A leitura comparativa dos textos permite concluir que
Leia os textos I e II para responder a questão.
Texto I
A educação virtual é uma arma importante para detectar informações falsas no noticiário, segundo especialistas. Essa “alfabetização” deve contar com esforços de vários setores da sociedade, para evitar que as chamadas fake news tumultuem o debate público, como ocorreu na corrida eleitoral americana e na votação pela saída do Reino Unido da União Europeia.
A dificuldade de identificar notícias falsas afeta até países com melhores índices de escolaridade. Uma pesquisa da Universidade de Stanford apontou, em julho deste ano, que estudantes americanos tiveram problema para checar a credibilidade das informações divulgadas na internet. Dentre 7804 alunos dos ensinos fundamental, médio e superior, 40% não conseguiram detectar fake news.
(http://infograficos.estadao.com.br. Adaptado)
Texto II
“Se uma história é demasiadamente emocionante ou dramática, provavelmente não é real. A verdade é geralmente entediante”, disse a jornalista ucraniana Olga Yurkova durante a palestra inaugural do TED 2018, a série de conferências realizada neste mês em Vancouver, no Canadá.
Em sua apresentação, a ativista engajada no combate a notícias falsas – cofundadora do site StopFake – disse que as chamadas fake news são “uma ameaça à democracia e à sociedade”. Prossegue: “As pessoas já não sabem o que é real e o que é falso. Muitas deixaram de acreditar e isso é ainda mais perigoso.”
Yurkova lançou o StopFake em 2014 para abordar o problema na Ucrânia. Desde então, o grupo evoluiu até se transformar em uma sofisticada organização de comprovação de fatos em 11 idiomas.
Com esse trabalho, a organização revelou, até agora, mais de mil histórias mentirosas na Ucrânia e ensinou a mais de 10 mil pessoas de todo o mundo a reconhecer quando uma notícia é falsa.
(http://www.bbc.com. Adaptado)
Leia os textos I e II para responder a questão.
Texto I
A educação virtual é uma arma importante para detectar informações falsas no noticiário, segundo especialistas. Essa “alfabetização” deve contar com esforços de vários setores da sociedade, para evitar que as chamadas fake news tumultuem o debate público, como ocorreu na corrida eleitoral americana e na votação pela saída do Reino Unido da União Europeia.
A dificuldade de identificar notícias falsas afeta até países com melhores índices de escolaridade. Uma pesquisa da Universidade de Stanford apontou, em julho deste ano, que estudantes americanos tiveram problema para checar a credibilidade das informações divulgadas na internet. Dentre 7804 alunos dos ensinos fundamental, médio e superior, 40% não conseguiram detectar fake news.
(http://infograficos.estadao.com.br. Adaptado)
Texto II
“Se uma história é demasiadamente emocionante ou dramática, provavelmente não é real. A verdade é geralmente entediante”, disse a jornalista ucraniana Olga Yurkova durante a palestra inaugural do TED 2018, a série de conferências realizada neste mês em Vancouver, no Canadá.
Em sua apresentação, a ativista engajada no combate a notícias falsas – cofundadora do site StopFake – disse que as chamadas fake news são “uma ameaça à democracia e à sociedade”. Prossegue: “As pessoas já não sabem o que é real e o que é falso. Muitas deixaram de acreditar e isso é ainda mais perigoso.”
Yurkova lançou o StopFake em 2014 para abordar o problema na Ucrânia. Desde então, o grupo evoluiu até se transformar em uma sofisticada organização de comprovação de fatos em 11 idiomas.
Com esse trabalho, a organização revelou, até agora, mais de mil histórias mentirosas na Ucrânia e ensinou a mais de 10 mil pessoas de todo o mundo a reconhecer quando uma notícia é falsa.
(http://www.bbc.com. Adaptado)
Gabarito comentado
Tema da questão: Interpretação de textos e coerência textual. O candidato precisa analisar os textos comparativamente para encontrar a alternativa que reflita a ideia central resultante da leitura conjunta, avaliando sentido global, implicações e relações lógicas.
Justificativa da alternativa correta – Letra C:
Ambos os textos revelam preocupação significativa com o avanço e a disseminação das fake news (notícias falsas) e seus impactos sociais. O Texto I alerta para a dificuldade até mesmo de pessoas escolarizadas em identificar informações falsas, afetando o debate público; o Texto II reforça que fake news ameaçam a democracia, e cita uma ação concreta (o StopFake) para barrar esse fenômeno crescente. Assim, pela coerência textual (Travaglia) e análise dos sentidos explícitos e implícitos, conclui-se que há um problema crescente e preocupante no cotidiano.
Análise das alternativas incorretas:
A) Incorreta – Os textos não afirmam efeito positivo das notícias falsas nem que elas tornam os usuários mais críticos.
B) Incorreta – Apesar de não serem uma criação exclusiva do digital, o texto mostra que as fake news são muito relevantes hoje, descartando dar “pouca importância”.
D) Incorreta – Os impactos já são consideráveis, e não “pouco relevantes”. O texto I cita pesquisas que mostram dificuldades reais; o II narra ações de combate.
E) Incorreta – A identificação de notícias falsas não é simples, como deixa claro a dificuldade da maioria dos estudantes em reconhecê-las, segundo o texto I.
Estratégias para questões de interpretação: Leia atentamente todos os textos; busque ideias centrais e relações de causa e consequência. Desconfie de alternativas que subvertam sentidos, generalizem ou minimizem problemas destacados.
Referência: Segundo Cunha & Cintra e Travaglia, coerência e análise global dos textos são fundamentais para identificar o sentido correto e evitar “pegadinhas”.
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