A informação comum aos dois textos diz respeito à
Leia os textos I e II para responder a questão.
Texto I
A educação virtual é uma arma importante para detectar informações falsas no noticiário, segundo especialistas. Essa “alfabetização” deve contar com esforços de vários setores da sociedade, para evitar que as chamadas fake news tumultuem o debate público, como ocorreu na corrida eleitoral americana e na votação pela saída do Reino Unido da União Europeia.
A dificuldade de identificar notícias falsas afeta até países com melhores índices de escolaridade. Uma pesquisa da Universidade de Stanford apontou, em julho deste ano, que estudantes americanos tiveram problema para checar a credibilidade das informações divulgadas na internet. Dentre 7804 alunos dos ensinos fundamental, médio e superior, 40% não conseguiram detectar fake news.
(http://infograficos.estadao.com.br. Adaptado)
Texto II
“Se uma história é demasiadamente emocionante ou dramática, provavelmente não é real. A verdade é geralmente entediante”, disse a jornalista ucraniana Olga Yurkova durante a palestra inaugural do TED 2018, a série de conferências realizada neste mês em Vancouver, no Canadá.
Em sua apresentação, a ativista engajada no combate a notícias falsas – cofundadora do site StopFake – disse que as chamadas fake news são “uma ameaça à democracia e à sociedade”. Prossegue: “As pessoas já não sabem o que é real e o que é falso. Muitas deixaram de acreditar e isso é ainda mais perigoso.”
Yurkova lançou o StopFake em 2014 para abordar o problema na Ucrânia. Desde então, o grupo evoluiu até se transformar em uma sofisticada organização de comprovação de fatos em 11 idiomas.
Com esse trabalho, a organização revelou, até agora, mais de mil histórias mentirosas na Ucrânia e ensinou a mais de 10 mil pessoas de todo o mundo a reconhecer quando uma notícia é falsa.
(http://www.bbc.com. Adaptado)
Leia os textos I e II para responder a questão.
Texto I
A educação virtual é uma arma importante para detectar informações falsas no noticiário, segundo especialistas. Essa “alfabetização” deve contar com esforços de vários setores da sociedade, para evitar que as chamadas fake news tumultuem o debate público, como ocorreu na corrida eleitoral americana e na votação pela saída do Reino Unido da União Europeia.
A dificuldade de identificar notícias falsas afeta até países com melhores índices de escolaridade. Uma pesquisa da Universidade de Stanford apontou, em julho deste ano, que estudantes americanos tiveram problema para checar a credibilidade das informações divulgadas na internet. Dentre 7804 alunos dos ensinos fundamental, médio e superior, 40% não conseguiram detectar fake news.
(http://infograficos.estadao.com.br. Adaptado)
Texto II
“Se uma história é demasiadamente emocionante ou dramática, provavelmente não é real. A verdade é geralmente entediante”, disse a jornalista ucraniana Olga Yurkova durante a palestra inaugural do TED 2018, a série de conferências realizada neste mês em Vancouver, no Canadá.
Em sua apresentação, a ativista engajada no combate a notícias falsas – cofundadora do site StopFake – disse que as chamadas fake news são “uma ameaça à democracia e à sociedade”. Prossegue: “As pessoas já não sabem o que é real e o que é falso. Muitas deixaram de acreditar e isso é ainda mais perigoso.”
Yurkova lançou o StopFake em 2014 para abordar o problema na Ucrânia. Desde então, o grupo evoluiu até se transformar em uma sofisticada organização de comprovação de fatos em 11 idiomas.
Com esse trabalho, a organização revelou, até agora, mais de mil histórias mentirosas na Ucrânia e ensinou a mais de 10 mil pessoas de todo o mundo a reconhecer quando uma notícia é falsa.
(http://www.bbc.com. Adaptado)
Gabarito comentado
Questão sobre Interpretação de Textos — Identificação de Informação Comum
Tema central: Interpretação de textos, com foco em encontrar o ponto em comum entre dois textos, habilidade essencial para provas de vestibular. Isso requer analisar conteúdos, comparar ideias principais e avaliar se há coerência entre os enunciados.
Conceito-chave: Segundo Travaglia, a coerência textual garante unidade de sentido no texto, permitindo interpretação lógica e segura. Assim, ao procurar a informação comum, buscamos aquilo que, no conteúdo e função, aparece de forma similar em ambos os textos.
Justificativa da alternativa correta (A):
A alternativa A ("inabilidade de expressiva parcela de pessoas para a identificação de fake news") está correta porque os dois textos citam que muitas pessoas têm dificuldade para identificar notícias falsas, independentemente da escolaridade ou do contexto.
No Texto I, temos o exemplo de 40% dos estudantes americanos que não conseguiram detectar fake news. Já no Texto II, destaca-se que as pessoas já não sabem distinguir o que é real do que é falso. Isso demonstra a inabilidade de uma quantidade significativa de indivíduos em ambos os casos.
Análise das alternativas incorretas:
- B) Fala da atuação engajada de jornalistas. Apenas o Texto II lida com isso, não sendo ponto comum.
- C) Refere-se à alfabetização virtual. Só aparece no Texto I.
- D) Sugere indiferença geral, algo que não é mencionado nos textos.
- E) Aponta falta de ações conjuntas; igualmente, não está nos dois textos.
Estratégia de resolução: Sempre releia os textos procurando por ideias equivalentes antes de marcar a alternativa. Atenção: há alternativas que tratam de pontos importantes, porém exclusivos de um dos textos, o que elimina sua possibilidade como resposta.
Dica: Palavras como "todos", "maioria absoluta" ou "apenas jornalistas" podem ser pegadinhas. Busque generalizações válidas para ambos os textos.
Portanto, a alternativa A está correta, pois evidencia a informação comum relevante e presente nos dois textos, conforme os critérios de coerência textual.
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