Questão 74aa0f86-b0
Prova:UNICENTRO 2010
Disciplina:Literatura
Assunto:Realismo, Escolas Literárias
Compreende-se que o ponto da lição era difícil, e
que o Raimundo, não o tendo aprendido, recorria a um
meio que lhe pareceu útil para escapar ao castigo do
pai. Se me tem pedido a coisa por favor, alcançá-la-ia
do mesmo modo, como de outras vezes, mas parece
que era lembrança das outras vezes, o medo de achar a
minha vontade frouxa ou cansada, e não aprender como
queria, — e pode ser mesmo que em alguma ocasião
lhe tivesse ensinado mal,–– parece que tal foi a causa
da proposta. [...]
Não queria recebê-la, e custava-me recusá-la.
Olhei para o mestre, que continuava a ler, com tal
interesse, que lhe pingava o rapé do nariz.
— Ande, tome, dizia-me baixinho o filho. [...]
–– Tome, tome... Relancei os olhos pela sala, e dei com os do Curvelo
em nós; disse ao Raimundo que esperasse. Pareceu-me
que o outro nos observava, então dissimulei; mas daí a
pouco deitei-lhe outra vez o olho, e –– tanto se ilude a
vontade! –– não lhe vi mais nada. Então cobrei ânimo.
–– Dê cá...
ASSIS, Machado de. Conto de Escola. Contos. São Paulo: Ática. 1989.
p. 34. ( Série Bons Livros).
Tem comprovação no texto a ideia de
Compreende-se que o ponto da lição era difícil, e
que o Raimundo, não o tendo aprendido, recorria a um
meio que lhe pareceu útil para escapar ao castigo do
pai. Se me tem pedido a coisa por favor, alcançá-la-ia
do mesmo modo, como de outras vezes, mas parece
que era lembrança das outras vezes, o medo de achar a
minha vontade frouxa ou cansada, e não aprender como
queria, — e pode ser mesmo que em alguma ocasião
lhe tivesse ensinado mal,–– parece que tal foi a causa
da proposta. [...]
Não queria recebê-la, e custava-me recusá-la.
Olhei para o mestre, que continuava a ler, com tal
interesse, que lhe pingava o rapé do nariz.
— Ande, tome, dizia-me baixinho o filho. [...]
–– Tome, tome...
Relancei os olhos pela sala, e dei com os do Curvelo
em nós; disse ao Raimundo que esperasse. Pareceu-me
que o outro nos observava, então dissimulei; mas daí a
pouco deitei-lhe outra vez o olho, e –– tanto se ilude a
vontade! –– não lhe vi mais nada. Então cobrei ânimo.
–– Dê cá...
ASSIS, Machado de. Conto de Escola. Contos. São Paulo: Ática. 1989.
p. 34. ( Série Bons Livros).
Tem comprovação no texto a ideia de
A
valorização da amizade.
B
fragilidade dos valores éticos.
C
preconceito diante do oprimido.
D
ruptura com as relações sociais.
E
desrespeito à figura paterna e professoral.
Gabarito comentado
R
Ronaldo Camargo Monitor com apoio de IA
Gabarito: B
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a negociação moralmente indevida entre os personagens, evidenciada por “recorria a um meio que lhe pareceu útil para escapar ao castigo do pai”, pela hesitação do narrador em “Não queria recebê-la, e custava-me recusá-la” e pela aceitação final em “— Dê cá...”.
Tema central: fragilidade dos valores éticos
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. O trecho não valoriza a amizade; a relação entre os meninos aparece como cumplicidade em conduta antiética. O dado decisivo é que a ajuda é solicitada mediante vantagem indevida, o que afasta a leitura de amizade como valor positivo central.
B
Certa
A alternativa B está correta porque o excerto organiza a cena em torno de uma negociação moralmente condenável entre os meninos. Raimundo tenta escapar ao castigo por meio de uma vantagem indevida; o narrador revela conflito de consciência em “Não queria recebê-la, e custava-me recusá-la”, dissimula ao perceber que pode estar sendo observado e, ao final, aceita a proposta em “— Dê cá...”. A soma de oferta indevida, vacilação moral, ocultação e aceitação comprova enfraquecimento de princípios éticos.
C
Errada
Incorreta. Não há no excerto qualquer elemento textual de discriminação, estigmatização ou juízo depreciativo contra personagem em condição de opressão. A alternativa projeta um tema sem base no trecho.
D
Errada
Incorreta. O texto mostra interação social efetiva entre colegas e presença da autoridade escolar; há negociação, observação e dissimulação. Isso caracteriza relação social em funcionamento, ainda que desviada eticamente, e não ruptura com as relações sociais.
E
Errada
Incorreta. O pai é mencionado como figura cuja punição se quer evitar, e o mestre aparece lendo, sem intervenção direta na negociação. O núcleo temático comprovado não é desrespeito frontal à figura paterna ou professoral, mas a corrupção moral dos meninos.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre ajuda ao colega e valor positivo de amizade, além da tendência de escolher um tema lateral do contexto escolar e disciplinar em vez da ideia central comprovada pelo excerto: a conduta antiética.
Dica para questões semelhantes
- Em questão de ideia comprovada, prenda a resposta ao que o trecho sustenta diretamente, sem ampliar para a obra inteira.
- Quando houver vantagem indevida, ocultação e conflito de consciência, examine primeiro o eixo ético da cena.
- Diferencie solidariedade de cumplicidade: ajuda obtida por troca imprópria não comprova amizade valorizada.
- Elimine alternativas temáticas que dependam de preconceito, ruptura social ou afronta à autoridade sem marca textual específica.
