Questõesde ENEM 2011 sobre Português

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Foram encontradas 78 questões
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Uma luz na evolução


Dois fósseis descobertos na África do Sul, dotados de inusitada combinação de características arcaicas e modernas, podem ser ancestrais diretos do homem


Os últimos quinze dias foram excepcionais para o estudo das origens do homem. No fim de março, uma falange fossilizada encontrada na Sibéria revelou uma espécie inteiramente nova de hominídeo que existia há 50 000 anos. Na semana passada, cientistas da Universidade de Witwatersrand, na África do Sul, anunciaram uma descoberta similar. São duas as ossadas bastante completas — a de um menino de 12 anos e a de uma mulher de 30 — encontradas na caverna Malapa, a 40 quilômetros de Johannesburgo. Devido à abundância de fósseis, a região é conhecida como Berço da Humanidade.

Veja. Abr. 2010 (adaptado).


Sabe-se que as funções da linguagem são reconhecidas por meio de recursos utilizados segundo a produção do autor, que, nesse texto, centra seu objetivo

A
na linguagem utilizada, ao enfatizar a maneira como o texto foi escrito, sua estrutura e organização.
B
em si mesmo, ao enfocar suas emoções e sentimentos diante das descobertas feitas.
C
no leitor do texto, ao tentar convencê-lo a praticar uma ação, após sua leitura.
D
no canal de comunicação utilizado, ao querer certificar-se do entendimento do leitor.
E
no conteúdo da mensagem, ao transmitir uma informação ao leitor.
1d9f4313-4c
ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Mudança


Na planície avermelhada os juazeiros alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamente andavam pouco, mas como haviam repousado bastante na areia do rio seco, a viagem progredira bem três léguas. Fazia horas que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados da catinga rala.

Arrastaram-se para lá, devagar, sinhá Vitória com o filho mais novo escanchado no quarto e o baú de folha na cabeça, Fabiano sombrio, cambaio. As manchas dos juazeiros tornaram a aparecer, Fabiano aligeirou o passo, esqueceu a fome, a canseira e os ferimentos. Deixaram a margem do rio, acompanharam a cerca, subiram uma ladeira, chegaram aos juazeiros. Fazia tempo que não viam sombra.

RAMOS, G. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2008 (fragmento).


Valendo-se de uma narrativa que mantém o distanciamento na abordagem da realidade social em questão, o texto expõe a condição de extrema carência dos personagens acuados pela miséria.


O recurso utilizado na construção dessa passagem, o qual comprova a postura distanciada do narrador, é a

A
caracterização pitoresca da paisagem natural.
B
descrição equilibrada entre os referentes físicos e psicológicos dos personagens.
C
narração marcada pela sobriedade lexical e sequência temporal linear.
D
caricatura dos personagens, compatível com o aspecto degradado que apresentam.
E
metaforização do espaço sertanejo, alinhada com o projeto de crítica social.
1d9b9304-4c
ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Já reparei uma coisa: bola de futebol, seja nova, seja velha, é um ser muito compreensivo, que dança conforme a música: se está no Maracanã, numa decisão de título, ela rola e quiçá com um ar dramático, mantendo sempre a mesma pose adulta, esteja nos pés de Gérson ou nas mãos de um gandula. Em compensação, num racha de menino, ninguém é mais sapeca: ela corre para cá, corre para lá, quiçá no meio-fio, para de estalo no canteiro, lambe a canela de um, deixa-se espremer entre mil canelas, depois escapa, rolando, doida, pela calçada. Parece um bichinho.

NOGUEIRA, A. Peladas. Os melhores da crônica brasileira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1977 (fragmento).


O texto expressa a visão do cronista sobre a bola de futebol. Entre as estratégias escolhidas para dar colorido a sua expressão, identifica-se, predominantemente, uma função da linguagem caracterizada pela intenção do autor em

A
manifestar o seu sentimento em relação ao objeto bola.
B
buscar influenciar o comportamento dos adeptos do futebol.
C
descrever objetivamente uma determinada realidade.
D
explicar o significado da bola e as regras para seu uso.
E
ativar e manter o contato dialógico com o leitor.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Nascido em 1935, José Francisco Borges ou J. Borges, como prefere ser chamado, é um dos mais expressivos artistas populares do Brasil. Considerado por Ariano Suassuna o maior gravador popular do país, o artista foi um dos ilustradores do calendário da ONU do ano de 2002. Autodidata, J. Borges publicou seu primeiro cordel em 1964, intitulado O Encontro de Dois Vaqueiros no Sertão de Petrolina, seguido de O Verdadeiro Aviso de Frei Damião Sobre os Castigos que Vêm, cuja publicação deu início à sua carreira de gravador. Na década de 1970, artistas plásticos, intelectuais e marchands passaram a encomendar suas xilogravuras, o que levou as imagens a ganharem cada vez mais autonomia em relação ao cordel. Desde então, o itinerário do artista vem se fortalecendo pela transmissão dos conhecimentos da xilogravura às novas gerações de sua família, com quem mantém a Casa de Cultura Serra Negra, no sertão pernambucano.

Disponível em: http://msn.onne.com.br. Acesso em: 21 maio 2010.



A xilogravura é um meio de expressão de grande força artística e literária no Brasil, especialmente no Nordeste brasileiro, onde os artistas populares talham a madeira, transformando-a em verdadeiras obras de arte. Com total liberdade artística, hoje já conquistaram espaço entre os diversos setores culturais do país, retratando cenas

A
do seu próprio universo, revelando personagens com aparência humilde em vestes requintadas.
B
com temas de personagens do folclore popular, crenças e futilidades dos mais necessitados.
C
de conteúdo histórico e político do Nordeste brasileiro, com a intenção de valorizar as diferenças sociais.
D
das grandes cidades, com a preocupação de uma representação realista da figura humana nordestina.
E
com personagens fantasiosos, beatos e cangaceiros presentes nas crenças da população nordestina.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

Quando Rubem Braga não tinha assunto, ele abria a janela e encontrava um. Quando não encontrava, dava no mesmo, ele abria a janela, olhava o mundo e comunicava que não havia assunto. Fazia isso com tanto engenho e arte que também dava no mesmo: a crônica estava feita. Não tenho nem o engenho nem a arte de Rubem, mas tenho a varanda aberta sobre a Lagoa — posso não ver melhor, mas vejo mais. [...] Nelson Rodrigues não tinha problemas. Quando não havia assunto, ele inventava. Uma tarde, estacionei ilegalmente o Sinca-Chambord na calçada do jornal. Ele estava com o papel na máquina e provisoriamente sem assunto. Inventou que eu descia de um reluzente Rolls Royce com uma loura suspeita, mas equivalente à suntuosidade do carro. Um guarda nos deteve, eu tentei subornar a autoridade com dinheiro, o guarda não aceitou o dinheiro, preferiu a loura. Eu fiquei sem a multa e sem a mulher. Nelson não ficou sem assunto.

CONY, C. H. Folha de S. Paulo. 2 jan. 1998 (adaptado).


O autor lançou mão de recursos linguísticos que o auxiliaram na retomada de informações dadas sem repetir textualmente uma referência. Esses recursos pertencem ao uso da língua e ganham sentido nas práticas de linguagem. É o que acontece com os usos do pronome "ele" destacados no texto. Com essa estratégia, o autor conseguiu

A
confundir o leitor, que fica sem saber quando o texto se refere a um ou a outro cronista.
B
comparar Rubem Braga com Nelson Rodrigues, dando preferência ao primeiro.
C
referir-se a Rubem Braga e a Nelson Rodrigues usando igual recurso de articulação textual.
D
sugerir que os dois autores escrevem crônicas sobre assuntos semelhantes.
E
produzir um texto obscuro, cujas ambiguidades impedem a compreensão do leitor.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

O RETIRANTE ENCONTRA DOIS HOMENS CARREGANDO UM DEFUNTO NUMA REDE, AOS GRITOS DE: "Ó IRMÃOS DAS ALMAS! IRMÃOS DAS ALMAS! NÃO FUI EU QUE MATEI NÃO”


— A quem estais carregando,

Irmãos das almas,

Embrulhado nessa rede?

Dizei que eu saiba.

— A um defunto de nada, I

irmão das almas,

Que há muitas horas viaja

À sua morada.

— E sabeis quem era ele,

Irmãos das almas,

Sabeis como ele se chama

Ou se chamava?

— Severino Lavrador,

Irmão das almas,

Severino Lavrador,

Mas já não lavra.

MELO NETO, J. C. Morte e vida Severina e outros poemas para vozes. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1994 (fragmento)


O personagem teatral pode ser construído tanto por meio de uma tradição oral quanto escrita. A interlocução entre oralidade regional e tradição religiosa, que serve de inspiração para autores brasileiros, parte do teatro português. Dessa forma, a partir do texto lido, identificam-se personagens que

A
se comportam como caricaturas religiosas do teatro regional.
B
apresentam diferentes características físicas e psicológicas.
C
incorporam elementos da tradição local em um contexto teatral.
D
estão construídos por meio de ações limitadas a um momento histórico.
E
fazem parte de uma cultura local que restringe a dimensão estética.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

— Adiante... Adiante... Não pares... Eu vejo. Canaã! Canaã!

Mas o horizonte da planície se estendia pelo seio da noite e se confundia com os céus.

Milkau não sabia para onde o impulso os levava: era o desconhecido que os atraía com a poderosa e magnética força da Ilusão. Começava a sentir a angustiada sensação de uma corrida no Infinito...

— Canaã! Canaã!... suplicava ele em pensamento, pedindo à noite que lhe revelasse a estrada da Promissão.

E tudo era silêncio, e mistério... Corriam... corriam. E o mundo parecia sem fim, e a terra do Amor mergulhada, sumida na névoa incomensurável... E Milkau, num sofrimento devorador, ia vendo que tudo era o mesmo; horas e horas, fatigados de voar, e nada variava, e nada lhe aparecia... Corriam... corriam...

ARANHA, G. Canaã. São Paulo: Ática, 1998 (fragmento).


O sonho da terra prometida revela-se como valor humano que faz parte do imaginário literário brasileiro desde a chegada dos portugueses. Ao descrever a situação final das personagens Milkau e Maria, Graça Aranha resgata esse desejo por meio de uma perspectiva

A
subjetiva, pois valoriza a visão exótica da pátria brasileira.
B
simbólica, pois descreve o amor de um estrangeiro pelo Brasil.
C
idealizada, pois relata o sonho de uma pátria acolhedora de todos.
D
realista, pois traz dados de uma terra geograficamente situada.
E
crítica, pois retrata o desespero de quem não alcançou sua terra.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Fernand Léger, artista francês envolvido com o movimento cubista, tinha como princípio transformar imagens em figuras geométricas, especialmente cones, esferas e cilindros. A obra apresentada mostra o homem em uma alusão à Revolução Industrial e ao pós I Guerra Mundial e explora

                    

A
as formas retilíneas e mecanizadas, sem valorização da questão espacial.
B
as formas delicadas e sutis, para humanizar o operário da indústria têxtil.
C
a força da máquina na vida do trabalhador pelo jogo de formas, luz/sombra.
D
os recursos oriundos de um mesmo plano visual para dar sentido a sua proposta.
E
a forma robótica dada aos operários, privilegiando os aspectos triangulares.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

As vanguardas europeias não devem ser vistas isoladamente, uma vez que elas apresentam alguns conceitos estéticos e visuais que se aproximam. Com base nos conceitos vanguardistas, entre eles o de exploração de formas geometrizadas do Cubismo, no início do século XX, o quadro Soldados jogando cartas explora uma

                    

A
abordagem sentimentalista do homem.
B
imagem plana para expressar a industrialização.
C
aproximação impossível entre máquina e homem.
D
uniformidade de tons como crítica à industrialização. © m
E
mecanização do homem expressa por formas tubulares.
1d823954-4c
ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

O acesso à educação profissional e tecnológica pode mudar a vida de milhões de jovens em todo o país: há uma nova lei do estágio. Com a nova lei, o governo federal define o estágio profissional como ato educativo e determina medidas para que esta atividade contribua para familiarizar o futuro profissional com o mundo do trabalho. Entre as medidas estabelecidas, estão: a obrigatoriedade da supervisão por parte do professor da instituição de origem do estudante com o auxílio de um profissional no local de trabalho, a definição de jornada máxima de trabalho de quatro a seis horas.

Carta na Escola. N° 32, dez. 2008/jan. 2009 (adaptado).


Ao listar as mudanças ocorridas na legislação referente ao estágio, o autor do texto tem como objetivo

A
familiarizar milhões de jovens estudantes com o seu futuro profissional.
B
mostrar que as políticas públicas favorecem os trabalhadores da educação.
C
incentivar a obrigatoriedade da supervisão por parte do professor.
D
familiarizar o leitor com as instituições que definem o ensino profissionalizante.
E
apresentar as novas normas que definem o estágio profissional para estudantes.
1d7eb02d-4c
ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Morte e vida Severina


Somos muitos Severinos

iguais em tudo na vida:

na mesma cabeça grande

que a custo é que se equilibra,

no mesmo ventre crescido

sobre as mesmas pernas finas,

e iguais também porque o sangue

que usamos tem pouca tinta.

E se somos Severinos

iguais em tudo na vida,

morremos de morte igual,

mesma morte Severina:

que é a morte de que se morre

de velhice antes dos trinta

de emboscada antes dos vinte,

de fome um pouco por dia.

MELO NETO, J. C. Obra completa. Rio Janeiro: Nova Aguilar, 1994 (fragmento).


sse fragmento, parte de um auto de Natal, o poeta retrata uma situação marcada pela

A
presença da morte, que universaliza os sofrimentos dos nordestinos.
B
figura do homem agreste, que encara ternamente sua condição de pobreza.
C
descrição sentimentalista de Severino, que divaga sobre questões existenciais.
D
miséria, à qual muitos nordestinos estão expostos, simbolizada na figura de Severino.
E
opressão socioeconômica a que todo ser humano se encontra submetido.
1d7b552c-4c
ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Gravuras e pinturas são duas modalidades da prática gráfica rupestre, feitas com recursos técnicos diferentes. Existem vastas áreas nas quais há dominância de uma ou outra técnica no Brasil, o que não impede que ambas coexistam no mesmo espaço. Mas em todas as regiões há mãos, pés, antropomorfos e zoomorfos. Os grafismos realizados em blocos ou paredes foram gravados por meio de diversos recursos: picoteamento, entalhes e raspados.

DANTAS, M. Antes: história da pré-história. Brasília: CCBB, 2006



Nas figuras que representam a arte da pré-história brasileira e estão localizadas no sítio arqueológico da Serra da Capivara, estado do Piauí, e, com base no texto, identificam-se

A
imagens do cotidiano que sugerem caçadas, danças, manifestações rituais.
B
cenas nas quais prevalece o grafismo entalhado em superfícies previamente polidas.
C
aspectos recentes, cujo procedimento de datação indica o recuo das cronologias da prática pré-histórica.
D
situações ilusórias na reconstituição da pré-história, pois se localizam em ambientes degradados.
E
grafismos rupestres que comprovam que foram realizados por pessoas com sensibilidade estética.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Ele se aproximou e com a voz cantante de nordestino que a emocionou, perguntou-lhe:

— E se me desculpe, senhorinha, posso convidar a passear?

— Sim, respondeu atabalhoadamente com pressa, antes que ele mudasse de ideia.

— E se me permite, qual é mesmo a sua graça?

— Macabea.

— Maca — o quê?

— Bea, foi ela obrigada a completar.

— Me desculpe mas até parece doença, doença de pele.

— Eu também acho esquisito mas minha mãe botou ele por promessa a Nossa Senhora da Boa Morte se eu vingasse, até um ano de idade eu não era chamada porque não tinha nome, eu preferia continuar a nunca ser chamada em vez de ter um nome que ninguém tem mas parece que deu certo — parou um instante retomando o fôlego perdido e acrescentou desanimada e com pudor — pois como o senhor vê eu vinguei... pois é...

[...]

Numa das vezes em que se encontraram ela afinal perguntou-lhe o nome.

— Olímpico de Jesus Moreira Chaves — mentiu ele porque tinha como sobrenome apenas o de Jesus, sobrenome dos que não têm pai. [...]

— Eu não entendo o seu nome — disse ela. — Olímpico?

Macabea fingia enorme curiosidade escondendo dele que ela nunca entendia tudo muito bem e que isso era assim mesmo. Mas ele, galinho de briga que era, arrepiou-se todo com a pergunta tola e que ele não sabia responder. Disse aborrecido:

— Eu sei mas não quero dizer!

— Não faz mal, não faz mal, não faz mal... a gente não precisa entender o nome.

LISPECTOR, C. A hora da estrela. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1978 (fragmento).


Na passagem transcrita, a caracterização das personagens e o diálogo que elas estabelecem revelam alguns aspectos centrais da obra, entre os quais se destaca a

A
ênfase metalinguística nas falas dos personagens, conscientes de sua limitação linguística e discursiva.
B
relação afetiva dos personagens, por meio da qual tentam superar as dificuldades de comunicação.
C
expressividade poética dos personagens, que procuram compreender a origem de seus nomes.
D
privação da palavra, que denota um dos fatores da exclusão social vivida pelos personagens.
E
consciência dos personagens de que o fingimento é uma estratégia argumentativa de persuasão.
1d745613-4c
ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos


Vicente do Rego Monteiro foi um dos pintores, cujas telas foram expostas durante a Semana de Arte Moderna. Tal como Michelangelo, ele se inspirou em temas bíblicos, porém com um estilo peculiar. Considerando-se as obras apresentadas, o artista brasileiro

A
estava preocupado em retratar detalhes da cena.
B
demonstrou irreverência ao retratar a cena bíblica.
C
optou por fazer uma escultura minimalista, diferentemente de Michelangelo.
D
deu aos personagens traços cubistas, em vez dos traços europeus, típicos de Michelangelo.
E
reproduziu o estilo da famosa obra de Michelangelo, uma vez que retratou a mesma cena bíblica.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Brazil, capital Buenos Aires


No dia em que a bossa nova inventou o Brazil

Teve que fazer direito, senhores pares,

Porque a nossa capital era Buenos Aires,

A nossa capital era Buenos Aires.

E na cultura-Hollywood o cinema dizia

Que em Buenos Aires havia uma praia

Chamada Rio de Janeiro

Que como era gelada só podia ter

Carnaval no mês de fevereiro.

Naquele Rio de Janeiro o tango nasceu

E Mangueira o imortalizou na avenida

Originária das tangas

Com que as índias fingiam

Cobrir a graça sagrada da vida.

Tom Zé. Disponível em http://letras.terra.com.br. Acesso em: abr. 2010.


O texto de Tom Zé, crítico de música, letrista e cantor, insere-se em um contexto histórico e cultural que, dentro da cultura literária brasileira, define-se como

A
contemporâneo à poesia concretista e por ela influenciado.
B
sucessor do Romantismo e de seus ideais nacionalistas.
C
expressão do modernismo brasileiro influenciado pelas vanguardas europeias.
D
representante da literatura engajada, de resistência ao Estado Novo.
E
precursor do movimento de afirmação nacionalista, o Tropicalismo.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

O esporte de alto rendimento envolve atividades físicas de caráter competitivo, no qual os atletas competem consigo mesmos ou com outros, sujeitando-se a regras preestabelecidas aprovadas pelos organismos internacionais ou nacionais de cada modalidade.


As grandes competições são reservadas aos grandes talentos e possibilitam a promoção de espetáculos que

A
geram modelos de atletas, que passam a ser exemplos seguidos por jovens e crianças.
B
permitem aos espectadores assistirem às partidas, fazendo parte de equipes.
C
minimizam as possibilidades de participação e procura pelas práticas esportivas.
D
incentivam o abandono das práticas esportivas, além do sedentarismo nos indivíduos.
E
possibilitam aos espectadores desenvolvimento tático e participação nas equipes.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

Como a ideia de gênero está fundada nas diferenças biológicas entre os sexos, ela aponta para o caráter implicitamente relacional do feminino e do masculino. Assim, gênero é uma categoria relacional porque leva em conta o outro sexo, em presença ou ausência. Além disso, relaciona-se com outras categorias, pois não somos vistos(as) de acordo apenas com nosso sexo ou com o que a cultura fez dele, mas de uma maneira muito mais ampla: somos classificados(as) de acordo com nossa idade, raça, etnia, classe social, altura e peso corporal, habilidades motoras, entre muitas outras.

SOUSA, E. S.; ALTMANN, H. Meninos e meninas: expectativas corporais e implicações na educação física escolar. Cadernos Cedes. Ano XIX, n° 48, ago.1999.


Diante do exposto, é possível perceber que as diferenças entre sexo masculino e feminino se encontram em todos os campos de atividades. Atualmente, no campo da prática de atividades físicas, percebe-se

A
um aumento da participação, tanto do sexo feminino como do sexo masculino, na prática de exercícios e jogos que eram exclusivamente pertencentes a um determinado sexo, incluindo as pessoas com deficiência.
B
uma manutenção na prática de exercícios direcionados ao uso de força física somente para os homens e outros que exigem delicadeza exclusivamente para as mulheres.
C
um aumento da oferta por espaços que permitem praticar exercícios ao ar livre e/ou em academias direcionados a recreação e jogos, voltados para homens e mulheres, separando-os em razão de suas diferenças.
D
uma manutenção das diferenças entre os sexos feminino e masculino, porém com um aumento significativo de mulheres que deixaram de praticar exercícios por não encontrar uma atividade adequada ao seu corpo.
E
um aumento da procura por parte do sexo masculino de exercícios que propiciam relaxamento, educação postural e alongamento, com o objetivo de melhorar o desempenho na prática da musculação.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos

O esporte, as ginásticas, a dança, as artes marciais, as práticas de aptidão física tornam-se, cada vez mais, produtos de consumo (mesmo que apenas como imagens) e objetos de conhecimento e informação amplamente divulgados ao grande público. Jornais, revistas, videogames, rádio e televisão difundem ideias sobre a cultura corporal do movimento.

BETTI, M.; ZULIANI, L. R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, 2002.


Essa difusão possibilitou o acesso a uma diversidade de atividades físicas e esportes coletivos praticados ao redor do mundo, que

A
promoveu um aumento, no Brasil, da prática de esportes como a ginástica e uma diminuição da prática do voleibol e basquetebol.
B
permitiu uma maior compreensão de esportes praticados em alguns países e/ou comunidades, de acordo com as suas características sociais e regionais.
C
diminuiu a prática de esportes desse tipo em algumas regiões do Brasil, pois são considerados excessivamente agressivos e necessitam de muitos jogadores.
D
aumentou o número de pessoas ao redor do mundo que praticam esportes desse tipo e diminuiu a prática das artes marciais como o karatê.
E
estimulou o ensino de algumas lutas, como, por exemplo, a capoeira, por ser considerada étnica e envolver um único grupo social.
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ENEM 2011 - Português - Interpretação de Textos


Cada região do país, por meio de suas danças populares, expressa sua cultura, que envolve aspectos sociais, econômicos, históricos, entre outros. As danças provocam a associação entre música e ritmo e o desenvolvimento de maior sensibilidade dos órgãos sensoriais. A ampliação da intensidade da audição aumenta a concentração, possibilitando o processo de transformação do ritmo musical em movimento espontâneo. Como exemplo de danças, tem-se o carimbó, na região Norte, e as danças gaúchas, na região Sul.


Nesse contexto, as danças populares permitem a descontração, o desenvolvimento e o descanso por serem atividades lúdicas que

A
promovem a interação, o conhecimento de diferentes ritmos e permitem minimizar o estresse da vida diária.
B
reduzem a participação, promovem competições em festivais e o conhecimento de outros ritmos.
C
impedem a socialização de todos, reduzindo a expressividade, por exigir habilidades corporais e espontaneidade.
D
permitem o desligamento dos elementos históricos, relacionando-as com os movimentos políticos e sociais.
E
reduzem a expressão corporal e as experiências, por utilizarem símbolos de outras culturas.
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O Ensino no Novo Milênio


Tecnicamente, o e-learning é o ensino realizado através de meios eletrônicos. É basicamente um sistema hospedado no servidor de uma empresa de qualquer tamanho — ou de pessoa física — que vai transmitir, pela internet ou intranet, informações e instruções aos alunos, visando agregar conhecimento específico. O sistema pode substituir total ou, o que é mais comum, parcialmente, o instrutor como o condutor do processo de ensino.

PEREIRA, J. Meu Próprio Negócio. São Paulo, n° 87, maio 2010.


A utilização de meios eletrônicos no processo de ensino e aprendizagem é uma realidade da vida contemporânea. O aluno acessa informações e segue instruções visando agregar conhecimento na aprendizagem por meio da educação a distância, a qual

A
promove, no âmbito da educação profissional, a reflexão teórica em detrimento da prática.
B
potencializa a autonomia dos sujeitos de aprendizagem e o caráter colaborativo do processo.
C
prescinde da atuação de um profissional da área pedagógica, substituído pelas ferramentas tecnológicas.
D
proporciona mudança de status social aos estudantes no novo milênio, pela facilidade de interação.
E
depende de conhecimento técnico específico da área de informática, o que demonstra sua ineficácia atual.