Observe o seguinte trecho: “Não há dúvida de que o
mito das agruras superlativas do português diz muito
sobre a falência educacional brasileira, cupim que rói
as fundações de qualquer projeto de desenvolvimento
social que vá além da promoção de um maior acesso
da população a shopping centers”. Nesse trecho, o
foco da observação principal cai sobre:
TEXTO 1
Português, a língua mais difícil do
mundo?
Conta outra! .
Alguns mitos resistentes rondam como mosquitos chatos a
língua portuguesa falada no Brasil. Diante deles,
argumentações fundadas em fatos e um mínimo de
racionalidade são tão inúteis quanto tapas desferidos às
cegas no escuro do quarto em pernilongos zumbidores. Os
tapas acertam o vazio, os zumbidos continuam lá.
A lenda de que se fala no estado do Maranhão o português
mais “correto” do Brasil é uma dessas balelas aceitas por aí
como verdades reveladas – e nem os tristíssimos índices
educacionais maranhenses podem fazer nada contra isso.
Tapas no vazio.
Outra bobagem de grande prestígio é aquela que sustenta
ser o português “a língua mais difícil do mundo”. Baseada,
talvez, na dor de cabeça real que acomete estrangeiros
confrontados com a arquitetura barroca de nossos verbos, a
afirmação é categórica o bastante para dispensar a
necessidade de uma prova.
O sujeito erra o gênero da palavra alface e pronto, lá vem a
desculpa universal: “Ah, também, como é difícil a porcaria
dessa língua! Ah, se tivéssemos sido colonizados pelos
holandeses!” Não, claro que isso não quer dizer que o
queixoso saiba falar holandês. É justamente na imensa
parcela monoglota da população que a crença na
dificuldade insuperável da língua portuguesa encontra solo
mais fértil.
Não é uma conclusão a que se chegue depois de estudar
judiciosamente latim, alemão, húngaro, russo e japonês.
Ninguém precisa ter encarado um idioma em que se use
declinação – vespeiro do qual a gramática portuguesa nos
poupou – para sair deplorando em altos brados o desafio
invencível da crase. Não há dúvida de que o mito das
agruras superlativas do português diz muito sobre a falência
educacional brasileira, cupim que rói as fundações de
qualquer projeto de desenvolvimento social que vá além da
promoção de um maior acesso da população a shopping
centers.
Temo, porém, que suas raízes sejam mais profundas.
Percebe-se aí uma mistura tóxica de autocomplacência,
autodepreciação, ufanismo, fuga da realidade e desculpa
esfarrapada que pode ser ainda mais difícil de derrotar do
que nosso vicejante semianalfabetismo.
http://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/cronica/portugues-a-lingua-mais-dificil-do-mundo-conta-outra/
Conta outra! . Alguns mitos resistentes rondam como mosquitos chatos a língua portuguesa falada no Brasil. Diante deles, argumentações fundadas em fatos e um mínimo de racionalidade são tão inúteis quanto tapas desferidos às cegas no escuro do quarto em pernilongos zumbidores. Os tapas acertam o vazio, os zumbidos continuam lá.
A lenda de que se fala no estado do Maranhão o português mais “correto” do Brasil é uma dessas balelas aceitas por aí como verdades reveladas – e nem os tristíssimos índices educacionais maranhenses podem fazer nada contra isso. Tapas no vazio.
Outra bobagem de grande prestígio é aquela que sustenta ser o português “a língua mais difícil do mundo”. Baseada, talvez, na dor de cabeça real que acomete estrangeiros confrontados com a arquitetura barroca de nossos verbos, a afirmação é categórica o bastante para dispensar a necessidade de uma prova.
O sujeito erra o gênero da palavra alface e pronto, lá vem a desculpa universal: “Ah, também, como é difícil a porcaria dessa língua! Ah, se tivéssemos sido colonizados pelos holandeses!” Não, claro que isso não quer dizer que o queixoso saiba falar holandês. É justamente na imensa parcela monoglota da população que a crença na dificuldade insuperável da língua portuguesa encontra solo mais fértil.
Não é uma conclusão a que se chegue depois de estudar judiciosamente latim, alemão, húngaro, russo e japonês. Ninguém precisa ter encarado um idioma em que se use declinação – vespeiro do qual a gramática portuguesa nos poupou – para sair deplorando em altos brados o desafio invencível da crase. Não há dúvida de que o mito das agruras superlativas do português diz muito sobre a falência educacional brasileira, cupim que rói as fundações de qualquer projeto de desenvolvimento social que vá além da promoção de um maior acesso da população a shopping centers.
Temo, porém, que suas raízes sejam mais profundas. Percebe-se aí uma mistura tóxica de autocomplacência, autodepreciação, ufanismo, fuga da realidade e desculpa esfarrapada que pode ser ainda mais difícil de derrotar do que nosso vicejante semianalfabetismo.
Gabarito comentado
Tema central da questão: Interpretação de Texto, com foco na identificação da ideia principal e na análise de coerência textual. A habilidade central aqui é extrair do excerto qual é a verdadeira preocupação do autor com relação ao “mito das agruras superlativas do português”.
Justificativa da alternativa correta (C):
A alternativa C) “o colapso por que tem passado o projeto educacional brasileiro” é a correta. O excerto trata da crença de que o português é a língua mais difícil do mundo, analisando como essa ideia está relacionada à falência educacional brasileira. O autor emprega a metáfora do “cupim que rói as fundações de qualquer projeto de desenvolvimento social” para mostrar que a precariedade da educação corrói as bases do progresso social, indo além da simples inclusão em shopping centers. Pelos critérios da coerência textual (cf. Bechara), o núcleo do trecho não é a dificuldade do idioma em si, mas a “falência educacional” como entrave ao desenvolvimento.
Por que as demais alternativas estão incorretas?
A) “Excentricidades do português fixadas nos superlativos” — O texto não discute características gramaticais do idioma nem faz análise técnica de superlativo, mas sim o mito sobre sua suposta dificuldade.
B) “Acesso a promoção social e econômica” — Desvia do foco. O texto cita o acesso a shopping centers apenas como comparação, não como objetivo ou questão central.
D) “Carência do desenvolvimento social” — Apesar do desenvolvimento social ser citado, não é ele o alvo principal, mas sim a causa da sua precariedade: o colapso educacional.
E) “Luta sócio-educacional pelo acesso a bens de consumo” — Deturpa o sentido; o texto não propõe uma luta nem restringe a discussão ao acesso aos bens de consumo.
Estratégias para acertar questões como esta:
Busque identificar palavras-chave e metáforas que apontam o argumento central (“cupim que rói as fundações” = falência educacional). Leia atentamente, evitando selecionar alternativas baseadas em termos secundários que apenas aparecem no texto, mas não constituem seu tema central, estratégia essencial recomendada por Cunha & Cintra e nos principais manuais de redação.
Resumo: O trecho critica o mito da dificuldade do português e destaca a falência educacional como problema central que prejudica o desenvolvimento social. Alternativa correta: C.
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