Questão 424f18eb-e0
Prova:Fadba 2012
Disciplina:Literatura
Assunto:Escolas Literárias, Romantismo
O Romantismo apresenta características bem marcantes na produção
poética, baseando nos dados apresentados é correto afirmar que:
O Romantismo apresenta características bem marcantes na produção
poética, baseando nos dados apresentados é correto afirmar que:
Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira
Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com
uma máquina em sala de aula.
Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de
pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta
que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à
internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula
(88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em
funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam
ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa
divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do
mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.
A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são
jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar.
Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das
tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de
“pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos
professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível
de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%)
concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.
Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades
tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do
docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas
para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.
Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que
tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e
exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a
internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como
figura central.
Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais
urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428
coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e
a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
(veja.abril.com.br/)
Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira
Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com
uma máquina em sala de aula.
Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de
pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta
que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à
internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula
(88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em
funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam
ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa
divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do
mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.
A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são
jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar.
Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das
tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de
“pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos
professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível
de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%)
concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.
Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades
tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do
docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas
para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.
Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que
tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e
exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a
internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como
figura central.
Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais
urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428
coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e
a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
(veja.abril.com.br/)
A
Atitude rebelde em face de convenções, expressas de acordo com os cânones
próprios do Arcadismo.
B
Posição contrária ao rigor formal clássico, visto que o objetivo mais alto era a
expressão de ideias e emoções.
C
Conciliação do acervo de normas clássicas de expressão com a universalidade
dos temas.
D
Preferência por uma linguagem seca e despojada, mais adequada a análise da
realidade objetiva.
E
Não se preocupava em passar emoção, porém escreviam poesias românticas.
Gabarito comentado
F
Fernanda Costa Monitor com apoio de IA
Gabarito: B
Fundamento decisivo: O elemento decisivo é a oposição do Romantismo ao rigor formal clássico, com valorização da expressão de ideias e emoções; como o enunciado pede uma característica marcante da produção poética romântica, a alternativa correta é a que explicita essa ruptura com a norma clássica.
Tema central: Características do Romantismo
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque combina um traço compatível com o Romantismo, a atitude rebelde, com um elemento incompatível com ele: a expressão segundo os cânones do Arcadismo. O critério eliminatório é que o Romantismo reage justamente contra a convenção clássica e árcade, não se organiza por ela.
B
Certa
A alternativa B está correta porque traduz o núcleo conceitual do Romantismo cobrado na questão: reação ao rigor formal clássico e primazia da expressão subjetiva. Na poética romântica, a obediência estrita a modelos clássicos deixa de ser o valor central, e ganha primazia a manifestação do eu, da emoção, da imaginação e da interioridade.
C
Errada
Está errada porque atribui ao Romantismo uma conciliação com normas clássicas de expressão. Esse núcleo é classicizante e contraria o traço decisivo cobrado, que é a ruptura com a rigidez formal tradicional e a centralidade da subjetividade romântica.
D
Errada
Está errada porque linguagem seca, despojada e voltada à análise objetiva da realidade não define a lírica romântica. O critério técnico aqui é a incompatibilidade entre objetividade analítica e a poética romântica, marcada por emotividade, interioridade e subjetivismo.
E
Errada
Está errada porque nega frontalmente um traço essencial do Romantismo. A emoção não é acessória na poesia romântica; ela é elemento constitutivo da escola. Por isso, afirmar que não havia preocupação em passá-la contradiz a caracterização romântica consolidada.
Pegadinha da questão
A banca inseriu um texto jornalístico sem pertinência real com o conteúdo literário e, nas alternativas, explorou confusão entre rebeldia romântica e formas árcades: na letra A, a palavra “rebelde” atrai, mas a referência aos cânones do Arcadismo elimina a opção.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão pedir traço do Romantismo, procure a alternativa que associe liberdade expressiva, subjetividade e emoção, e elimine a que preserve rigor formal clássico como valor central.
- Se aparecer referência a Arcadismo, Classicismo ou normas clássicas, verifique se a alternativa está atribuindo ao Romantismo uma fidelidade a modelos que ele precisamente combate.
- Desconfie de descrições baseadas em objetividade analítica, secura de linguagem e contenção emocional: isso contraria a caracterização romântica cobrada aqui.
