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UFMT 2008 - Inglês - Tempos Verbais | Verb Tenses

Assinale a alternativa em que as duas palavras possuem a mesma função morfológica.

Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em 18/07/2008.) 

A
their (primeira estrofe) e Then (quarta estrofe)
B
students (primeira estrofe) e eternal (terceira estrofe)
C
its (primeira estrofe) e of (quinta estrofe)
D
and e this (primeira estrofe)
E
teach e improve (primeira estrofe)
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UFMT 2008 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A respeito dos sentidos do texto, assinale a afirmativa correta.

Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em 18/07/2008.) 

A
A imagem de professor construída no texto denota distanciamento em relação ao aluno.
B
know the right from wrong (terceira estrofe) expressa a idéia de garantia de direitos.
C
Em For if I help (quarta estrofe) e For character (quinta estrofe), os vocábulos sublinhados têm o mesmo significado.
D
O eu-lírico enaltece a figura de Deus como seu guia.
E
A palavra face (primeira estrofe) significa rosto.
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UFMT 2008 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Sobre o texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) O eu-lírico, na primeira estrofe, propõe-se viver sem problemas.

( ) A quinta estrofe revela que o eu-lírico busca a felicidade.

( ) Na quarta estrofe, o eu-lírico expressa a possibilidade de sucesso.

( ) Valores como verdade, beleza e sabedoria são exaltados pelo eu-lírico.


Assinale a seqüência correta.

Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em 18/07/2008.) 

A
V, V, F, V
B
V, F, V, F
C
F, F, V, V
D
F, V, F, F
E
F, V, V, V
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UFMT 2008 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

É intenção do produtor do texto

Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em 18/07/2008.) 

A
entender como a aprendizagem acontece.
B
proporcionar uma nova forma de ensino religioso.
C
expressar seu desejo sobre o que ensinar.
D
investigar temas relacionados à geografia.
E
ajudar o aluno a escolher uma profissão.
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UFMT 2008 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Pela temática e pelas características composicionais, o texto pode ser considerado

Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em 18/07/2008.) 

A
carta.
B
conto.
C
oração.
D
juramento.
E
homenagem.
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UFMT 2008 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Vocabulário | Vocabulary, Discurso direto e indireto | Reported speech, Adjetivos | Adjectives, Pronomes | Pronouns, Pronomes interrogativos | Question words

Em relação aos recursos lingüísticos utilizados no texto, assinale a afirmativa correta.

 Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



A
school (linha 03) é adjetivo.
B
A fala de Daniel está em discurso indireto.
C
O pronome de tratamento Ms. indica que Ms. Johnson é homem.
D
though (linha 04) é o passado do verbo to think.
E
when (linha 01) é pronome interrogativo.
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UFMT 2008 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A fala de Daniel revela que ele pretende

 Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



A
ser visto como bom aluno.
B
transmitir um pedido da antiga professora.
C
justificar suas faltas às aulas.
D
abrilhantar a classe com seus conhecimentos.
E
ressaltar suas preferências literárias.
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UFMT 2008 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Quem narra o fato é

 Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.



A
uma criança.
B
Ms. Johnson.
C
Daniel.
D
um aluno antigo.
E
o diretor.
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UFMT 2006 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Em relação aos recursos lingüísticos utilizados no texto, assinale a afirmativa INCORRETA.


A
O conector However (linha 8) estabelece relação de oposição.
B
As palavras very e so (linha 5) expressam idéia de intensidade.
C
As formas verbais finds, picks, flaps e flies (linha 1) estão no Simple Present Tense.
D
Snap (linha 10) é uma onomatopéia.
E
O verbo to look, em That looks like (linha 3) e You look so pretty (linha 5), expressa o sentido de procurar.
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UFMT 2006 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A ação da raposa revela que ela quer


A
comer o queijo.
B
cantar como o corvo.
C
devorar o corvo.
D
ouvir o corvo cantando.
E
ser elogiada.
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UFMT 2006 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Assinale o provérbio que reflete o ensinamento contido no texto.


A
A vaidade é o prato dos tolos.
B
Quem desdenha quer comprar.
C
Quem ri por último ri melhor.
D
Deus ajuda quem cedo madruga.
E
Quem muito fala dá bom dia a cavalo.
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UFMT 2006 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Pode-se inferir dos textos I e II que

TEXTO I


Little Boy: What does your Daddy do?

Little Girl: Whatever my Momma tells him.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.)


TEXTO II


George: Which candidate is your wife going to vote for?

Herman: Oh, she’ll vote for the same one I do.

George: Which one is that? Herman: I don’t know yet. She’s going to tell me

              tomorrow.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.) 

A
é o homem quem determina o que é melhor para a família.
B
as mulheres são muito indecisas.
C
quem toma as decisões na família é a mulher.
D
os homens desconsideram as opiniões de suas mulheres.
E
homens e mulheres decidem juntos as questões familiares.
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UFMT 2006 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension

Em relação aos recursos lingüísticos utilizados no texto II, assinale a afirmativa correta.

TEXTO I


Little Boy: What does your Daddy do?

Little Girl: Whatever my Momma tells him.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.)


TEXTO II


George: Which candidate is your wife going to vote for?

Herman: Oh, she’ll vote for the same one I do.

George: Which one is that? Herman: I don’t know yet. She’s going to tell me

              tomorrow.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.) 

A
A forma verbal going to tell indica uma ação presente.
B
O pronome your refere-se ao substantivo George.
C
O uso de yet na frase I don’t know yet. expressa certeza.
D
A palavra one retoma o sentido de candidate.
E
A palavra Oh constitui marca da linguagem formal do texto.
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UFMT 2006 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Em she’ll vote for the same one I do., texto II, a palavra sublinhada foi empregada no lugar de

TEXTO I


Little Boy: What does your Daddy do?

Little Girl: Whatever my Momma tells him.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.)


TEXTO II


George: Which candidate is your wife going to vote for?

Herman: Oh, she’ll vote for the same one I do.

George: Which one is that? Herman: I don’t know yet. She’s going to tell me

              tomorrow.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.) 

A
tell.
B
make.
C
accomplish.
D
go.
E
vote for.
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UFMT 2006 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A respeito do texto, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) The Fox and the Crow caracteriza-se como fábula.

( ) A intenção predominante do texto é informar.

( ) As aspas demarcam as falas dos interlocutores.

( ) Os personagens agem como seres humanos.


Assinale a seqüência correta.


A
F, V, F, V
B
V, F, V, V
C
V, V, F, F
D
F, F, V, V
E
F, V, V, F
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UFMT 2006 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A fala da menina no texto I sugere que

TEXTO I


Little Boy: What does your Daddy do?

Little Girl: Whatever my Momma tells him.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.)


TEXTO II


George: Which candidate is your wife going to vote for?

Herman: Oh, she’ll vote for the same one I do.

George: Which one is that? Herman: I don’t know yet. She’s going to tell me

              tomorrow.


(JANSSEN, Arlo T. International Stories.

        New Jersey: Prentice-Hall, 1981.) 

A
ela está em dúvida quanto à profissão de seu pai.
B
seu pai trabalha com o que ele quer.
C
sua mãe e seu pai têm a mesma profissão.
D
ela sabe quem dá as ordens em sua casa.
E
na família é seu pai quem decide o que fazer.
388e2162-36
UFMT 2012, UFTM 2012 - Inglês - Palavras conectivas | Connective words

No início do segundo parágrafo, a palavra nevertheless introduz

Brazil despite its economic success remains one

of the inequality champions

August 22nd, 2012

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Brazil might be the leading economy in Latin America and has had a significant performance in reducing poverty in recent years, but it still remains among the countries with the highest inequality in the region together with Guatemala, Honduras and Colombia, points out the UN­Habitat report. In all four countries based on 2009 data, the Gini income per capita distribution index stood at 0.56, to which must be added Dominican Republic and Bolivia, two inequality champions with high concentration of wealth. This compares with the US and Portugal Gini indicator of 0.38, two countries that offer no relief since Portugal, for example, has the highest inequality index of the European Union.
Nevertheless, Brazil advanced compared to 1990 when it had the highest degree of inequality and stood well ahead from the rest of the continent. But the region continues to have the highest inequality rate in spite of advances in helping income distribution. Among some of the causes for distribution improvement are productivity, upward trend of salaries and workers categories, strong economy and implementation of income transfer programs in several countries, particularly in the two leading economies, Brazil and Mexico. In the case of Brazil, the country’s economy now figures sixth at global level.
Former president Lula da Silva and one of the most popular leaders in history of that country based his success precisely on the Bolsa Família Plan, which distributed a monthly basic food basket to millions, helping anywhere from 14 to 22 million climb out of poverty, plus ensuring his Workers Party an encouraging future. The Gini coefficient or index measures the inequality among values of a frequency distribution (for instance, levels of income). A Gini coefficient of zero expresses perfect equality where all values are the same (for instance, where everyone has an exactly equal income). A Gini coefficient of one (100 on the percentile scale) expresses maximal inequality among values (for instance, where only one person has all the income).


(http://en.mercopress.com. Adaptado.)



A
um contraste.
B
uma alternativa.
C
um exemplo.
D
uma consequência.
E
uma conclusão.
b85ac97c-59
UFMT 2012, UFTM 2012 - Inglês - Palavras conectivas | Connective words, Tradução | Translation

No trecho do segundo parágrafo – But the region continues to have the highest inequality rate in spite of advances in helping income distribution. –, in spite of equivale, em português, a

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A
inspirado por.
B
apesar de.
C
devido a.
D
por causa de.
E
juntamente com.
bed5e13c-59
UFMT 2012, UFTM 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The picture relates to the text because it illustrates

Imagem 026.jpg



A
inequality.
B
shanty towns.
C
cities like Rio de Janeiro.
D
urban life.
E
Brazilian economic success.
bcafbcf9-59
UFMT 2012, UFTM 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

One of Lula’s achievements was

Imagem 026.jpg



A
create the Workers Party.
B
encourage future actions.
C
promote agriculture and food production.
D
to use his popularity.
E
decrease poverty.