Questõesde IF-RR

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IF-RR 2017 - Química - Principais Funções Orgânicas: Funções Oxigenadas: Álcool, Fenol e Enol., Química Orgânica, Principais Funções Orgânicas: Funções Oxigenadas: Cetona, Aldeído, Éter, Éster, Ácido Carboxílico, Anidrido Orgânico e Cloreto de Ácido., Principais Funções Orgânicas: Funções Nitrogenadas: Amina, Amida, Nitrila, Isonitrila e Nitro Composto.

Estudos apontam que alguns dos efeitos fisiológicos da testosterona podem ser aumentados pelo uso de alguns de seus derivados sintéticos: os anabolizantes. Mas seu uso prologado leva a danos irreversíveis do fígado, por exemplo. A fórmula estrutural da testosterona é mostrada a seguir:

Podemos afirmar que esta substância apresentam as funções:

A
Fenol e enol.
B
Álcool e fenol.
C
Álcool e cetona.
D
Cetona e ácido carboxílico.
E
Amina e cetona.
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IF-RR 2017 - Biologia - Estrutura e fisiologia da Membrana Plasmática, Moléculas, células e tecidos

O que irá ocorrer se colocarmos uma célula sanguínea uma solução hipertônica?

A
A célula irá hidratar, absorvendo liquido da solução.
B
Nada ocorrerá, pois a membrana plasmática da célula irá protege – la.
C
A célula é hipotônica e irá desidratar, perdendo líquido para solução.
D
A célula é isotônica e por isso mudará a concentração salina do meio.
E
A célula irá estourar por causa do gradiente de concentração salino.
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IF-RR 2017 - Química - Soluções e Substâncias Inorgânicas, Substâncias Inorgânicas e suas características: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Reações de Neutralização.

Todas as alternativas são corretas, exceto:

A
NaNO3 – Nitrato de sódio – Fabricação de fertilizantes.
B
HNO3 – Ácido nítrico – Fabricação de explosivos.
C
NH4OH – Hidróxido de amônio – Composição de certos produtos de limpeza.
D
CaSO4 – Sulfeto de cálcio – Fabricação de giz escolar.
E
H2O2 – Peróxido de hidrogênio – Presente no abdômen do besouro bombardeiro.
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IF-RR 2017 - Física - Eletrodinâmica - Corrente Elétrica, Associação de Resistores, Eletricidade

Dois resistores, de 5 Ω e 8Ω, estão ligados em série como na figura. A tensão nos terminais do primeiro é 30 V. Qual a ddp entre os pontos A e B?


A
82 V
B
54 V
C
78 V
D
64 V
E
44 V
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IF-RR 2017 - Química - Química Orgânica, Isomeria: Isomeria Plana: Cadeia, Posição, Compensação, Função e Tautomeria.

Associe os pares dos compostos da segunda coluna de acordo com o tipo de isomeria que as respectivas substâncias de cada par guardam entre si. Assinale a alternativa corresponde à sequência obtida entre as opções ofertadas:

Coluna 1 – tipo de isomeria
1. função
2. cadeia
3. posição
4. compensação
5. tautomeria

Coluna 2 – pares de compostos
A. etóxi-etano e metóxi-propano
B. etanal e etenol
C. álcool etílico e éter metílico
D. 1-propanol e 2-propanol
E. Propeno e ciclo-propano

A
1C, 2E, 3D, 4A, 5B
B
1A, 2B, 3C, 4D, 5E
C
1B, 2A, 3D, 4C, 5E
D
1D, 2C, 3B, 4E, 5ª
E
1E, 2D, 3A, 4B, 5C
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IF-RR 2017 - Química - Química Orgânica, Tipos de Reações Orgânicas: Substituição, Adição e Eliminação.

Sobre as reações dos ésteres, é incorreto afirmar que:

A
Na hidrólise ácida, o meio ácido catalisa a reação, produzindo ácido e álcool.
B
A hidrogenação total ou parcial de triglicerídeos saturados permite obter respectivamente, gordura vegetal hidrogenada e margarinas.
C
Um éster, quando em solução aquosa de base inorgânica ou de sal básico, irá originar um sal orgânico e um álcool.
D
A hidrólise alcalina de um éster é denominada genericamente reação de saponificação porque, quando é utilizado um éster proveniente de um ácido graxo numa reação desse tipo, o sal formado recebe o nome de sabão.
E
A saponificação pode ser aplicada na produção de flavorizantes, sabões, medicamentos, perfumes, cosméticos e na alimentação.
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IF-RR 2017 - Física - Física Térmica - Termologia, Calor Sensível

Um corpo de massa 400g e temperatura inicial de 22º C é aquecido durante 5 minutos por uma fonte de potência constante que lhe fornece 600 cal/min. Ao final desse tempo, a temperatura do corpo é 72ºC. Qual é o calor específico da substância que constitui o corpo?

A
0,45 cal/g ºC
B
0,15 cal/g ºC
C
0,22 cal/g ºC
D
0,32 cal/g ºC
E
0,52 cal/g ºC
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IF-RR 2017 - Física - Física Térmica - Termologia, Temperatura e Escalas Termométricas

A temperatura de uma certa quantidade de gás ideal, sob pressão de 3 atm, sobe de 27ºC para 47º C. Se o volume permanece constante, a nova pressão é de:

A
3,2 atm
B
7,5 atm
C
4,2 atm
D
5,2 atm
E
6,6 atm
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IF-RR 2017 - Matemática - Funções, Função de 1º Grau

Pacaraima, município de Roraima que faz fronteira com a Venezuela, é a cidade que apresenta temperaturas mais baixa no Estado. Durante os dez primeiros dias do mês de julho de 2017, a temperatura, em graus Celsius, foi decrescendo de forma linear de acordo com a função T(t) = - t + 20, em que t é o tempo medido em dias. Nessas condições, pode-se afirmar que, no dia 9 de julho de 2017, a temperatura nessa cidade foi:

A
18 graus
B
13 graus
C
12 graus
D
11 graus
E
19 graus
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IF-RR 2017 - Física - Fundamentos da Cinemática, Cinemática

Sendo a distância de sua casa ao Campus Boa Vista igual a 12 km, e considerando a velocidade máxima permitida de 50 km/h, o tempo mínimo que se deve gastar na viagem, em transito completamente livre é:

A
14,4 minutos
B
0,3 horas
C
108,2 segundos
D
34,2 minutos
E
260,4 segundos
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IF-RR 2017 - Física - Cinemática, Gráficos do MRU e MRUV

Um automóvel faz uma viagem em 8 horas e sua velocidade varia em função do tempo, aproximadamente, como mostra o gráfico abaixo. A velocidade média de automóvel, na viagem é de:


A
72km/h
B
40km/h
C
45km/h
D
70km/h
E
35 km/h
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IF-RR 2017 - Física - Dinâmica, Leis de Newton

Determine a aceleração do sistema da figura abaixo, sabendo que as massas mA = mB = mC/3 e g = 10 m/s2 e desprezando qualquer atrito.


A
2 m/s2
B
4 m/s2
C
8 m/s2
D
6 m/s2
E
5 m/s2
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IF-RR 2017 - Física - Cargas Elétricas e Eletrização, Eletrostática e Lei de Coulomb. Força Elétrica., Eletricidade

Duas cargas elétricas, Q1 e Q2, estão separadas a uma distância d, no vácuo. Triplicando-se a distância que as separa, a força de repulsão entre elas:

A
ficará multiplicada por 3.
B
ficará multiplicada por 9.
C
ficará dividida por 9.
D
ficará dividida por 3.
E
ficará multiplicada por 6.
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IF-RR 2017 - Matemática - Análise Combinatória em Matemática

A professora Virgínia elaborou uma prova do tipo VERDADEIRO (V) ou FALSO (F). Dado que a prova continham dez questões, a quantidade de maneiras distintas que essa prova pode ser respondida é:

A
512
B
100
C
10000
D
20
E
1024
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IF-RR 2017 - Matemática - Progressão Geométrica - PG, Progressões

As idades da senhora Ângela, de sua filha e de sua neta formam, nessa ordem, uma PG de razão 1/2. Se a neta da senhora Ângela tem 60 anos a menos que ela, a soma das idades das três vale:

A
80
B
120
C
100
D
140
E
110
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IF-RR 2017 - Matemática - Matrizes, Álgebra Linear

Dadas as matrizes e B = o produto do determinante de A pelo determinante de B vale.

A
3
B
1
C
2
D
cos2 80 – 1
E
sen2 80 – 1
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IF-RR 2017 - Matemática - Matrizes, Álgebra Linear

Se com x, y e z números reais e A.B = C, então a soma dos elementos da matriz B vale:

A
0
B
2
C
4
D
6
E
12
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IF-RR 2017 - Português - Sintaxe, Concordância verbal, Concordância nominal

Assinale a sequência que completa corretamente estes períodos:


I. Ela _____________ disse que não faria a prova de proficiência.

II. Vão _____________ os livros. solicitados pela biblioteca.

III. A reitora estava ______________ aborrecida com a falta de recursos financeiros.

IV. É ________________ muita atenção para atravessar a rua.

V. É ________________ a entrada de animais neste estabelecimento.

A
mesma - anexos – meia - necessária - proibido
B
mesma - anexos - meio - necessária - proibida
C
mesmo – anexo – meio - necessário - proibida
D
mesma - anexos - meia - necessário - proibido
E
mesmo – anexo – meia – necessária - proibida
127c89c2-b6
IF-RR 2017 - Matemática - Pontos e Retas, Geometria Analítica

Sabe-se que as retas r1: 4x – 3y – 2 e r2: 4x – 3y + 8 são paralelas, então a distância entre r1 e r2 vale:

A
2√5
B
10
C
2
D
3
E
3√5
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IF-RR 2017 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

No trecho “a ação dos mediadores de conflito não é uma panaceia”, a palavra em destaque pode ser substituída sem alterar o significado, por:

Leia o texto ‘Cresce violência nas escolas’ e responda à questão.



        Os atos de violência contra os professores têm aumentado, de maneira inquietadora, apesar das medidas tomadas pelas autoridades para coibilos, como mostram dados levantados pela reportagem do Estado nas escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio do Estado de São Paulo. No primeiro semestre deste ano, foram registrados nada menos do que 548 boletins de ocorrência de agressão física de alunos contra professores, o que dá uma média de três por dia.

       No caso da rede pública estadual, que conta com 5,2 mil unidades, dados da Secretaria da Educação indicam que aqueles casos de agressão subiram de 188 em 2015 para 249 em 2016. O problema não é de hoje. Resultados de um levantamento publicado em 2013 mostram que 44% dos professores da rede de ensino básico já haviam sofrido algum tipo de violência, sendo as mais comuns as verbais (39%) e as de assédio moral (10%). As de violência física não passavam de 5%, o que indica que a situação vem piorando.

     Esse problema é um grande desafio para as autoridades porque tem vários aspectos importantes a serem atacados ao mesmo tempo, tais como a quebra de disciplina e autoridade – que começa em casa –, sem as quais a escola não funciona, a desestruturação da família, as carências sociais, a falta de perspectiva profissional para os jovens, em contraste com a sedução das drogas e do tráfico, e a difusão da cultura da violência. Sem se esquecer de que esse tipo de violência não é exclusivo das regiões e populações mais carentes. 

       Em contraposição a esta situação estarrecedora, em 2009, as autoridades educacionais de São Paulo lançaram a ideia inovadora da criação da figura de um professor mediador de conflitos para promover o diálogo e melhorar as relações entre os professores e os alunos. A ideia teve o apoio do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp) e da Prefeitura da capital e a participação, em sua implantação, do Tribunal de Justiça. A intenção dessa iniciativa é resolver os conflitos dentro da escola, evitando que eles descambem para a violência.

      “Buscamos evitar a judicialização de conflitos. Desde criança se aprende que violência se responde com violência. E assim a justiça se tornou uma espécie de vingança”, afirma o juiz Egberto de Almeida Penido, que participa de um dos projetos desse programa, indicando o esforço que os mediadores devem fazer para matar no nascedouro o ciclo de ódio que leva à agressão.

       Um exemplo dos resultados que podem ser obtidos com a ação dos mediadores de conflitos, citado pela reportagem, é o da Escola Estadual Sérgio Murilo Raduan, no Jardim Varginha, extremo sul da capital. Ali, só no primeiro bimestre de 2016, foram registrados 46 casos de desrespeito ao professor ou funcionário por aluno e neste ano, no mesmo período, o número baixou para 12 por causa do diálogo promovido entre as partes pelos mediadores, precedido de uma calma conversa com o aluno exaltado.

      Apesar desses resultados animadores, os números que mostram o aumento das agressões deixam claro que a ação dos mediadores de conflito não é uma panaceia. Tem limites. Quando o diálogo falha e a agressão ocorre, quebrando o princípio da autoridade – além, é claro, do dano físico ou moral causado ao agredido –, o caso tem de ter desdobramentos administrativos e criminais. O agressor tem de ser responsabilizado por seus atos.

     Todos os esforços devem ser feitos, em todos os planos possíveis, para atacar o complexo problema da violência entre os jovens. Mas, ultrapassado o limite da integridade física e moral, assim como o da disciplina em sala de aula, não pode haver tolerância com a violência. O recente episódio da brutal agressão sofrida pela professora Márcia Friggi, da cidade de Indaial, em Santa Catarina – que está longe de ser um caso isolado –, vítima de um aluno de 15 anos, que já havia agredido antes a própria mãe, mostra o alto preço que sempre se paga por tolerar a impunidade, dentro ou fora das escolas.



O Estado de S. Paulo, 25 agosto 2017.

Disponível em http://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,cresceviolencia-nas-escolas,70001949611. Acesso em 30.11.2017

A
um elixir para combater a violência.
B
um medicamento cujas propriedades podem curar todos os males.
C
preparado que tem certas propriedades gerais.
D
tudo aquilo que se considera válido para resolver qualquer problema.
E
atitude para remediar dificuldades.