Gramaticalmente, recorremos a diferentes elementos para imprimir posicionamento ao nosso discurso. Ao
analisar os trechos a seguir, assinale a alternativa em que o termo em destaque exprime, explicitamente,
posicionamento por parte do autor.
Leia o texto a seguir para responder a questão
O ambiente escolar é um excelente laboratório para a vida adulta de nossas crianças e adolescentes. Entre inúmeras
virtudes, a escola desenvolve resiliência às frustrações e propicia a convivência com a diversidade, pois é um espaço
de aprendizado e alegria.
Ademais, a escola tem legitimidade e autoridade intelectual e moral para ser um agente de transformação da comunidade na qual está inserida. Desgraçadamente, no entanto, não é isso que ocorre em uma boa parte de nossos
estabelecimentos de ensino. Mesmo reconhecida por uma maioria como a “nova riqueza das nações”, a escola, no
Brasil, tem sido exacerbadamente o espaço de frequentes agressões físicas e morais, muito acima da média mundial,
como bem demonstram estatísticas comparativas internacionais.
Sem forças para reverter uma dura realidade boa parte de nossas escolas é um escoadouro das mazelas sociais e
éticas. Destarte, vivenciam-se a violência física e o bullying, cuja frequência e intensidade indicam o quanto a escola
está moralmente comprometida, como decorrência da falta de regras claras e de punição adequada, conflitos mal
resolvidos e ausência de uma cultura mais humana no colégio ou em casa.
[...] Além disso, nos últimos anos temos passado por um agravamento de toda essa problemática, uma vez que o Brasil
vivencia a imbricação de três graves crises: econômica, política e, a mais avassaladora delas, a crise moral. E, como
professa Aristóteles, “o homem guiado pela ética é o melhor dos animais; quando sem ela, é o pior”.
Assim, quando os valores, virtudes, mérito, dedicação aos estudos e ao trabalho duro são relegados por uma boa
parcela de nossos políticos e da população, cabe à pergunta: que força tem a escola para romper os grilhões de
violências físicas e morais? Quando o entorno é conflagrado, a agressividade e a intimidação adentram as escolas –
se não for pelas portas ou pelas janelas, será pelas frestas. E como estancar essa invasão indesejada e deletéria?[...]
Um bom educador é comprometido com a sua comunidade escolar, pois ele carrega dentro de si a chama esplendorosa
do entusiasmo em promover o ser humano nos espectros ético, cognitivo, social e espiritual. (Gazeta do Povo, Jacir J.
Venturi, coordenador da Universidade Positivo, 10 set. 2017, com adaptações)
Leia o texto a seguir para responder a questão
O ambiente escolar é um excelente laboratório para a vida adulta de nossas crianças e adolescentes. Entre inúmeras virtudes, a escola desenvolve resiliência às frustrações e propicia a convivência com a diversidade, pois é um espaço de aprendizado e alegria.
Ademais, a escola tem legitimidade e autoridade intelectual e moral para ser um agente de transformação da comunidade na qual está inserida. Desgraçadamente, no entanto, não é isso que ocorre em uma boa parte de nossos estabelecimentos de ensino. Mesmo reconhecida por uma maioria como a “nova riqueza das nações”, a escola, no Brasil, tem sido exacerbadamente o espaço de frequentes agressões físicas e morais, muito acima da média mundial, como bem demonstram estatísticas comparativas internacionais.
Sem forças para reverter uma dura realidade boa parte de nossas escolas é um escoadouro das mazelas sociais e éticas. Destarte, vivenciam-se a violência física e o bullying, cuja frequência e intensidade indicam o quanto a escola está moralmente comprometida, como decorrência da falta de regras claras e de punição adequada, conflitos mal resolvidos e ausência de uma cultura mais humana no colégio ou em casa.
[...] Além disso, nos últimos anos temos passado por um agravamento de toda essa problemática, uma vez que o Brasil vivencia a imbricação de três graves crises: econômica, política e, a mais avassaladora delas, a crise moral. E, como professa Aristóteles, “o homem guiado pela ética é o melhor dos animais; quando sem ela, é o pior”.
Assim, quando os valores, virtudes, mérito, dedicação aos estudos e ao trabalho duro são relegados por uma boa
parcela de nossos políticos e da população, cabe à pergunta: que força tem a escola para romper os grilhões de
violências físicas e morais? Quando o entorno é conflagrado, a agressividade e a intimidação adentram as escolas –
se não for pelas portas ou pelas janelas, será pelas frestas. E como estancar essa invasão indesejada e deletéria?[...]
Um bom educador é comprometido com a sua comunidade escolar, pois ele carrega dentro de si a chama esplendorosa
do entusiasmo em promover o ser humano nos espectros ético, cognitivo, social e espiritual. (Gazeta do Povo, Jacir J.
Venturi, coordenador da Universidade Positivo, 10 set. 2017, com adaptações)
Gabarito comentado
Assunto central: Interpretação de texto com foco em modalização discursiva – isto é, como certos termos, especialmente advérbios, interferem explicitamente no posicionamento do autor diante do que é narrado ou exposto.
A habilidade testada exige que o aluno reconheça, no próprio texto, quando o autor expressa opinião, juízo pessoal ou avaliação crítica – conceito essencial em provas de interpretação textual e redação.
Alternativa correta: B
Justificativa: O termo “Desgraçadamente” é um advérbio de modo que carrega um claro tom valorativo negativo. Ele é empregado para apontar que, segundo o olhar do autor, é lamentável que a realidade escolar não corresponda à sua função ideal. Assim, há uma marca inequívoca de opinião, deixando evidente para o leitor o posicionamento crítico do autor sobre a situação das escolas brasileiras.
O uso de advérbios como “felizmente”, “lamentavelmente” ou “desgraçadamente” são exemplos clássicos do que chamados, em Gramática, de modalizadores discursivos. Como ressalta Evanildo Bechara em sua Moderna Gramática Portuguesa, tais termos servem para manifestar nuances de opinião, reforçando o envolvimento do autor com o que é dito.
Análise das alternativas incorretas:
A) “desenvolve” é verbo que indica ação, mas não traz nenhuma marca explícita de opinião ou julgamento do autor.
C) “entorno” é substantivo que apenas nomeia, sem sugerir um juízo de valor ou perspectiva subjetiva.
D) “educador” também é apenas substantivo, sem carga opinativa transparente. Caso houvesse adjetivação clara (“admirável educador”, por exemplo), haveria marca de posicionamento, o que não ocorre no trecho apresentado.
Estratégia: Em questões que solicitam reconhecimento de posicionamento do autor, atente-se para o uso de advérbios, adjetivos opinativos e expressões de juízo de valor. Termos neutros (como nomes e verbos de ação sem modalização) raramente cumprem essa função.
Dica para provas: Busque sempre por palavras que expressam sentimentos, opiniões ou apreciações. Elas costumam ser o alvo nestas questões.
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