Questão 422d75d7-e0
Prova:Fadba 2012
Disciplina:Português
Assunto:Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Sobre o texto “Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira”
podemos afirmar que:
Sobre o texto “Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira”
podemos afirmar que:
Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira
Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com
uma máquina em sala de aula.
Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de
pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta
que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à
internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula
(88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em
funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam
ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa
divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do
mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.
A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são
jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar.
Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das
tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de
“pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos
professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível
de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%)
concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.
Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades
tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do
docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas
para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.
Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que
tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e
exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a
internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como
figura central.
Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais
urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428
coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e
a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
(veja.abril.com.br/)
Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira
Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com
uma máquina em sala de aula.
Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de
pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta
que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à
internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula
(88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em
funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam
ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa
divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do
mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.
A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são
jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar.
Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das
tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de
“pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos
professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível
de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%)
concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.
Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades
tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do
docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas
para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.
Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que
tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e
exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a
internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como
figura central.
Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais
urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428
coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e
a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
(veja.abril.com.br/)
A
O texto trata de um problema exclusivamente do governo, por não disponibilizar
computadores suficientes para cada aluno, por isso a educação na área de
informática se torna de difícil acesso.
B
O texto afirma que a rede publica de ensino não tem espaço físico suficiente para
implantar o sistema de tecnologia em informática em sala de aula.
C
O texto afirma que 56% dos professores de todo o pais, conseguem realizar
atividades relacionadas a tecnologia.
D
O texto trata das condições da educação brasileira, enfatizando que, em
decorrência da falta de preparo do corpo docente, não estão aptos para a
tecnologia.
E
O texto apenas informa o problema que temos enfrentado com a informática na
escola, mas nos deixa evidente que não precisamos desse sistema.
Gabarito comentado
S
Sofia AlvesMonitor com apoio de IA
Gabarito: D
Fundamento decisivo: O critério decisivo é localizar a informação nuclear explicitamente afirmada no texto e verificar qual alternativa a reproduz sem deturpação relevante. Como o texto hierarquiza a causa ao dizer que a principal limitação para o uso das tecnologias está no nível de conhecimento dos professores, a resposta deve acompanhar esse foco central.
Tema central: preparo docente e tecnologia
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada por extrapolação e falseamento da tese central. O texto traz dados sobre infraestrutura, inclusive a baixa relação computador/aluno, mas não afirma que o problema seja exclusivamente do governo nem fixa como causa principal a falta de computadores para cada aluno. Ao contrário, explicita que a causa principal está no conhecimento dos professores sobre tecnologia.
B
Errada
Está errada porque introduz uma causa inexistente no texto: falta de espaço físico. Em nenhum momento o texto afirma que a rede pública não tem espaço suficiente para implantar tecnologia em sala de aula. A ausência de computadores em sala não é atribuída, no texto, a limitação de espaço.
C
Errada
Está errada por deturpar dado estatístico e trocar o referente regional pelo nacional. O texto afirma: "Um exemplo é a atividade de “pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%." Portanto, 56% não é o índice de todo o país.
D
Certa
A alternativa D é a correta porque preserva o foco central do texto: a dificuldade de inserção da tecnologia na escola pública brasileira é associada, sobretudo, à limitação do corpo docente quanto ao domínio e ao envolvimento com essas tecnologias. Isso é sustentado pelo trecho "A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias." e também por "Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que tomam mais tempo do professor [...] utilizam muito pouco o computador e a internet." A formulação "não estão aptos para a tecnologia" é mais forte do que o texto, mas ainda se aproxima do sentido de insuficiência de preparo docente, sem indicar incapacidade absoluta.
E
Errada
Está errada porque tira conclusão contrária à orientação do texto. O texto apresenta a baixa inserção da tecnologia como desafio e problema, não como prova de que ela seja desnecessária. Dizer que o texto deixa evidente que não precisamos desse sistema é inferência indevida, sem apoio textual.
Pegadinha da questão
A banca misturou informações secundárias do texto com a tese central: quem se prende só aos dados de infraestrutura pode marcar uma alternativa sobre governo ou falta de computadores, mas o texto hierarquiza a causa ao dizer expressamente que a principal limitação é o conhecimento dos professores; outra armadilha real é confundir 56% do Sul com percentual nacional.
Dica para questões semelhantes
- Quando o texto usa marcador de hierarquia como "A principal limitação", essa informação deve orientar a ideia central da resposta.
- Não transforme dado secundário em causa exclusiva se o texto não fizer isso expressamente.
- Em alternativas com números, confira sempre o referente do percentual: país, região, grupo específico ou atividade específica.
- Se a opção acrescenta termos como "exclusivamente" ou conclui algo não afirmado, teste-a contra o texto antes de aceitar.
