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IF-MT 2017 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Por onde passei,
plantei a cerca farpada,
plantei a queimada.
Por onde passei,
plantei a morte matada.
Por onde passei,
matei a tribo calada,
a roça suada,
a terra esperada...
Por onde passei,
tendo tudo em lei,
eu plantei o nada.
(D. Pedro Casaldáliga, Antologia Poética Mato-Grossense)

Todas as alternativas abaixo, em relação ao poema, são verdadeiras, EXCETO em:

A
O eu-lírico veste-se da roupagem do senhor dono da terra que, para conquistar seu território, cerca e delimita seu espaço, não importando o que destrói. Assim, este é um poema de cunho social.
B
"Plantei [...] Plantei [...] Plantei [...]". O paralelismo verbal empresta ao poema a ideia de construção, negada, ao final, em "eu plantei o nada".
C
Em três versos estão repetidos "Por onde passei". Essa repetição, semanticamente, desloca o eu-lírico para diferentes espaços e, em todos os lugares por onde ele passou, plantou violência.
D
As metáforas no poema são importantes porque o uso dessa figura de linguagem é que permite a diferença entre conotação e denotação. Desse modo, "plantei a cerca farpada" é uma metáfora que acentua o tom depredatório imposto pelo eu-lírico.
E
Trata-se de um poema romântico com uma temática utópica, sem qualquer cunho social.
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IF-MT 2017 - Português - Crase

Leia atentamente o texto abaixo, publicado na coluna “Dicas de Português” do G1 online, em 27 de junho de 2012.

Saiba quando podemos usar crase antes de palavras masculinas

Publicamos outro dia nesta coluna: “Não há crase antes de palavra masculina”. Entre os comentários recebidos estava uma crítica de um leitor. Veja: “Acredito que há exceção a esta regra, tanto no que se refere a expressões que denotam modo/moda (Filé à Osvaldo Aranha) quanto no uso do pronome demonstrativo “aquele” com verbo que peçam a preposição “a” (Dedicou-se àquele amor por toda a vida).”

Diante da publicação e da ressalva do leitor, analise as orações abaixo quanto ao uso ou à ausência do sinal grave, indicador de crase, e assinale a alternativa INCORRETA.

A
Roupas à Luis XV.
B
As bolas lançadas à gol foram rebatidas.
C
Este caderno é igual àquele que vimos ontem.
D
O livro pertence a João.
E
Daremos trabalho àqueles homens.
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IF-MT 2017 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Observe os dois quadrinhos acima. Leia, analise-os e escolha a alternativa CORRETA.

A
A personagem feminina acredita que ler é uma invenção do cotidiano.
B
O personagem masculino acredita que a vida é muito perigosa.
C
“Viver sem ler é perigoso” porque as pessoas que leem muito acreditam em tudo que ouvem.
D
Aquelas pessoas que não leem podem ser facilmente enganadas
E
A leitura não é um caminho para o conhecimento.
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IF-MT 2017 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO I:

Vós, o povo, tendes o poder - o poder de criar máquinas. O poder de criar felicidade! Vós, o povo, tendes o poder de tornar esta vida livre e bela (...) de fazê-la uma aventura maravilhosa. Portanto - em nome da democracia - usemos desse poder, unamo-nos todos nós. Lutemos por um mundo novo, um mundo bom que a todos assegure o ensejo de trabalho, que dê futuro à mocidade e segurança à velhice.

(Fragmento de “O último discurso de Charles Chaplin”, no filme “O Grande Ditador”, 1940, citado no ensaio Contributo para a Boa Governança Democrática em África e Moçambique, 2015, p. 16)


TEXTO II:



TEXTO III:

O Texto I foi parte de discurso proferido em um filme na década de 1940. As duas tirinhas foram produzidas no século XXI. Apesar da diferença temporal, há convergências entre os textos. Dessa forma, podemos inferir, como ponto comum entre o texto do discurso e as duas tirinhas, EXCETO que:

A
Os enunciadores dos discursos, Charles Chaplin e Armandinho, creem que a vida se constrói numa relação de solidariedade.
B
As falas de Armandinho buscam levar a uma reflexão sobre a necessidade de se viver em harmonia, assim como o de Chaplin.
C
Tanto Chaplin quanto Armandinho têm uma visão humanista do mundo.
D
Os três textos apontam para uma visão otimista sobre a vida.
E
Escrito em tempos diferentes, os três textos são distintos. Enquanto o primeiro aborda sobre guerra, o segundo descreve questões da natureza, o terceiro destaca as diferenças entre seres humanos e animais.
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IF-MT 2017 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O Realismo em Portugal e no Brasil caracterizou-se como escola literária que buscou uma maior aproximação com a realidade ao descrever os costumes, os conflitos interiores do ser humano, as relações sociais, a crise das instituições, entre outras características. Essas questões eram tratadas à luz das correntes filosóficas em voga na época, sobretudo o positivismo, o determinismo e o darwinismo. Dois autores, um em Portugal, e outro, no Brasil, representam, de acordo com os cânones literários, essa escola: Eça de Queirós e Machado de Assis. Sobre o Realismo e estes autores, é possível afirmar que:

A
Eça de Queirós foi considerado pelo canône literário o representante maior do Realismo em Portugal. Dentre suas obras mais famosas está o romance Dom Casmurro, que já foi retratado pelo cinema brasileiro.
B
Marisa Monte e Carlinhos Brown, membros de Os Tribalistas, compuseram "Amor I Love You", em cuja letra há fragmento do romance O Primo Basílio, de autoria de Eça de Queirós, declamada por Arnaldo Antunes: “Tinha suspirado, tinha beijado o papel devotamente!/Era a primeira vez que lhe escreviam aquelas sentimentalidades/e o seu orgulho dilatava-se ao calor amoroso que saía delas, como um corpo ressequido que se estira num banho tépido/sentia um acréscimo de estima por si mesma/e parecia-lhe que entrava enfim numa existência superiormente interessante/onde cada hora tinha o seu encanto diferente, cada passo conduzia um êxtase/e a alma se cobria de um luxo radioso de sensações!".
C
Machado de Assis, contemporâneo de Eça de Queirós, foi considerado o maior nome do Realismo Brasileiro. Contista, poeta, romancista e teatrólogo, escreveu, dentre outros romances, Memórias Póstumas de Brás Cubas, Dom Casmurro, Quincas Borba e O Crime do Padre Amaro.
D
Bentinho e Capitu, personagens criadas por Eça de Queirós, são namorados desde a infância. Casados, Bentinho acredita que Capitu, mulher dissimulada, o trai com seu melhor amigo.
E
Os romances realistas são caracterizados pelo nacionalismo, historicismo, individualismo, egocentrismo, pessimismo, pela fuga da realidade, entre outras características.
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IF-MT 2017 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia os fragmentos para responder a questão:


Sobre Cecília Meireles, autora do Fragmento 1, NÃO podemos afirmar que:

Fragmento 1
Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
[...]
Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
— mais nada.
(“Motivo”, Cecília Meirelles, Viagem, 1939)

Fragmento 2
A gente quer um lugar pra gente
A gente quer é de papel passado
Com festa, bolo e brigadeiro
A gente quer um canto sossegado
A gente quer um canto de sossego.
(O descobrimento do Brasil, Legião Urbana, 1993)
A
Cecília Meireles, poetisa brasileira, é autora de Romanceiro da Inconfidência, conjunto de poemas de temática social, que evoca a luta pela liberdade no Brasil do século XVIII e incorpora elementos dramáticos, épicos e líricos.
B
O Poema “Motivo” foi publicado pela primeira vez no livro Viagem, em 1939.
C
Pertencente à escola literária barroca, cantou em versos a cidade de Ouro Preto.
D
Pertencente à segunda geração do Modernismo brasileiro, seus poemas são carregados de um intimismo lírico, como se pode observar em “Sei que canto/E a canção é tudo/Eu canto porque o instante existe/e a minha vida está completa.”
E
Esta estrofe “Eu não tinha este rosto de hoje/Assim calmo, assim triste, assim magro/Nem estes olhos tão vazios/Nem o lábio amargo” é parte do poema “Retrato”, de Cecília Meireles, poetisa representante da 2ª fase do Modernismo no Brasil.
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IF-MT 2017 - Português - Morfologia - Verbos, Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva, Classificação dos verbos (Regulares, Irregulares, Defectivos, Abundantes, Unipessoais, Pronominais), Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro), Substantivos, Sintaxe, Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo), Morfologia

Leia os fragmentos para responder a questão:


Tanto no Fragmento 1 como no Fragmento 2 aparece a palavra "canto". Sobre o emprego dessa palavra, é possível afirmar que:

Fragmento 1
Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
[...]
Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
— mais nada.
(“Motivo”, Cecília Meirelles, Viagem, 1939)

Fragmento 2
A gente quer um lugar pra gente
A gente quer é de papel passado
Com festa, bolo e brigadeiro
A gente quer um canto sossegado
A gente quer um canto de sossego.
(O descobrimento do Brasil, Legião Urbana, 1993)
A
Tanto no Fragmento 1 como no 2 a palavra "canto" é sempre usada como verbo.
B
No Fragmento 1, a palavra "canto", que aparece na primeira linha, é um verbo irregular.
C
Em “A gente quer um canto sossegado”, o termo destacado não pode indicar lugar sossegado
D
Em “A gente quer um canto de sossego”, o termo destacado não é núcleo do objeto direto.
E
No Fragmento 1, "canto" é verbo regular, conjugado na 1ª pessoa do singular do presente do indicativo; e no Fragmento 2, um dos termos é usado como substantivo e pode ser substituído pela palavra “lugar”, sem prejuízo de sentido.
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

No que diz respeito aos resultados das pesquisas, analise as assertivas abaixo:
I. As pesquisas provaram que os alimentos orgânicos colocados em louças maiores não enganam o nosso estômago.
II. Colocar alimentos em louças menores tende a enganar o nosso cérebro para acreditar que estamos comendo mais.
III. Servir comida calórica em diferentes vasilhames mais pesados pode nos dar a sensação de volume e profundidade.
IV. As pesquisas mostram que comer com a mão não dominante, geralmente leva a um consumo menor de alimentos.
Está CORRETO o que se afirma em:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
I e III, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I e IV, apenas.
D
II e III, apenas.
E
III e IV, apenas.
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IF-MT 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

Marque a opção em que o item sublinhado é um grupo nominal:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
[…] eat healthier based on current and ongoing research in the emerging scientific field of “gastrophysics” – a combination of gastronomy and psychophysics.
B
We just mentioned mindfulness and it would appear that this is a major contributor to how well and how much we eat.
C
There are a couple of easy changes you can make that can have a profound effect on satiety – how full you feel.
D
As a scientist and a chef, we tend tot find very little to agree with when it comes to many recent diets.
E
Such distractions are becoming far more commonplace at the dining table.
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

É INCORRETO afirmar que:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
O uso de facas e garfos mais leves oferecem maiores níveis de saciedade.
B
O peso de talheres e louças tem efeito significativo sobre a apreciação das refeições.
C
Usar tigelas ao invés de pratos podem influenciar as pessoas a supor que terão uma maior sensação de volume de alimentos.
D
Servir alimentos em pratos menores induz as pessoas acreditarem que estão comendo menos.
E
Muitas pessoas nem sequer usam a sala de jantar, preferindo comer em frente à televisão ou olhando para os telefones celulares.
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

De acordo com os autores do texto, as pessoas:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
Costumam alimentar-se somente na sala de jantar para diminuir o apetite.
B
Compram alimentos de baixa qualidade nutritiva quando tentam realizar tentativas diversas.
C
Comem comida japonesa para não engordar.
D
Assistem aprogramas de televisão enquanto trabalham e acabam comendo menos.
E
Consomem mais alimentos quando se envolvem com outras atividades.
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IF-MT 2017 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects, Interpretação de texto | Reading comprehension, Pronomes | Pronouns

Quanto aos referentes do texto, analise as frases e os referentes em destaque para assinalar a opção correta:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
This may seem a little ridiculous [...] (L. 19) – “This” refere-se as vasilhas pequenas.
B
[...] try using other creative ways to enjoy interacting with your food, [...] (L. 21) – “your” refere-se à comida.
C
[...] we tend to find very little to agree with [...] (L.01) – “we” refere-se aos autores do texto.
D
[...] many people don’t even use their dining space at home, [...] (L. 27-28) - “their” refere-se as salas de jantar.
E
[...] even when we know they are the same. (L.12 - 13) – “they” - refere-se as pesquisas recentes.
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Em: In fact, many people don’t even use their dining space at home, [...] (L. 27 - 28), a palavra de ligação “In fact”, confere ao texto uma ideia de:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
Acréscimo
B
Exemplificação
C
Tempo
D
Ênfase
E
Contraste
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IF-MT 2017 - Inglês - Vocabulário | Vocabulary, Tradução | Translation

Em: The latest research shows that the weight of cutlery [...] (L. 15 - 16), o significado da palavra cutlery é:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
Colheres
B
Pratos
C
Garfos
D
Louças
E
Talheres
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

De acordo com as informações do texto, pode-se afirmar:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
A prática regular de exercícios físicos não apenas estimula o cérebro, mas também permite às pessoas comerem menos.
B
É possível reduzir a ingestão de calorias e ingerir alimentos saudáveis de acordo com pesquisas recentes, advindas das áreas da gastronomia e da psicofísica.
C
Todas as famílias insistem em seguir rigorosamente dietas radicais, embora sabendo que são perigosas e ineficazes.
D
As vivências como chefe de cozinha e a participação em pesquisas científicas inéditas comprovaram as hipóteses de Spence.
E
Estudos recentes afirmam que a maioria das dietas americanas são radicais e afetam a estrutura de diferentes regiões do cérebro.
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Quanto à opinião dos autores do texto em questão, é correto afirmar que:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
São dicas alimentícias geradas a partir de publicações científicas recentes seguidas à risca pelos leitores.
B
São descobertas decorrentes de estudos realizados em laboratório, a partir da parceria entre especialistas de múltiplas áreas do conhecimento.
C
São truques alimentícios para enganar o paladar das pessoas que não conseguem emagrecer sem a ingestão de remédios.
D
Trata-se de reflexões para a redução de calorias e alimentação saudável.
E
Trata-se de uma intervenção da Ciência em contexto culinário com o objetivo de prevenção ao fortalecimento dos músculos.
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IF-MT 2017 - Biologia - Hereditariedade e diversidade da vida, Câncer

O câncer é fundamentalmente uma doença genética. Quando o processo neoplásico se instala, a célula-mãe transmite às células filhas a característica neoplásica. Isso quer dizer que, no início de todo o processo está uma alteração no DNA de uma única célula. 

Com base no texto acima, pode-se afirmar que:

A
Apenas fenômenos físicos, como a radiação por césio, causam esta alteração no DNA.
B
O tempo não exerce importância alguma no desenvolvimento do câncer.
C
O estágio de promoção é o segundo estágio da carcinogênese, onde a célula iniciada é transformada em célula maligna, de forma lenta e gradual. Para que ocorra essa transformação, é necessário apenas um contato rápido com o agente cancerígeno promotor.
D
Todas as células têm um mecanismo de reparo do DNA. Mutações genéticas mínimas ocorrem muito frequentemente, em todas as pessoas. E que não desenvolvemos câncer rapidamente porque nossos mecanismos de reparo são em geral eficientes.
E
As mutações ocorrem durante o processo da meiose, porque a célula deve estar duplicando o seu DNA, e a possibilidade da ocorrência de erros é maior.
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IF-MT 2017 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Da leitura do texto, pode-se inferir que o cérebro:

TEXTO I 

HOW TO TRICK YOUR BRAIN INTO HEALTHY EATING

Charles Spence and Jozef Youssef


A
É responsável pela execução de algumas funções do corpo humano.
B
Produz múltiplas informações e pode interpretá-las de modo unicamente racional.
C
Pode ser enganado pelo seu dono.
D
Faz com que as pessoas enxerguem o que pode acontecer no futuro.
E
É responsável por estimular as pessoas a serem mais otimistas.
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IF-MT 2017 - Biologia - Hereditariedade e diversidade da vida, Introdução à genética: 1ª e 2ª leis de Mendel

Assinale a alternativa que define corretamente o fenótipo.

A
É o conjunto de características decorrentes da ação do ambiente
B
Influi no genótipo, transmitindo a este as suas características
C
É o conjunto de características decorrentes da ação do genótipo
D
É o conjunto de características de um indivíduo
E
É influenciado pela interação entre o genótipo e o meio ambiente
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IF-MT 2017 - Biologia - Artrópodes, Identidade dos seres vivos

Observe a figura abaixo e responda à questão a seguir:

(Disponível em http://ideiaweb.org/wp-content/uploads/2012/01/Insetos1.jpg. Acessado em mar. 2017).

São características comuns a todos os animais apresentados na figura:

A
Heterótrofos, presença de parede celular, unicelulares.
B
Ausência de parede celular, autótrofos, ausência de espinha dorsal.
C
Ausência da espinha dorsal, reprodução sexuada, heterótrofos.
D
Reprodução sexuada, autótrofos, ausência de parede celular.
E
Pluricelulares, heterótrofos, reprodução assexuada.