O vírus zika segue sua escalada. Ele é suspeito de causar boa parte dos 3.611 casos de microcefalia em bebês no Brasil desde outubro de 2015, segundo o levantamento mais recente do Ministério da Saúde. No dia 17 de janeiro, a Organização Pan-Americana da Saúde na região, declarou que 18 países, praticamente toda a América Latina, já detectaram casos de infecção pelo vírus. O invasor chegou até a América do Norte. Durante a última semana, apareceram notificações de casos nos Estados Unidos. Foram duas gestantes em Illinois, outra com suspeita de zika na Califórnia e três pessoas diagnosticadas na Flórida. Esses casos se somam aos primeiros registrados no início do mês: uma mulher no Texas e um bebê que nasceu com microcefalia no Havaí. [...] Um novo estudo, elaborado por um grupo internacional de pesquisadores, sugere que é questão de tempo até que o vírus comece a se disseminar dentro dos Estados Unidos e, possivelmente, da Europa. [...]

BUSCATO, Marcela. Época, 25 de janeiro de 2016, p. 42 (fragmento).

Ao descrever a crescente trajetória do vírus zika, por meio de dados oficiais, a produtora do texto tem por objetivo: 

TEMA CENTRAL: Esta questão avalia a interpretação de texto, especialmente a capacidade de reconhecer o objetivo comunicativo do autor ao relatar dados e notícias sobre a propagação do vírus zika. Também relaciona-se ao conceito de funções da linguagem, predominando a função referencial (informativa), conforme indicam obras como Cunha & Cintra e Bechara.

JUSTIFICATIVA DA ALTERNATIVA CORRETA (C):

A alternativa C) Enfatizar o fato de que o vírus é uma ameaça global está correta. O texto apresenta dados oficiais e exemplos de diferentes países/continentes afetados (América Latina, América do Norte, possibilidade de chegada à Europa), com frases como “é questão de tempo até que o vírus comece a se disseminar dentro dos Estados Unidos e, possivelmente, da Europa”. O objetivo do autor vai além de apenas informar a existência do vírus: ele enfatiza o alcance mundial da ameaça, mostrando que o problema é grande, ultrapassa fronteiras e exige preocupação global.

Segundo Bechara (“Gramática Pedagógica do Português Brasileiro”), saber identificar a tese ou intenção do texto é parte fundamental da boa leitura interpretativa em vestibulares e concursos.

ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS INCORRETAS:

A) “Informar a população sobre a gravidade do vírus.” – O texto realmente informa, mas a ênfase não está apenas na gravidade, e sim na difusão internacional (algo mais amplo). Trata-se aqui de uma estratégia comum em provas: apresentar uma opção parcialmente correta, mas que não expressa a totalidade da ideia central.

B) “Ressaltar o fato de que o vírus prefere os trópicos para se disseminar.” – Incorreta, pois o texto cita regiões além dos trópicos (Estados Unidos, Havaí, Europa), mostrando claramente que o vírus pode atingir diversas zonas climáticas.

D) “Alertar sobre a expansão do vírus pela Europa.” – Apesar de o texto mencionar uma possível chegada à Europa, o foco principal não é a Europa, mas todo o mundo. Esse tipo de alternativa tenta induzir o erro ao dar ênfase excessiva a um detalhe secundário do texto.

ESTRATÉGIAS DE LEITURA: Identifique sempre as palavras e frases-chave (“América Latina”, “América do Norte”, “Europa”, “ameaça global”) e compare o grau de abrangência das alternativas; no vestibular, a melhor resposta geralmente amplia, sem distorcer, o sentido central do texto.

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