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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia a tira, abaixo, e a seguir responda à questão apresentada.



Para conferir um ‘toque’ de humor ao texto, acima, o autor explorou

A
a metáfora “Deus é um mito”, inscrita no primeiro quadrinho, que revela o ateísmo.
B
a personificação ou prosopopeia, que atribui ao personagem fala e ações humanas.
C
as onomatopeias, inscritas em sequência, ao longo do segundo quadrinho.
D
o paradoxo estabelecido entre o signo “mito” e a expressão inscrita no último quadrinho.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Segundo Ingedore V. Koch, há uma concepção interacional do texto, segundo a qual ocorre neste uma cadeia de sujeitos - também chamados de interlocutores, que se revezam como produtores e receptores, na construção e na produção de sentidos.


Baseando-se nessa concepção interacional , conclui-se que a construção e produção de sentido, no texto acima, ocorre através

BRASIL


Sobre a opinião do leitor de Belo Horizonte, na edição de quinta-feira , ele está certo ! A corrupção, a torpeza e a certeza de impunidade abriram as defesas do organismo social para a invasão da imoralidade que se alastra numa metástase corrosiva na dignidade das instituições. O que mais revolta os cidadãos que têm consciência do mal que a indiferença da grande maioria prepara para as próximas gerações é o fato de parte significativa da sociedade se acomodar em protestos sem uma proposta de impacto para mudar o sistema que permite esse estado de corrosão moral. É necessário parar de atirar pedras e fazer algo para impedir que as aves de rapina nos roubem, impunemente, a cidadania.

Geraldo H

Por e-mail

Hoje em Dia, Belo Horizonte, Opinião, 31 de jul. 2009, p. 5.

A
do leitor da edição de quinta-feira cuja opinião enviada ao jornal é abordada no e-mail publicado na seção ‘Opinião’, como resposta.
B
dos anunciantes do jornal, graças aos quais os artigos de teor político e social podem ser publicados sem censura ou cortes.
C
do repórter político que elegeu o comentário do e-mail e que abona as opiniões dos políticos e governantes referidos no texto.
D
do produtor do e-mail que contesta as opiniões do leitor da edição de quinta-feira e censura a linha ideológica do jornal.
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UEMG 2010 - Literatura - Gênero Épico ou Narrativo, Gêneros Literários

A respeito dos dois textos, observe os seguintes comentários:


I. Quanto ao gênero literário, o TEXTO 1 revela, encoberto na cena descritiva, um lirismo confessional, através do qual o eu poético expressa o seu amor, sua paixão.

II. O TEXTO 2 se constitui como paráfrase do TEXTO I, ao reproduzir as mesmas ideias deste.

III. O TEXTO 2 mostra um locutor mais distanciado dos sentimentos e do confessionalismo amoroso; quanto ao gênero literário, este texto traz uma tendência dominante do gênero narrativo.

IV. O TEXTO 2 contém insinuações humorísticas e sensuais que ‘desconstroem’ o clima lírico e confessional, presente na cena do TEXTO 1.

V. O TEXTO 2 centraliza seu foco de atenção à personagem Marília, numa tentativa de recuperar o confessionalismo amoroso escamoteado no TEXTO 1

VI. O TEXTO 2 desconstrói e dessacraliza a cena e o sentimento amoroso do TEXTO 1, constituindo-se como paródia deste.


Está CORRETO o que se afirmou

TEXTO 1


Irás a divertir-te na floresta,         

  Sustentada, Marília, no meu braço,

Aqui descansarei a quente sesta  

         Dormindo um leve sono em teu regaço;

   Enquanto a luta jogam os pastores,

          e emparelhados correm nas campinas, 

 toucarei teus cabelos de boninas,

       nos troncos gravarei os teus louvores

 Graças, Marília bela,                     

  graças à minha estrela!                 

(Tomás Antônio Gonzaga)


TEXTO 2

UM SONETO PARA MARÍLIA

À maneira de Dirceu


  Eis que um dia na mata se banhava            

  Enquanto o deus as costas lhe voltava.       

  Cupido... e estava nu, inteiramente,             

  Pois que deixara à margem da corrente      

   O arco terrível e a repleta aljava.                   


Só aguardava ocasião... E, de repente      

  As armas furta sorrateiramente,                  


Surgem então as fauces escarninhas       

Dos silvanos e sátiros astutos.                  

     Põem-se a vaiar o Amor, sem mais cautelas


Marília que, às ocultas, o espreitava        

—Ah! Temíeis as frechas quando minhas!

     (E o deus sorri) Vereis agora, ó brutos,         

O que Marília há de fazer com elas!         

(MARIO QUINTANA)

A
apenas nos itens II, IV, V, VI.
B
apenas nos itens I, III, V, VI.
C
apenas nos itens II, III, V, VI.
D
apenas nos itens I, III, IV, VI.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Intertextualidade, Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética., Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Sobre o fragmento apresentado, considere as seguintes afirmativas:


I. Colocando-se em 1ª pessoa, o narrador revela a intimidade de seus sentimentos, em relação ao amor.

II. A referência ao Cavaleiro e a Dulcineia, no texto, constituem uma paráfrase da obra de Cervantes – Don Quixote de la mancha.

III. O confessionalismo do narrador neste trecho faz sobressair traços do gênero lírico.

IV. Um dos recursos da linguagem, utilizados pelo narrador no seu confessionalismo é a metalinguagem.

V. O texto apresenta fortes traços narrativos, ao focalizar objetivamente ações externas de personagens.

VI. Na comparação do narrador com o Cavaleiro da Triste Figura, observa-se o recurso da intertextualidade.


Está CORRETO o que se afirmou

Leia atentamente o trecho seguinte:


“Esta solidão da Rua Erê, a tristeza de viver de carícias compradas, a distância, sobretudo a distância da moça em flor, é que geraram a lenda. E o Cavaleiro da Triste Figura se põe em marcha, pela sua Dulcinéia. Haverá despeito e mau-humor nestas linhas? Creio que não: investigo, com serenidade, o fenômeno.

(In: O amanuense Belmiro – Cyro dos Anjos)

A
apenas nos itens II, IV, V, VI.
B
apenas nos itens I, III, IV, VI.
C
apenas nos itens I, II, III, VI.
D
apenas nos itens II, III, IV e V.
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UEMG 2010 - Literatura - Modernismo, Escolas Literárias

No texto I, Drummond retoma o original romântico de Gonçalves Dias (Texto II), como fizeram vários outros poetas modernos. Neste texto, o poeta itabirano

Leia os poemas abaixo e faça o que se pede.



Texto I

Fazendeiros de cana

Minha terra tem palmeiras?                              

 Não. Minha terra tem engenhocas de rapadura

E cachaça e açúcar marrom,                           

Tiquinho, para o gasto.                                    

Tem cana caiana e cana crioula,                     

 cana-pitu,                                                          

 Cana rajada e cana-do-governo, e muitas       

outras                                                              

Canas de garapa e bagaço para os porcos    

  Em assembleia grunhidora diante da              

    Moenda movida gravemente pela junta de bois

 De sólida tristeza e resignação.                     

    As fazendas misturam dor e consolo em caldo

verde garrafa.                                              

E sessenta mil réis em imposto fazendeiro.

Carlos Drummond de Andrade


Texto II

Canção do exílio

Minha terra tem palmeiras,              

 Onde canta o Sabiá;                        

As aves, que aqui gorjeiam,           

Não gorjeiam como lá.                    

Nosso céu tem mais estrelas,         


Nossas várzeas têm mais flores,   

Nossos bosques têm mais vida,    

Nossa vida mais amores.              

Em cismar, sozinho, à noite,         

Mais prazer eu encontro lá;           

Minha terra tem palmeiras,            

Onde canta o Sabiá.                      


Minha terra tem primores,             

Que tais não encontro eu cá;        

  Em cismar –sozinho, à noite–         

 Mais prazer eu encontro lá;           

 Minha terra tem palmeiras,            

Onde canta o Sabiá.                     


Não permita Deus que eu morra,  

Sem que eu volte para lá;             

 Sem que disfrute os primores        

 Que não encontro por cá;              

Sem qu’inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá.                    

De Primeiros cantos (1847)

Gonçalves Dias

A
recria o ideal de nativismo do texto original, reescrito em outro tempo com outra linguagem, marcadamente mais coloquial e contemporânea.
B
restringe à linguagem e à estética contemporâneas a retomada do original romântico, que exalta a natureza tropical e exuberante da terra natal.
C
retoma o texto original de Gonçalves Dias, mas promove uma ruptura ideológica visceral na postura do sujeito poético.
D
se afasta da ideia original de distanciamento do poema romântico e mostra um olhar próximo e crítico em relação à realidade de pobreza e isolamento do interior do Brasil.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Após a leitura dos dois textos, pode-se afirmar CORRETAMENTE que

LEIA os textos, abaixo, e faça o que se pede, a seguir.


TEXTO I

Marcuschi afirma que a “a oralidade continua na moda”, ou seja, a fala ainda exerce um papel preponderante em nossa sociedade e serve de registro de prática social e cultural dos falantes. Se a fala é adquirida de forma natural, a escrita é aprendida em contextos formais, normalmente, no ambiente escolar. Contudo, ao ensinar a norma culta, a escola coloca para escanteio os falares particulares dos alunos. Por falares particulares, entende-se a fala do dia-a-dia do aluno em seus mais variados ambientes: família, ruas, parques, fazendas, bares, conversas com os amigos etc. O ostensivo foco no português formal perpetua o domínio da escrita sobre a fala e gera o que Bagno define como “instrumento de poder e de controle”, segundo o qual o que não está na gramática normativa não é português. Além disso, o caráter social da linguagem é destacado por Mollica (2003). Segundo a autora, a sociedade avalia os padrões lingüísticos da fala e essa avaliação pode determinar a posição do falante na escala social. A norma culta está relacionada a pessoas com nível elevado de instrução (Oliveira,2004) e é interesse da elite mantê-la inacessível à população menos favorecida, uma vez que ela é a detentora do saber.

REVELLI - Revista de Educação, Linguagem e Literatura da UEG- v. 1, n. 1, março de 2009 - FALARES REGIONAIS EM CONTRASTE COM A GRAMÁTICA TRADICIONAL.


TEXTO II

Cuitelinho

  Cheguei na bera do porto        

Onde as onda se espaia.       

As garça dá meia volta,         

Senta na bera da praia.         

E o cuitelinho não gosta        

 Que o botão da rosa caia.       

   Quando eu vim da minha terra,

Despedi da parentaia.           

Eu entrei em Mato Grosso,   

 Dei em terras paraguaia.       

Lá tinha revolução,              

Enfrentei fortes bataia.        

A tua saudade corta            

 Como o aço de navaia.        

O coração fica aflito,           

 Bate uma e outra faia.         

E os oio se enche d´água  

Que até a vista se atrapaia

Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio Xandó. BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo:Parábola, 2004. 

A
contrariando a idéia defendida no Texto I, “Cuitelinho” comprova que a recriação artística da linguagem independe de formação intelectual e pode ser dominada por poetas do povo, sem qualquer formação acadêmica.
B
está de acordo com o Texto I a ideia de que a falta de domínio da modalidade culta da Língua Portuguesa, como se verifica em “Cuitelinho”, empobrece a variedade de ritmos na construção da rima e da métrica.
C
pode-se verificar no Texto I a tese que defende a ideia de que combinação de palavras, as rimas e o ritmo em “Cuitelinho”, por serem primários e espontâneos, mostram o afastamento do texto de um nível estético ou artístico.
D
o autor do Texto I considera que canções como “Cuitelinho” manifestam aspectos culturais de um povo, nos quais se inclui sua forma de falar, além de registrar um momento histórico e, portanto, devem ser preservadas.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

LEIA a tira abaixo para responder ao que se pede.


Disponível em HTTP:tirinhasdografield.bogspot.com.br


O pronome demonstrativo usado por uma das personagens, no segundo quadrinho, é um elemento de coesão textual que se refere

A
à expressão substantiva “dia dos namorados”.
B
ao presente dado no dia dos namorados.
C
ao substantivo esposa, no primeiro quadrinho.
D
aos substantivos listados no terceiro quadrinho.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Pronomes relativos, Coesão e coerência, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto, Morfologia - Pronomes

LEIA o texto, abaixo, para responder à questão.


Veja, 7/1/2004


Quanto à construção da mensagem do texto publicitário, acima, verifica-se

A
a desobediência à norma padrão da Língua Portuguesa no uso do pronome relativo “que”, em substituição a “as quais”.(inadequadamente colocado no lugar de “as quais”)
B
a predominância de imagens que falam por si mesmas, tornando dispensável o texto escrito desta mensagem.
C
o emprego da forma pronominal “você”, implícita, em apelo direto ao receptor-leitor ou público alvo da mensagem.
D
o uso de palavras semanticamente próximas como “informações”, “dados” e “indicadores”, sugerindo a complexidade do produto.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.

O gato Garfield é estrela de uma das tirinhas mais famosas da história, sendo publicado em 2570 jornais de todo o mundo. Os outros personagens principais são Odie, um cão estúpido, e Jon Arbuckle, um cartunista, dono dos dois. Garfield é criação de Jim Davis.

A tira a seguir é a primeira de toda a série. Leia-a, com atenção.


Disponível em: blogdokayser.blogspot.com/liberdade-de-imprensa.html


Na sequência apresentada na tira, o autor utiliza a função metalinguística da linguagem para

A
menosprezar Garfield e privilegiar o entretenimento dos leitores.
B
influenciar no modo de recepção do leitor para que sua tira seja sempre lida.
C
apresentar ao leitor os personagens e o objetivo do texto, publicado em jornal.
D
ironizar o Gato Garfield, focalizando-o como um personagem vaidoso e faminto.
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UEMG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Com base na análise da linguagem utilizada no texto, acima, infere-se que os personagens são falantes de uma modalidade linguística específica. Assim, o humor do texto se construiu

LÉXICO


Vereador em São José da Laje, cidadezinha do interior de Alagoas, Ramiro Pereira iniciou uma discussão com um colega, em plenário, lá pelos idos dos anos 50.

Argumento vai, argumento vem, os ânimos se exaltaram, o nível caiu, como conta Cleto Falcão.

Lá pelas tantas, Ramiro disparou:

- V. Excelência é um demagogo.

- E o que é um demagogo? – quis saber o ofendido.

- Sei não. Mas deve ser um cabrinha safado assim como V. Excelência.

MELO JÚNIOR, Maurício. Histórias da Inteligência Nacional.

Porto Alegre. Ed. Age ltda. 1995 – (Texto adaptado)

A
ao se demonstrar a ignorância de um dos interlocutores, que não dominava o significado da palavra que acabara de escutar.
B
ao se verificar a inviabilidade do ato de comunicação, motivada pelo uso de um signo linguístico erudito em um contexto informal.
C
no momento em que o leitor percebe que os dois vereadores que discutiam não conheciam o signo linguístico que gerou a discussão.
D
por meio do uso indevido do signo linguístico “demagogo”, que não se aplicava àquela situação de interlocução.
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UEMG 2010 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

Según el texto, en la oscuridad, la aeronave que sobrevuela la ciudad desierta, enseña, EXCEPTO:

INSTRUCCIÓN: Las cuestiones del 01 al 06 están basadas en los dos textos siguientes.

Léalos y luego seleccione la opción adecuada en cada cuestión.


https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/26499/patriarca.png


A
Un retrato realista del aparato de terror y represión política.
B
El agasajo a la gallardía de un veterano edecán.
C
Un derrocamiento de la fgura mitológica latinoamericana.
D
La imagen del poder concentrado en una persona con sus prácticas opresoras y corruptas.
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UEMG 2010 - Espanhol - Sinônimos | Sinónimo, Vocabulário | Vocabulario

La expresión “se confundieron en la taquilla” (líneas 1 y 2), quiere decir que

INSTRUCCIÓN: Las cuestiones del 01 al 06 están basadas en los dos textos siguientes.

Léalos y luego seleccione la opción adecuada en cada cuestión.


https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/26499/varietes.png


A
por despiste se equivocaron en la venta de entradas.
B
batieron un récord en la recaudación obtenida en la función.
C
los sobrantes de las flas mencionadas promovieron una acometida.
D
la asistencia del público fue tanta, que ocupó todas las localidades.
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UEMG 2010 - Espanhol - Sinônimos | Sinónimo, Vocabulário | Vocabulario

Relacione las frases de las dos columnas y enseguida señale la alternativa CORRECTA.


Imagem 003.jpg

INSTRUCCIÓN: Las cuestiones del 01 al 06 están basadas en los dos textos siguientes.

Léalos y luego seleccione la opción adecuada en cada cuestión.


https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/26499/varietes.png


A
2, 1, 5, 4, 3
B
1, 3, 4, 2, 5
C
3, 5, 1, 2, 4
D
5, 2, 3, 4, 1
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UEMG 2010 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

Marque V (verdadero) o F (falso) para cada una de las afrmaciones siguientes, según el texto. Luego elija la opción CORRECTA.


( ) El joven de smoking se abatió al ver la reacción del público.

( ) Al escuchar al pianista de la fantasía azul, una pareja salió a bailar.

( ) El cincuentón de la función contó chistes con mucho ingenio.

( ) Las danzarinas maduras bailaron polca muy bien.

( ) El espectáculo fue ligero, en el que se alternaron diferentes números

INSTRUCCIÓN: Las cuestiones del 01 al 06 están basadas en los dos textos siguientes.

Léalos y luego seleccione la opción adecuada en cada cuestión.


https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/26499/varietes.png


A
F – V – F – F – V
B
F – V – V – F – V
C
V – F – F – V – F
D
V – V – F – V – F
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UEMG 2010 - Espanhol - Pronome Reflexivo | Pronombre Reflexivo, Complemento Directo e Indirecto, Formas Átonas | Adjetivos Posesivos, Pronomes | Pronombres

“Déjame que me vuelva hacia el lector para hablarle…” (línea 7).

Como se observa en este fragmento, unas veces el pronombre personal objeto se coloca antes del verbo, otras, después.

Señale la opción en que el pronombre objeto está empleado adecuadamente.

INSTRUCCIÓN: Las cuestiones del 01 al 06 están basadas en los dos textos siguientes.

Léalos y luego seleccione la opción adecuada en cada cuestión.


https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/26499/patriarca.png


A
Me relataron un episodio que suele surgir en todos los tiempos.
B
El maletín que te encomendé no olvideslo.
C
El derrocamiento aguardado estaba la manteniendo en vigilia.
D
La comitiva iba a le hacer compañía en el exilio.
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UEMG 2010 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

Por el diálogo de los personajes se puede inferir que el propósito del texto es

INSTRUCCIÓN: Las cuestiones del 01 al 06 están basadas en los dos textos siguientes.

Léalos y luego seleccione la opción adecuada en cada cuestión.


https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/26499/patriarca.png


A
mostrar un militar de baja graduación, solo, ambicioso y muy viejo.
B
retratar la imagen de un caudillo rural surgido del caos y de la anarquía.
C
refexionar sobre el enigma humano del poder con su soledad y miseria.
D
exhibir las peripecias de un hacendado cercano a la vejez, que renuncia a sus posesiones.