Identifique a informação do texto que NÃO se relaciona com o resultado do
empoderamento trazido pelo Teatro em LIBRAS para os alunos surdos:
Teatro em LIBRAS: a arte como ponte entre os mundos surdo e ouvinte
Por Nana Soares, em 08/12/2017
Para falar de política com adolescentes de 7°, 8° e 9° anos, a professora (Maria Aparecida
Pereira de Castro Augusto), em diálogo com seus pares, deu início a rodas de conversa com
os estudantes sobre o que estava acontecendo no país, mobilizando diferentes veículos de
mídia como fontes de informação. Em seguida, trabalhou-se a diferença de discursos destes
veículos, e a relação e poder da mídia na sociedade, utilizando a leitura do clássico de George
Orwell, “A revolução dos bichos”. Com os estudantes bastante mobilizados e interessados no
texto, surgiu a ideia de montar uma peça, aberta à comunidade, encenada e produzida pelos
estudantes surdos.
Para a construção do texto em LIBRAS são muitos os processos – adaptação do texto verbal
em gestos e, posteriormente, contextualização das emoções, entrelinhas, sugestões e figuras
de linguagem presentes no universo falado. Envolvendo estudantes, professores, familiares e
parceiros da comunidade no processo, a peça se tornou importante ferramenta para fomentar a
inclusão e a sociabilização dos alunos surdos, desenvolvendo suas habilidades artísticas, de
comunicação e de compreensão do mundo, que muitas vezes está distante. “Ficou perceptível
como o teatro fez deles um grupo mais coeso e com vontade de crescer intelectualmente e
ampliar seu repertório cultural”, descreve a professora (...) “E o teatro é universal. Para meus
alunos, é um empoderamento saber que, quando estão no palco, todos podem entendê-los”,
conclui.
(FONTE: <http://portal.aprendiz.uol.com.br/2017/12/08/teatro-em-libras-arte-como-ponte-entre-os-mundossurdo-e-ouvinte/> Acesso em 16 Jul. 2018, às 09h12min)
Gabarito comentado
Tema central da questão: Interpretação de Texto
O comando pede ao candidato que identifique qual informação não está relacionada ao resultado do empoderamento promovido pelo Teatro em LIBRAS para alunos surdos. Aqui, é essencial saber diferenciar processos (etapas de realização) de resultados (conquistas/benefícios alcançados).
Justificativa da alternativa correta — Letra A:
A) A adaptação de um texto clássico em LIBRAS refere-se à etapa inicial do processo teatral, não a uma consequência do empoderamento. Conforme os teóricos Cunha & Cintra e Bechara, interpretar envolve reconhecer quando um elemento do texto indica causa, meio ou efeito/resultados. No texto, adaptar o texto para LIBRAS é um meio, e não um efeito empoderador produzido pelo teatro na vida dos alunos.
Análise das alternativas incorretas:
B) A inclusão e a sociabilização na comunidade — Explicitamente relatada como resultado: a peça “se tornou importante ferramenta para fomentar a inclusão e a sociabilização dos alunos surdos”.
C) O desenvolvimento de habilidades artísticas — Presente no trecho: “desenvolvendo suas habilidades artísticas, de comunicação e de compreensão do mundo”. É um efeito do empoderamento.
D) Uma maior compreensão do mundo — Citada também no contexto dos resultados: “desenvolvendo suas habilidades artísticas, de comunicação e de compreensão do mundo”.
E) Uma comunicação entendida por todos — Destacada no depoimento da professora: “quando estão no palco, todos podem entendê-los”, traduzindo empoderamento e acesso universal.
Estratégias para provas: Diante de comandos com a palavra NÃO, recomenda-se grifar/mentalizar o termo e isolar as informações do texto que são consequências diretas (resultados) do assunto principal. Cuidado com pegadinhas que misturam etapas do processo com conquistas obtidas.
Resumo da regra: Empoderamento, segundo o texto, relaciona-se ao que os estudantes ganharam como resultado (inclusão, habilidades, compreensão, comunicação), e não ao que foi necessário para chegar até lá (adaptação do texto).
Gabarito: A — A adaptação do texto é meio/processo, não resultado do empoderamento.
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