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e15690db-b4
Unimontes - MG 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O nascimento dos dentes do siso representa simbolicamente

 Leia o texto a seguir e responda à questão de que a ele se referem ou que o tomam como ponto de partida. 

;

A
a extensão da adolescência.
B
a infantilidade dos jovens.
C
a chegada da adolescência.
D
a passagem para a vida adulta.
e14f2ab0-b4
Unimontes - MG 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Para os pesquisadores australianos, redefinir a idade considerada “a adolescência” é uma necessidade para que

 Leia o texto a seguir e responda à questão de que a ele se referem ou que o tomam como ponto de partida. 

;

A
seja mudado o comportamento dos jovens de odiar a adolescência.
B
os jovens optem pelo casamento precoce.
C
sejam asseguradas garantias legais aos jovens.
D
os jovens estendam seu tempo de estudo.
e374c00f-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Esse texto retrata as fases e as alterações da noção de cultura ao longo da história. Também as palavras passam por mudanças, e itens lexicais outrora produtivos deixaram de sê-lo no português brasileiro atual. Sobre isso, tem-se que

A
essas mudanças no léxico vão gerando um desgaste estrutural da nossa língua, e essa alteração cria uma instabilidade que dificulta a comunicação entre as pessoas em nosso país.
B
a língua portuguesa, de fato, sofre alterações, pois estas são responsáveis por possibilitar a comunicação entre aqueles que são mais jovens.
C
a realidade linguística do léxico brasileiro é variável e diversificada, sendo essa instabilidade natural, pois a língua é dinâmica e as variações são vivenciadas ao longo do tempo.
D
essas mudanças profundas no léxico, juntamente com a influência da cultura e história de seus colonizadores, descaracterizam na nossa língua a sua identidade nacional, isto é, a sua brasilidade.
e382e6de-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Pontuação, Uso da Vírgula, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Sabemos que, nas normas do português padrão, há critérios sintáticos, mais especificamente, para a escolha da pontuação. Entretanto, observamos, na atualidade, uma “pressa” que tem banido, sem perda da manutenção do sentido, as vírgulas de alguns enunciados em que elas eram bastante usadas. Pensando nisso, leia os trechos a seguir, retirados do texto, e aponte a alternativa em que o novo trecho, à direita, altera, pelo uso da vírgula, as características semânticas e/ou sintáticas do enunciado, se avaliamos o contexto em que este se insere.

A
“[...] enquanto no Renascimento foi conformada sobretudo pela literatura e pelas artes.” (linha 3) ➡ enquanto, no Renascimento, foi conformada, sobretudo, pela literatura e pelas artes.
B
“[...] sempre significou uma soma de fatores e de disciplinas que a constituíam e eram por sua vez implicadas por ela [...]” (linha 6) ➡ sempre significou uma soma de fatores e de disciplinas que a constituíam e eram, por sua vez, implicadas por ela.
C
“Em todas as épocas históricas e até a nossa, em qualquer sociedade concreta havia pessoas cultas e incultas [...]” (linhas 12-13) ➡ Em todas as épocas históricas, e até a nossa, em qualquer sociedade concreta, havia pessoas cultas e incultas.
D
“A cultura estabeleceu sempre uma hierarquia social [...]” (linha 10) ➡ A cultura, estabeleceu, sempre, uma hierarquia social.
e37f5c3b-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Análise sintática, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Sintaxe, Redação - Reescritura de texto

Apresenta alteração sintático-semântica o trecho que se encontra à direita, na alternativa:

A
“[...] e aqueles que não se ocupavam dela [...]” (linha 11) e aqueles que dela não se ocupavam.
B
“Porque já ninguém é culto se todos creem sê-lo [...]” (linha 19) Se todos creem sê-lo, é porque ninguém deixa de ser culto.
C
“[...] e aqueles que não se ocupavam dela, a desprezavam [...]” (linha 11) e aqueles que não se ocupavam dela, desprezavam-na.
D
“[...] na Grécia, esteve marcada pela Filosofia e, em Roma, pelo Direito [...].” (linhas 2-3) esteve marcada pela Filosofia, na Grécia, e pelo Direito, em Roma.
e37b8386-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Morfologia - Verbos, Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro), Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo), Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considerando o trecho “Ao longo da história, a noção de cultura teve distintos significados e matizes.” (linha 1), esse operador verbal em destaque

A
pode ser substituído por “teria”, devido ao fato de não se conseguir definir esses “[...] significados e matizes [...]”, pela sua variedade.
B
seria igualmente substituído por “tem”, pelo teor de apresentação histórica de um fato.
C
propicia ao interlocutor a crença de que a noção de cultura que se tinha ainda se mantém.
D
representa um fato que pôde ser constatado em relação à cultura, no passado.
e377dfd7-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia este trecho: “Em todas as épocas históricas e até a nossa, em qualquer sociedade concreta havia pessoas cultas e incultas e, entre esses dois extremos, pessoas mais ou menos cultas ou mais ou menos incultas. Ao mesmo tempo, essa classificação estava bastante clara para todo o mundo [...]” (Linhas 12-15)
Nesse trecho, para que haja uma produção de sentido efetiva, é necessário acionar recursos linguístico-cognitivos

A
que permitem ao leitor a percepção da alternância entre a presença de cultura, sua ausência ou uma cultura parcial, colocada num “desenho” que compara quatro perfis: pessoas em polos antagônicos umas às outras e as que estão em polos intermediários.
B
em que a retomada ao passado dessas pessoas nos dá a dimensão entre a falta de cultura das pessoas no passado e o acesso à cultura na atualidade, propiciando que seja traçado um perfil histórico do homem inculto de antes com o culto de hoje.
C
que remontam às experiências da cultura dos nossos antepassados, já que a cultura atual reproduz a mesma história e memórias vivenciadas em épocas anteriores.
D
a partir dos quais entendemos que as sociedades humanas têm desenvolvido historicamente as mesmas formas de se organizar, ver o mundo e orientar as suas atividades sociais.
e3711d09-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto aborda a classificação de pessoas como cultas ou incultas. Essa classificação foi possível, segundo o texto, porque

INSTRUÇÃO: Leia o texto que segue para responder às questões propostas.



Fonte: LLOSA, Mário Vargas. Breve discurso sobre a cultura. In: MACHADO, Cassiano Elek (org.). Pensar a cultura. Porto Alegre: Arquipélago, 2013. p. 12-13.

A
as pessoas incultas eram excluídas pela classificação.
B
aqueles que não estavam entre os dois extremos não eram submetidos a essa classificação.
C
essa classificação era restrita apenas a determinados grupos sociais.
D
havia um conjunto de critérios consensuais que contribuia para essa classificação.
e3636701-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

É CORRETO afirmar que a palavra “cultura” é marcada pelo(a)

INSTRUÇÃO: Leia o texto que segue para responder às questões propostas.



Fonte: LLOSA, Mário Vargas. Breve discurso sobre a cultura. In: MACHADO, Cassiano Elek (org.). Pensar a cultura. Porto Alegre: Arquipélago, 2013. p. 12-13.

A
marginalização.
B
intolerância.
C
heterogeneidade.
D
preconceito.
e36e178e-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

É CORRETO afirmar que, em nossos tempos,

INSTRUÇÃO: Leia o texto que segue para responder às questões propostas.



Fonte: LLOSA, Mário Vargas. Breve discurso sobre a cultura. In: MACHADO, Cassiano Elek (org.). Pensar a cultura. Porto Alegre: Arquipélago, 2013. p. 12-13.

A
já não há mais estabilidade na noção de cultura.
B
há mais pessoas cultas do que incultas.
C
ninguém reconhece de maneira explícita que é inculto.
D
a cultura, metaforizada como fantasma, faz com que se torne impossível estudá-la.
e36a57db-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A cultura tem relação com todas essas formas de conhecimento, EXCETO

INSTRUÇÃO: Leia o texto que segue para responder às questões propostas.



Fonte: LLOSA, Mário Vargas. Breve discurso sobre a cultura. In: MACHADO, Cassiano Elek (org.). Pensar a cultura. Porto Alegre: Arquipélago, 2013. p. 12-13.

A
com a teologia.
B
com o direito.
C
com a economia.
D
com as artes.
e366e306-de
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

A progressão textual contribui na construção da coerência textual. Nesse texto, essa progressão se constrói, basicamente, pela(s)

INSTRUÇÃO: Leia o texto que segue para responder às questões propostas.



Fonte: LLOSA, Mário Vargas. Breve discurso sobre a cultura. In: MACHADO, Cassiano Elek (org.). Pensar a cultura. Porto Alegre: Arquipélago, 2013. p. 12-13.

A
construção lexical, no uso de termos semanticamente relacionados.
B
marcas de temporalidade.
C
metalinguagem praticada nele.
D
utilização do exemplo, para esclarecer situações apresentadas.
2987dc71-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem

Em qual das alternativas a seguir há uma personificação da palavra “pensamento”?

A
“O homem teme o pensamento [...]” (Linha 1)
B
“O pensamento é [...] ágil [...]” (Linha 6)
C
“Ele vê o homem como frágil graveto [...]” (Linhas 4-5)
D
“O pensamento é [...] a luz do mundo [...]” (Linha 6)
2983f032-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

A progressão desse texto argumentativo se constrói, principalmente, com

A
a repetição do tema.
B
a evolução da adjetivação usada.
C
a explicitação da condição do homem sobre a Terra.
D
a comparação entre o homem e o pensamento.
298c018e-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

As escolhas linguístico-lexicais feitas pelo autor possibilitam a esse texto

A
apresentar um caráter reflexivo, pelos efeitos semânticos e expressivos dessa seleção vocabular.
B
explorar essencialmente o sentido literal, denotativo, das ideias nele contidas.  
C
transmitir uma informação objetiva sobre a realidade, com dados concretos, fatos e circunstâncias.
D
trazer ao leitor uma experiência conceitual de metalinguagem.
29811278-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Após ler o trecho a seguir, retirado do texto, assinale a alternativa INCORRETA. “Reunidas, multiplicam agressões verbais ou físicas contra quem se destaca pela diferença [...]” (Linhas 4-5).

Nesse trecho, “destacar-se pela diferença” é  

Crianças, crueldade e Justiça 
A
possuir características que fogem ao padrão hegemônico socialmente aceito.
B
o gatilho para alguém sofrer intolerância pelas suas visões diferentes diante de seus pares.
C
sobressair, numa situação social, como cidadão.
D
uma condição para passar a ser o alvo de violências, preconceitos e discriminações.
2973d978-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Todas as alternativas a seguir se referem a atributos físicos que estimulam o bullying, EXCETO

Crianças, crueldade e Justiça 
A
obesidade.
B
nariz.
C
altura.
D
desequilíbrio.
2976a483-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No título do texto, a palavra “crueldade” aponta para 

Crianças, crueldade e Justiça 
A
uma constatação da Justiça, especialmente por serem as crianças o alvo do bullying.
B
um posicionamento do locutor, que mostra, com isso, uma certa repulsa ao ato do bullying.
C
a convivência entre alunos e professores, nas escolas.
D
a indissociação entre os tipos de agressão verbal, física e psicológica, na identificação do bullying.
297961f5-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em relação ao bullying, em qual das alternativas a seguir se estabelece uma relação INCORRETA, em se tratando do agressor ou da vítima, em sua individualidade, comportamento ou papel desempenhado, de acordo com o texto?

Crianças, crueldade e Justiça 
A
“[...] inferniza a vida [...]” (linha 3) -> agressor.
B
“[...] característica ou situação peculiar.” (linha 2) -> vítima.
C
“[...] desequilíbrio de poder [...]” (linha 2) -> vítima.
D
“[...] maus-tratos [...]” (linha 7) -> agressor.
297d06a7-e6
Unimontes - MG 2019 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

“A internet amplia seus efeitos.” (linha 8)

Em destaque nesse trecho, o pronome, de acordo com os encadeamentos das ideias no texto, reporta-se a

Crianças, crueldade e Justiça 
A
razão psicológica.
B
Justiça.
C
internet.
D
bullying.