Questõesde CEDERJ sobre Interpretação de Textos

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Foram encontradas 93 questões
5a0853fe-af
CEDERJ 2011, CEDERJ 2011 - Português - Flexão verbal de número (singular, plural), Interpretação de Textos, Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa), Morfologia - Verbos, Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro), Variação Linguística, Pontuação, Uso da Vírgula, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No Texto II, são exemplos do uso coloquial, informal, da língua portuguesa as seguintes passagens:


“Desde o começo, sempre foi um assunto em que a gente estava de acordo.” (linhas 2-3)

“Aí eles engolem aquele plástico que pode asfixiar os coitados de uma hora para outra.” (linhas 18-19)

Assinale a alternativa que descreve corretamente o uso de traços de oralidade nas frases destacadas. 




A
Emprego da expressão a gente em lugar do pronome nós; emprego do conector aí em sequência narrativa.
B
Emprego da expressão a gente com valor de 1ª pessoa do plural; emprego do pronome aí como conector de diálogos.
C
Emprego inadequado da vírgula depois da expressão temporal desde o começo; uso do verbo engolir em sentido figurado.
D
Emprego do pretérito imperfeito (estava) em lugar do futuro do pretérito (estaria); emprego do conector aí para ligar sequências descritivas.
5a04106a-af
CEDERJ 2011, CEDERJ 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Existe uma diferença no modo de narrar os dois textos. Observe os períodos iniciais:


Texto I: “Clarissa vai andando...”
Texto II: “Toda a vida, Bruno e eu sempre conversamos muito sobre ecologia, meio ambiente, essas coisas.”


Leia as afirmações a respeito do papel do narrador nos dois textos e, em seguida, assinale a alternativa correta em relação a elas.

I Em Clarissa, a narração em 3ª pessoa instala um narrador que observa as ações, pensamentos e emoções do personagem.

II Em Clarissa, o narrador em 3ª pessoa não demonstra simpatia pelo personagem, adotando uma visão crítica do comportamento e emoções da jovem.

III Em Gabi, o narrador em 1ª pessoa torna a narrativa subjetiva e emocional, deixando sem voz os outros personagens.

IV Em Gabi, a narração em 1ª pessoa põe a própria personagem no comando da narrativa.




A
As afirmativas I, II e III são parcialmente corretas.
B
As afirmativas I e III são erradas em relação ao tipo de narrador.
C
As afirmativas I e IV analisam corretamente o papel do narrador.
D
As afirmativas II e IV são as mais adequadas à descrição do papel do narrador.
70571c79-8b
CEDERJ 2019 - Português - Interpretação de Textos, Análise sintática, Sintaxe, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 3



A tirinha em tela foi publicada às vésperas do dia internacional da mulher deste ano de 2019. A referência à data está expressa na placa que a menina carrega: “8M” (8 de março).

Nos enunciados “A LUTA”, “HÁ LUTA” e “À LUTA”, observam-se três

A
adjuntos adnominais modificando o núcleo nominal “luta”.
B
frases nominais construídas em torno do substantivo abstrato “luta”.
C
enunciados com a mesma pronúncia, diferenciados por artigo, verbo e preposição com artigo.
D
sintagmas verbais em torno da nominalização do verbo “lutar”.
704e2ebe-8b
CEDERJ 2019 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem

Na segunda estrofe, as expressões “Na quietude sepulcral”, por um lado, e “a fala alta”, “a risada franca”, “o grito espontâneo” e “a turbulência ativa das crianças”, por outro, sublinhadas no poema, transmitem uma dualidade vivenciada pela enunciadora em sua infância. Estilisticamente, essa situação é expressa, nessa estrofe, pela figura de linguagem:

TEXTO 2


MINHA INFÂNCIA (trecho)

(Freudiana)

Cora Coralina


A rua... a rua!...

(Atração lúdica, anseio vivo da criança,

mundo sugestivo de maravilhosas descobertas)

- proibida às meninas do meu tempo.

Rígidos preconceitos familiares,

normas abusivas de educação


- emparedavam.


Na quietude sepulcral da casa,

era proibida, incomodava, a fala alta,

a risada franca, o grito espontâneo,

a turbulência ativa das crianças.


Contenção. motivação.Comportamento estreito,

limitando, estreitando exuberâncias,

pisando sensibilidades.

A gesta* dentro de mim...

Um mundo heroico, sublimado,

superposto, insuspeitado,

misturado à realidade.

*Gesta: composição poética que narra feitos memoráveis ou heroicos.

CORALINA, Cora.[coordenação, apresentação crítica e biografia Darcy França Denófrio].(Coleção melhores poemas). São Paulo: Global, 2004. (p. 95 a 100).


Cora Coralina (1889-1985), doutora honoris causa pela Universidade de Goiás, membro da Academia Goiana de Letras, recebeu, como poeta e ficcionista, o troféu Jabuti e o prêmio Juca Pato como intelectual do ano em 1984. Cora cursara somente o primário, mas poetara desde os 14 anos.

TELLES, Norma. Escritoras, escritas, escrituras. In: PRIORE, Mary Del. (org.); PINSKY, Carla Bassanezi (coord. de textos). 10.ed. 6a. reimpr. São Paulo: Contexto, 2018. p.408-409.

A
Hipérbole, marcada por dois sentimentos extremos: amor e ódio
B
Antítese, marcada, no texto, por duas percepções: a quietude da casa e o barulho das crianças
C
Eufemismo, marcado pelo comedimento em duas atitudes: repressão e obediência
D
Metáfora, marcada pela expressão de dois tempos: presente e passado
704a4a0a-8b
CEDERJ 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O enunciado “A rua... a rua!...”, no contexto do poema, constitui uma frase

TEXTO 2


MINHA INFÂNCIA (trecho)

(Freudiana)

Cora Coralina


A rua... a rua!...

(Atração lúdica, anseio vivo da criança,

mundo sugestivo de maravilhosas descobertas)

- proibida às meninas do meu tempo.

Rígidos preconceitos familiares,

normas abusivas de educação


- emparedavam.


Na quietude sepulcral da casa,

era proibida, incomodava, a fala alta,

a risada franca, o grito espontâneo,

a turbulência ativa das crianças.


Contenção. motivação.Comportamento estreito,

limitando, estreitando exuberâncias,

pisando sensibilidades.

A gesta* dentro de mim...

Um mundo heroico, sublimado,

superposto, insuspeitado,

misturado à realidade.

*Gesta: composição poética que narra feitos memoráveis ou heroicos.

CORALINA, Cora.[coordenação, apresentação crítica e biografia Darcy França Denófrio].(Coleção melhores poemas). São Paulo: Global, 2004. (p. 95 a 100).


Cora Coralina (1889-1985), doutora honoris causa pela Universidade de Goiás, membro da Academia Goiana de Letras, recebeu, como poeta e ficcionista, o troféu Jabuti e o prêmio Juca Pato como intelectual do ano em 1984. Cora cursara somente o primário, mas poetara desde os 14 anos.

TELLES, Norma. Escritoras, escritas, escrituras. In: PRIORE, Mary Del. (org.); PINSKY, Carla Bassanezi (coord. de textos). 10.ed. 6a. reimpr. São Paulo: Contexto, 2018. p.408-409.

A
optativa que expressa um desejo de infância.
B
exclamativa que expressa um receio de menina.
C
declarativa que expressa uma referência à realidade.
D
imperativa que expressa um convite ao amadurecimento.
7042408c-8b
CEDERJ 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A grafia de “ha”, “Bello Horizonte”, “team”, “ellas” e “rehabilitar” em “Ha dias noticiamos que em Bello Horizonte ia ser formado um ‘team’ feminino de futebol. Ellas, as doces filhas de Eva, queriam, segundo declaravam, rehabilitar o esporte...” provam que o texto é

TEXTO 1


NOS ANOS 1940, MULHERES FORAM PRESAS POR JOGAR FUTEBOL NAS RUAS DE BELO HORIZONTE

Renan Damasceno /Estado de Minas


                           

                         Página original do Diário da Tarde (Foto: Arquivo EM)


Em 1940, mulher jogando futebol em Belo Horizonte era caso de polícia. “Mulheres jogavam futebol à noite, no fim da linha de Lourdes”, chamava a atenção o Diário da Tarde de 20/4/1940. “O guarda prendeu as jogadoras e o seu treinador. Uma conseguiu escapar e trancar-se em casa”. O caso parece pitoresco, não fosse trágico, e revela um pouco sobre o preconceito dos primeiros registros de mulheres jogando futebol na capital mineira encontrados nos arquivos dos Diários Associados.


Disponível em: https://www.mg.superesportes.com.br/app/noticias/futebol/interior/ 2019/03/22/noticia_interior,574010/nos-anos-1940-mulheres-foram-presas-por-jogar-futebol-nas-ruas-de-bel. shtml?fbclid=IwAR3S-N0oyIuAcC-U6vICoxuxSKonZYQ9p1 iMmDNHIqQvgPWDGB-Kb2_a__E?utm_ source=whatsapp&utm_medium=social

A
erudito.
B
anacrônico.
C
rudimentar.
D
português.
704684ee-8b
CEDERJ 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O trecho do poema de Cora Coralina revela inquietação quanto

TEXTO 2


MINHA INFÂNCIA (trecho)

(Freudiana)

Cora Coralina


A rua... a rua!...

(Atração lúdica, anseio vivo da criança,

mundo sugestivo de maravilhosas descobertas)

- proibida às meninas do meu tempo.

Rígidos preconceitos familiares,

normas abusivas de educação


- emparedavam.


Na quietude sepulcral da casa,

era proibida, incomodava, a fala alta,

a risada franca, o grito espontâneo,

a turbulência ativa das crianças.


Contenção. motivação.Comportamento estreito,

limitando, estreitando exuberâncias,

pisando sensibilidades.

A gesta* dentro de mim...

Um mundo heroico, sublimado,

superposto, insuspeitado,

misturado à realidade.

*Gesta: composição poética que narra feitos memoráveis ou heroicos.

CORALINA, Cora.[coordenação, apresentação crítica e biografia Darcy França Denófrio].(Coleção melhores poemas). São Paulo: Global, 2004. (p. 95 a 100).


Cora Coralina (1889-1985), doutora honoris causa pela Universidade de Goiás, membro da Academia Goiana de Letras, recebeu, como poeta e ficcionista, o troféu Jabuti e o prêmio Juca Pato como intelectual do ano em 1984. Cora cursara somente o primário, mas poetara desde os 14 anos.

TELLES, Norma. Escritoras, escritas, escrituras. In: PRIORE, Mary Del. (org.); PINSKY, Carla Bassanezi (coord. de textos). 10.ed. 6a. reimpr. São Paulo: Contexto, 2018. p.408-409.

A
ao anseio de uma vida lúdica e sem regras, própria das pessoas que viviam nas ruas.
B
ao medo da quietude sepulcral que caracterizava a casa onde ela vivera sua infância.
C
à barulheira provocada pelas crianças de sua família, que riam alto, gritavam e faziam bagunça.
D
à educação repressora dada às meninas de sua época, restritas ao espaço privado.
658a162a-09
CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Uso dos conectivos, Coesão e coerência, Sintaxe

“Com efeito, um dia de manhã, estando a passear na chácara, pendurou-se-me uma ideia no trapézio que eu tinha no cérebro. Uma vez pendurada, entrou a bracejar, a pernear, a fazer as mais arrojadas cabriolas de volatim, que é possível crer. Eu deixei-me estar a contemplá-la. Súbito, deu um grande salto, estendeu os braços e as pernas, até tomar a forma de um X: decifra-me ou devoro-te” (linhas 6-12). O vocábulo sublinhado expressa a ideia de


A
inclusão.
B
afirmação.
C
comparação.
D
realce.
65871627-09
CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No fragmento de “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, o uso da primeira pessoa do singular produz o efeito de


A
autenticidade para o relato de um narrador-personagem defunto.
B
ficcionalidade para a carta de despedida de um personagem-narrador suicida.
C
naturalismo para o testemunho de um narrador-personagem farsante.
D
surrealismo para a narração onírica de um personagem-narrador delirante.
6572a574-09
CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A pergunta-título “Boom machadiano?” refere-se à seguinte informação da reportagem:


A
“Críticos estrangeiros apontam Machado como autor livre de clichês latino-americanos e distante da exuberância tropical e da crítica social”. (subtítulo)
B
“‘Suas obras passaram a interessar a outras culturas, sucedendo-se as traduções em várias línguas’, escreveu o crítico literário Eugenio Gomes no jornal carioca Correio da Manhã em 8 de dezembro de 1951”. (linhas 2-5)
C
“Quase 70 anos mais tarde, esse ‘interesse excepcional’ citado por Gomes poderia ser incluído no famoso capítulo ‘Das negativas’, de Memórias póstumas, que lista o que não aconteceu”. (linhas 15-18)
D
“A editora (...) não divulgou a tiragem do livro, mas informou que os editores ‘estão muito contentes — mais do que contentes, na verdade — com a recepção do livro nos EUA’”. (linhas 26-31)
65764605-09
CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em construções como “Em agosto, Machado foi eleito o autor do mês pela prestigiosa revista literária britânica” (linhas 39-41), o emprego de


A
forte adjetivação (“prestigiosa revista literária britânica”) permite enfatizar a objetividade da reportagem.
B
adjunto adverbial (“Em agosto”) no início da oração permite a derivação de sua função para a de sujeito gramatical.
C
voz passiva (“foi eleito(...)pela prestigiosa revista literária britânica”) permite maior destaque ao fato mencionado e menor a seu agente.
D
sujeito simples (“o autor do mês”) permite indicar o alvo da ação referida pelo verbo, completando-lhe o sentido.
6580c57a-09
CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

“Há duas maneiras de abrir a cabeça de uma pessoa: Ler um bom livro ou usar um machado. Recomendo o de Assis”. A expressão sublinhada exemplifica o seguinte mecanismo de coesão textual:


A
elipse.
B
remissão.
C
anáfora.
D
catáfora.
2285cb4a-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem

Em “ser negro num país que aboliu a escravidão, mas não fez com que a liberdade viesse acompanhada dos direitos de cidadania pelos quais temos lutado desde então” (linhas 8-11), observa-se uma figura de linguagem denominada


A
antífrase.
B
hipérbole.
C
metonímia.
D
personificação.
2273f422-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em “Lembrou-se das suas cousas de tupi” (linha 26), o emprego da forma “cousas” indica, em relação ao personagem,


A
sua época.
B
sua origem estrangeira.
C
seu poliglotismo.
D
sua nacionalidade indígena.
227e66c3-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos

Segundo o texto 2, é correto afirmar que


A
é preciso ler literatura para evitar o debate político.
B
é mais importante ter no governo gestores competentes do que políticos.
C
Lima Barreto usou a Literatura para se engajar politicamente.
D
Lima Barreto provou, em sua obra, que todo político é ladrão.
226caead-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Tipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

No excerto em análise, há predominância do discurso


A
direto.
B
indireto.
C
indireto livre.
D
direto livre.
227079cb-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Pronomes possessivos, Coesão e coerência, Morfologia - Pronomes

“De que maneira sorrateira o Destino o arrastara até ali, sem que ele pudesse pressentir o seu extravagante propósito, tão aparentemente sem relação com o resto da sua vida?” (linhas 5-8)


O pronome possessivo em “seu extravagante propósito” tem função coesiva e retoma o propósito


A
do Destino
B
de Quaresma.
C
de sua vida.
D
da pátria.
d35bfd94-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A expressão “bela, recatada e ‘do lar’” foi reutilizada em inúmeros textos na Internet, como no exemplo seguinte, no qual é associada à imagem da jogadora Marta, da seleção brasileira de futebol:



Nesse caso, o sentido da expressão


A
subverte o original, pois Marta é vista como exemplo de mulher que não se prende a estereótipos.
B
reforça o original, pois Marta é vista como exemplo de mulher que concilia profissão e afazeres domésticos.
C
redunda o original, pois Marta é vista como exemplo de mulher que preza as tradições, como a Marcela Temer, só que na área esportiva.
D
repete o original, pois Marta é vista como exemplo de mulher que consegue ser ao mesmo tempo vaidosa, disciplinada e “da concentração”.
d34a307f-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

“Começou a contemplar aquela menina como se fosse uma santa; e, quando ela se levantou para retirar-se com sua mãe, seguiu-a insensivelmente até a casa que lhe descrevi porque esta moça era a mesma de que lhe falei, e sua mãe D. Maria.”


O termo “menina” é retomado no trecho por vários outros. O único que estabelece o processo de coesão lexical é


A
ela
B
moça
C
a (“seguiu-a”)
D
sua (“sua mãe”)
d3421866-b4
CEDERJ 2017 - Português - Interpretação de Textos, Gêneros Textuais

“A viuvinha” é uma das mais conhecidas obras do Romantismo Brasileiro.


A estrutura do fragmento em tela, é de um texto


A
descritivo, com passagens narrativas.
B
narrativo, com passagens descritivas.
C
opinativo, com passagens descritivas.
D
expositivo, com passagens opinativas.