Questõessobre Preposições | Prepocisiones

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UNICENTRO 2015 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Advérbios e Locuções Adverbiais | Adverbios y Locuciones Adverbiales, Preposições | Prepocisiones, Pronomes | Pronombres

De acuerdo con la viñeta, señala la alternativa que presenta, correcta y respectivamente, la clasificación morfológica de los términos en bastardilla del fragmento “aunque se apruebe sin aprender”.

Lee la viñeta a continuación y contesta a la pregunta.


A
Adverbio y adverbio.
B
Adverbio y conjunción condicional.
C
Conjunción explicativa y pronombre.
D
Conjunción concesiva y preposición.
E
Preposición y interjección.
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UEL 2019 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

Sobre o papel da preposição “a” no enunciado “Un 5,4% de los encuestados reconoce haber acosado a alguien [...]”, assinale a alternativa na qual essa preposição exerça a mesma função que na frase retirada do texto.

Leia o texto a seguir e responda à questão
.
EL ACOSO Y EL CIBERACOSO EN ESPAÑA: UNA REALIDAD QUE ES NECESARIO MEDIR

El acoso y el ciberacoso son formas de violencia entre iguales que en muchas ocasiones se llevan a cabo directa o indirectamente en el ámbito escolar. [. . . ] En las pocas investigaciones que han abordado el acoso no hay cifras comparativas: cada una mantiene una definición propia y rigurosa del término o no ofrece un valor general de acoso, sino que muestra los datos según diferentes formas de maltrato o incluso hace referencia a poblaciones y ciclos educativos diferentes que dificultan la comparación. En Save the Children decidimos asumir ese reto y con la colaboración de un equipo de investigación experto en la materia, hemos realizado el primer estudio con muestra representativa de ámbito estatal y autonómico. De esta forma, a través de una encuesta realizada a 21.487 estudiantes entre 12 y 16 años de Educación Secundaria Obligatoria (1º ESO a 4º ESO) que asisten a centros educativos públicos en el territorio español, se han explorado las vivencias de las y los encuestados sobre el acoso y el ciberacoso y otros fenómenos asociados a ellos [. . . ]. 

Prevalencia de la victimización:
• Las encuestas a 21.487 estudiantes de ESO muestran que un 9,3% ha sufrido acoso y un 6,9% ciberacoso. Extrapolado al conjunto de la población el número de víctimas se eleva a 111.000 y 82.000 menores de edad respectivamente.
• Las chicas salen peor paradas: un 10,6% ha sufrido acoso (frente a un 8% de chicos), y un 8,5% ciberacoso (un 5,3% de chicos) [. . . ]. 

Experiencias de violencia:

 • Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
• Un niño o niña puede haber sufrido insultos directos o indirectos, haber sido víctima de rumores, sus pertenencias pueden haber sido robadas, haber recibido amenazas, golpes o exclusión. [. . . ]

Prevalencia de la agresión:

• Un 5,4% de los encuestados reconoce haber acosado a alguien y un 3,3% expresa que ha sido responsable de ciberacoso. [. . . ]
• Los chicos ganan a las chicas, con un 6,3% y 3,5% de acosadores y ciberacosadores frente a un 4,5% y un 3%. [. . . ]

Motivos según las víctimas:

Las víctimas consideran que han sido acosadas fundamentalmente para ser molestadas por su aspecto físico o porque les tenían “manía”.
• Un 3,2% de las víctimas de acoso y un 4,2% de víctimas de ciberacoso declaran que han sido victimizadas por su orientación sexual. Un 5,1% y un 5% consideran que la razón ha sido su color de piel, cultura o religión. [. . . ]

Motivos por los que se ha cometido una agresión:
• La mayoría de los acosadores reconoce no saber qué motiva su comportamiento.
• La segunda causa más declarada para el acoso tradicional es “gastarle una broma” [. . . ]. El acoso y el ciberacoso son formas de violencia contra la infancia, y como tales, son injustificables y deben prevenirse. No estamos ante “chiquilladas” ni juegos entre niños y niñas que deban tolerarse por el simple hecho de “que siempre han ocurrido”. No estamos ante un tema menor, sino ante una vulneración grave de los derechos de los niños y niñas que requiere respuestas de protección y la intervención de los poderes públicos. [. . . ] Es llamativo ver cómo muchos de los niños consultados por Save the Children no sabían por qué habían agredido a otros compañeros. Y es que prevenir y combatir la violencia contra los niños y las niñas es una de las maneras más eficaces de combatir las distintas formas de violencia en la sociedad [. . . ].

Adaptado de: www.savethechildren.es
A
[...] no sabían por qué habían agredido a otros compañeros [. . . ]
B
[...] se llevan a cabo directa o indirectamente en el ámbito escolar
C
[...] un 10,6% ha sufrido acoso (frente a un 8% de chicos) [. . . ].
D
[...] realizada a 21.487 estudiantes entre 12 y 16 años [. . . ].
E
[...] que asisten a centros educativos públicos [. . . ].
c222251a-02
UECE 2018 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

En la frase “Vamos a cenar en casa de Antonio” hay

A
una perífrasis verbal de infinitivo.
B
el empleo incorrecto de la preposición “a”.
C
formas de dos verbos regulares.
D
la preposición “en” indicando modo.
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UECE 2018 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

La palabra “hasta” (línea 59) tiene función de

A
preposición.
B
sustantivo.
C
adverbio.
D
adjetivo.
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UECE 2019 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

El término “hasta” (línea 21) tiene función de

A
preposición.
B
conjunción.
C
adverbio.
D
adjetivo.
ff1ea65d-f9
PUC - RJ 2019 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones, Sinônimos | Sinónimo, Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura, Vocabulário | Vocabulario

En “Tras el Aconcagua preparan un nuevo reto…” (línea 53), la preposición “tras” mantiene el mismo sentido si reemplazamos por

Texto adaptado, de Enrique Vaquerizo, publicado en El País, el 01/04/2019.

A
debajo de.
B
antes de.
C
enfrente de.
D
cerca de.
E
después de.
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UEFS 2011 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Advérbios e Locuções Adverbiais | Adverbios y Locuciones Adverbiales, Preposições | Prepocisiones

El término “Mientras” (l. 37) tiene valor


VETERE, Iselle. Claves para mejorar la relación. Disponível em:  <http://www.tnrelaciones.com/claves_pareja/index.html>. Acesso em: 27/05/ 2011. Adaptado.


A
espacial.
B
temporal.
C
causal.
D
adversativo.
E
explicativo.
ce7cb27f-df
UEFS 2010 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Adjetivos em Espanhol | Adjetivos, Advérbios e Locuções Adverbiais | Adverbios y Locuciones Adverbiales, Verbos | Verbos, Preposições | Prepocisiones, Pronomes | Pronombres

Hay una definición correcta de la clase gramatical de la palabra transcrita en

TEXTO I:



CASTAÑEDA, Javier. Patologías urbanas. Ilusionarte. Disponível em:<http://www.lavanguardia.es/lv24h/20100506/53923068932.htmlhttp://www.lavanguardia.es/lv24h/20100506/53923068932.html> Acesso em: 01 jun.2010.


A
“tras” (l. 4) — verbo.
B
“más” (l. 8) — adjetivo.
C
“ante” (l. 21) — preposición.
D
“muchas” (l. 46) — adverbio.
E
“sí” (l. 51) — conjunción.
4cec3883-b7
UECE 2012 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

La palabra “hasta” (línea 31) se clasifica como

A
conjunción.
B
adjetivo.
C
adverbio.
D
preposición.
64836a8a-b8
UECE 2014 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

En cuanto al uso de la preposición subrayada, la frase INCORRECTA es:

A
Voy a viajar con mis abuelos.
B
Me comunico con Isabel por teléfono.
C
Carmen prefiere descansar leyendo a un buen libro.
D
Todos los alumnos participaron en la huelga.
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UECE 2012 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Preposições | Prepocisiones, Pronomes | Pronombres

En la frase “El jefe me ordenó que saliera más tarde” la partícula “que” es


A
conjunción completiva.
B
pronombre relativo objeto directo.
C
pronombre relativo sujeto.
D
preposición simple.
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UECE 2016 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Adjetivos em Espanhol | Adjetivos, Advérbios e Locuções Adverbiais | Adverbios y Locuciones Adverbiales, Preposições | Prepocisiones

La palabra “Sólo” (línea 13) tiene función de

TEXTO

Una momia cubierta de tatuajes


A
adjetivo.
B
conjunción.
C
preposición.
D
adverbio.
5ea247c4-a6
UECE 2010 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Pronome Relativo | Pronombres Relativos, Exclamativos e Interrogativos, Pronome Reflexivo | Pronombre Reflexivo, Complemento Directo e Indirecto, Preposições | Prepocisiones, Pronomes | Pronombres

En …sino celebrar que en tan corto tiempo… (líneas 91-92) la partícula “que” tiene función de

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A
pronombre relativo sujeto.
B
preposición simple.
C
conjunción completiva.
D
pronombre relativo objeto directo.
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UECE 2010 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

De acuerdo con las preposiciones, indica la relación correcta.

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A
Este cuadro fue pintado por mi abuelo. (relación de agente)
B
Se despidió a la francesa. (relación de causa)
C
Ahora vive en Barcelona. (relación de lugar de procedencia)
D
Traigo estas flores para ti. (relación de dirección)
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UECE 2011 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

No se usa la preposición “a” en la siguiente frase:

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A
Isabel va……………pasear con su novio.
B
Él cabalgaba………..un soberbio animal.
C
El médico llamó……………..la enfermera.
D
La anciana besaba……………Lulú, su perrito.
d2f6019f-a5
UECE 2011 - Espanhol - Conjunções | Conjunciones, Advérbios e Locuções Adverbiais | Adverbios y Locuciones Adverbiales, Preposições | Prepocisiones, Pronomes | Pronombres

El análisis correcto del término subrayado está en:

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A
Nos refugiamos bajo el puente. (adverbio)
B
Ese negocio va hacia la ruina. (conjunción)
C
Aunque esté enfermo, iré a verte. (preposición)
D
Habla para . (pronombre)
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UECE 2011 - Espanhol - Preposições | Prepocisiones

La preposición “a” NO debe ser empleada en la siguiente frase

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A
Voy………… pasear con Isabel.
B
Compró…………… unos pantalones de terciopelo.
C
Necesito contratar………… un cocinero.
D
Don Quijote cabalgaba…………… Rocinante.
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UECE 2011 - Espanhol - Advérbios e Locuções Adverbiais | Adverbios y Locuciones Adverbiales, Preposições | Prepocisiones, Pronomes | Pronombres

El término “Uno” (línea 1) tiene función de

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A
numeral ordinal.
B
pronombre indefinido.
C
adverbio de cantidad.
D
preposición simple.