Questão 4f347dfc-e5
Prova:FMP 2014
Disciplina:Literatura
Assunto:Escolas Literárias, Romantismo

Leia o seguinte fragmento extraído do poema O navio negreiro, de Castro Alves.


IV

Era um sonho dantesco!... o tombadilho,
Que das luzernas avermelha o brilho,
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Legiões de homens negros como a noite,
Horrendos a dançar...

Negras mulheres, suspendendo às tetas
Magras crianças, cujas bocas pretas
Regam o sangue das mães:
Outras, moças, mas nuas e espantadas,
No turbilhão de espectros arrastadas,
Em ânsia e mágoa vãs!

E ri-se a orquestra, irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais ...
Se o velho arqueja, se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...

Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Um de raiva delira, outro enlouquece,
Outro, que de martírios embrutece,
Cantando, geme e ri!

No entanto o capitão manda a manobra.
E após fitando o céu que se desdobra
Tão puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Fazei-os mais dançar!..."

E ri-se a orquestra irônica, estridente. . .
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais...
Qual um sonho dantesco as sombras voam!...
Gritos, ais, maldições, preces ressoam!
E ri-se Satanás!...


(Espumas flutuantes. Rio de Janeiro: Edições de Ouro, s.d. p. 184-5.)


Considere as seguintes afirmações sobre o poema.


I. O texto revela grande força expressiva em razão de sua plasticidade, criada a partir das fortes imagens e das sugestões de cor, som e movimento que envolvem a cena.

II. As metáforas “a orquestra” e “a serpente”, na 3.ª e na 6.ª estrofes, sugerem, respectivamente, o conjunto de sons (gritos, lamentos) emitidos pelos negros maltratados e o chicote utilizado nesse sistema de violência e tortura.

III. O tema de O navio negreiro é a denúncia da escravidão e do transporte de negros para o Brasil. Quando o poema foi escrito, em 1868, já fazia dezoito anos que vigorava a Lei Eusébio de Queirós, que proibia o tráfico de escravos, mas a escravidão no país persistia.


Está(ão) correta(s):

A
apenas I.
B
apenas II.
C
apenas III.
D
apenas I e II.
E
I, II e III.

Gabarito comentado

R
Rodolfo Brito Monitor do Qconcursos

Gabarito comentado: alternativa E (I, II e III estão corretas)

Tema central: Esta questão avalia o conhecimento sobre Escolas Literárias e interpretação de recursos expressivos em um dos mais emblemáticos poemas do Romantismo brasileiro, "O navio negreiro", de Castro Alves. Foca-se nas características formais, na metáfora poética e no contexto histórico de sua produção.

Explicação didática das afirmativas:

I) Correta. O texto destaca-se por sua força imagética. Elementos como "cores", "sons" e "movimentos" são construídos por meio de imagens sensoriais (“Era um sonho dantesco!...", "Em sangue a se banhar"), técnica característica do Ultrarromantismo e do condoreirismo. Essa plasticidade intensifica a percepção do horror.

II) Correta. As metáforas "a orquestra" e "a serpente" não são literais: "a orquestra" alude aos sons caóticos de gritos e gemidos dos escravizados, enquanto "a serpente" remete ao chicote, com seu movimento serpenteante. Essa interpretação é consagrada em livros como Literatura Brasileira, de Massaud Moisés, e ajuda o candidato a treinar visão simbólica no texto.

III) Correta. O poema denuncia a escravidão e o tráfico de africanos. Em 1868, já existia a Lei Eusébio de Queirós (1850), que proibiu o tráfico, mas não aboliu a escravidão, mantendo o sistema em vigor. O poema dialoga, portanto, com o contexto histórico correto.

Análise das alternativas:

- A), B), C) e D):Todas incompletas, pois deixam de contemplar integralmente os conceitos literários, simbólicos e históricos presentes no poema.

Estratégia para provas: Atenção a detalhes contextuais (datas, leis), análise de figuras de linguagem e leitura atenta da literalidade versus sentido simbólico evitam erros em provas. Nunca descarte informações históricas em textos literários, pois são essenciais para a compreensão completa.

Conclusão: O domínio técnico da linguagem, escuta sensível das metáforas e conhecimento de contexto histórico consolidam sua preparação para questões desse perfil.

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