Questão 42357b0b-e0
Prova:Fadba 2012
Disciplina:Português
Assunto:Sintaxe, Orações coordenadas sindéticas: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas...
A oração coordenada sindética adversativa está no item:
A oração coordenada sindética adversativa está no item:
Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira
Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com
uma máquina em sala de aula.
Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de
pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta
que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à
internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula
(88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em
funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam
ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa
divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do
mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.
A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são
jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar.
Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das
tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de
“pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos
professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível
de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%)
concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.
Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades
tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do
docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas
para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.
Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que
tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e
exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a
internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como
figura central.
Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais
urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428
coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e
a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
(veja.abril.com.br/)
Computador ainda não entrou na sala de aula brasileira
Levantamento nacional mostra que só 4% das escolas públicas nacionais contam com
uma máquina em sala de aula.
Para a escola pública brasileira, a tecnologia ainda é um desafio. Essa é a conclusão de
pesquisa divulgada nesta terça-feira pelo Comitê Gestor da Internet (CGI.br) que aponta
que 100% das unidades possuem ao menos um computador e 92% delas têm acesso à
internet. No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula
(88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
As escolas apresentam em média 23 computadores instalados, sendo 18 em
funcionamento, a cada 800 alunos matriculados. Cerca de 50% das instituições afirmam
ter uma pessoa contratada para trabalhar especificamente com a internet. Uma pesquisa
divulgada há pouco pela OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do
mundo, aponta que o Brasil possui a terceira pior taxa de computador por aluno.
A pesquisa revela que 18% dos professores usam internet na sala de aula. Em geral, são
jovens e habituados a se relacionar com essa tecnologia fora do ambiente escolar.
Escolas públicas localizadas na região Sul apresentam o maior índice de utilização das
tecnologias pelo professor em atividades com alunos. Um exemplo é a atividade de
“pesquisa de informações utilizando o computador e a internet”, praticada por 56% dos
professores do Sul, enquanto o percentual do Brasil é de 44%.
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada ao nível
de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias. A maioria deles (64%)
concorda que os alunos sabem mais sobre computador e internet do que os docentes.
Para 75%, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades
tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na perspectiva do
docente, ele depende principalmente de sua motivação pessoal e da ajuda dos colegas
para desenvolver habilidades no uso de computador e da web.
Devido ao baixo envolvimento do professor com as tecnologias, as atividades que
tomam mais tempo do professor - como aula expositiva, interpretação de texto e
exercícios práticos e de fixação do conteúdo- utilizam muito pouco o computador e a
internet. A rotina das salas de aula se apoia em práticas que mantêm o professor como
figura central.
Na pesquisa amostral, foram estudadas 497 escolas públicas municipais e estaduais
urbanas do país. Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428
coordenadores e 497 diretores de escolas. O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e
a apropriação da internet banda larga nas escolas públicas urbanas do país.
(veja.abril.com.br/)
A
No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88%
instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com
laboratório de informática.
B
Cerca de 50% das instituições afirmam ter uma pessoa contratada para trabalhar
especificamente com a internet.
C
A principal limitação para maior uso das tecnologias na escola está relacionada
ao nível de conhecimento dos professores acerca dessas tecnologias.
D
O objetivo da pesquisa foi identificar o uso e a apropriação da internet banda
larga nas escolas públicas urbanas do país.
E
Participaram do estudo 4.987 alunos, 1.541 professores, 428 coordenadores e
497 diretores de escolas.
Gabarito comentado
M
Mateo RamirezMonitor com apoio de IA
Gabarito: A
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a identificação de oração coordenada sindética adversativa, ligada por conector de valor adversativo e com sentido de oposição. No trecho "No entanto, apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula (88% instalaram a máquina na sala da coordenação) e 81% das unidades contam com laboratório de informática.", a locução conjuntiva "No entanto" introduz contraste em relação ao período anterior, o que conduz ao gabarito A.
Tema central: oração coordenada sindética adversativa
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A é a correta porque contém uma oração introduzida por "No entanto", locução conjuntiva adversativa que marca oposição ou restrição em relação à informação imediatamente anterior do texto. Primeiro, o texto apresenta um quadro positivo sobre a existência de computador e internet nas escolas; depois, contrapõe esse quadro ao fato de que apenas 4% possuem computadores instalados em sala de aula. É essa articulação por contraste que caracteriza a coordenação sindética adversativa pedida no comando.
B
Errada
Não há conector adversativo nem estrutura de coordenação adversativa. O trecho é um enunciado declarativo simples, sem oposição sintaticamente marcada.
C
Errada
Está incorreta porque traz oração simples, sem articulação coordenativa adversativa. A palavra "limitação" pode sugerir conteúdo negativo, mas isso não cria relação adversativa; a adversidade sintática depende de contraste entre orações, marcado por conector de valor adversativo.
D
Errada
Não há oração coordenada sindética adversativa. O segmento é uma oração simples, sem conector de oposição. Além disso, "uso e apropriação" não configura coordenação entre orações, mas entre substantivos.
E
Errada
A alternativa traz coordenação entre termos da oração, em enumeração: "alunos, professores, coordenadores e diretores". Isso não é coordenação entre orações e, menos ainda, coordenação sindética adversativa; o valor é aditivo, não de contraste.
Pegadinha da questão
A banca explora duas confusões reais: tomar qualquer informação de sentido negativo como adversativa e confundir, no item A, o "e" aditivo com o elemento decisivo. O que define a resposta é "No entanto", não o "e".
Dica para questões semelhantes
- Procure primeiro o conector: oração coordenada sindética adversativa exige elemento de valor adversativo, como no caso de "No entanto".
- Não confunda tema negativo com relação adversativa: conteúdo desfavorável não substitui contraste sintático entre orações.
- Separe coordenação entre orações de coordenação entre termos: enumeração de substantivos ou de outros termos não resolve questão sobre oração coordenada adversativa.
