” — corresponde a uma crítica marxista/industrialista posterior, não à teoria positivista de Comte. Portanto, a descrição atribuída a Comte está equivocada.
Por que as outras alternativas são plausíveis/aderentes às obras clássicas:
A e D refletem Durkheim: definição de educação como ação social por adultos e a ideia dos dois “seres” (individual x social) — coerente com sua ênfase em socialização e solidariedade.
B sintetiza a leitura weberiana: educação vinculada à racionalização, formação de sujeitos compatíveis com burocracia e cálculo racional (desencantamento, racionalidade formal).
C reproduz a crítica marxista: escola como transmissora de ideologia dominante e mecanismo de reprodução das desigualdades (base-superestrutura; desenvolvimento por autores marxistas).
Dica de prova: identifique termos-chave e suas “pegadinhas” — palavras como carisma, especialista funcional, capital, desencantamento, ser social — e relacione rapidamente ao autor correto. Se um enunciado mistura categorias de teorias distintas, desconfie.
Fontes indicadas: Durkheim, L. (Educação e Sociologia); Marx, K. (A Ideologia Alemã / textos sobre ideologia); Weber, M. (textos sobre racionalização); Comte, A. (Curso de Filosofia Positiva).
Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!
