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356ce72a-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Hereditariedade e diversidade da vida, Introdução à genética: 1ª e 2ª leis de Mendel

Na espécie de abóbora Cucurbita pepo, a forma do fruto pode ser esférica ou discoide e pode também ocorrer uma variação na cor, apresentando cor de abóbora ou branco-amarelada. O cruzamento de plantas que têm frutos de forma esférica e cor de abóbora, com plantas de frutos de forma discoide e cor branco-amarelada, resultou em uma F1 com o fenótipo discoide e cor de abóbora.
O cruzamento das plantas da geração F1 produziu uma F2 com 224 indivíduos, com os seguintes fenótipos: 126 discoides e cor-de-abóbora; 42 discoides e cor branco-amarelada; 40 esféricas e corde-abóbora; 16 esféricas e branco-amarelada.

Considerando a proporção fenotípica em F2, é correto afirmar que

A
as proporções de cor e de forma dos frutos obtidos indicam que existem alelos múltiplos para cada uma das características no genoma da planta.
B
os resultados demonstram um tipo de herança condicionada por alelos codominantes.
C
os alelos que condicionam a forma do fruto segregam de forma independente daqueles que condicionam a cor do fruto.
D
os indivíduos da F1 eram homozigotos dominantes.
E
cada um dos alelos apresenta expressividade gênica variável.
355a93d0-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Vertebrados, Identidade dos seres vivos

O Parque Zoológico da Fundação Zoobotânica do Rio Grande do Sul possui representantes de vertebrados nativos do nosso Estado. Entre eles podem ser citados o jacaré-de-papo-amarelo, a capivara, o gavião-chimango, o puma, o cágado-de-barbichas e a ema.

Com relação a esses animais, são feitas as seguintes afirmações.

I - O jacaré-de-papo-amarelo e o cágado-de-barbichas são répteis, grupo que tem como uma das adaptações ao ambiente terrestre o ovo amniótico.
II - O cágado-de-barbichas, a capivara e a ema possuem coração formado por dois átrios e dois ventrículos completamente separados.
III- As excretas nitrogenadas do jacaré-de-papo-amarelo, do puma e do gavião-chimango são, respectivamente, a amônia, a ureia e o ácido úrico.

Quais estão corretas?

A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
355e739d-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Introdução aos estudos das Plantas, Identidade dos seres vivos

Assinale a alternativa que apresenta características das monocotiledôneas.

A
Grão-de-pólen com três aberturas, feixes vasculares do caule dispersos e sistema radicular fasciculado.
B
Grão-de-pólen com três aberturas, feixes vasculares do caule dispostos em forma de anel e sistema radicular fasciculado.
C
Grão-de-pólen com uma abertura, feixes vasculares do caule dispersos e sistema radicular fasciculado.
D
Grão-de-pólen com três aberturas, feixes vasculares do caule dispersos e sistema radicular pivotante.
E
Grão-de-pólen com uma abertura, feixes vasculares do caule dispostos em forma de anel e sistema radicular pivotante.
3557b03a-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Equinodermos, Cefalocordados e Urocordados, Introdução ao Estudo dos Animais, Identidade dos seres vivos

A lista abaixo apresenta características e estruturas de seres vivos.

1. Sistema digestório completo
2. Sistema digestório incompleto
3. Protostômio
4. Deuterostômio
5. Simetria bilateral na fase larval
6. Simetria radial na fase larval

Quais dessas características e estruturas são comuns aos equinodermos?

A
1, 4 e 5.
B
1, 3 e 5.
C
1, 3 e 6.
D
2, 3 e 6.
E
2, 4 e 5.
3562a671-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Introdução aos estudos das Plantas, Identidade dos seres vivos

No bloco superior abaixo, estão listadas características de tecidos vegetais; no inferior, estão listados tecidos vegetais.

Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.

1. Tecido com função de assimilação, formado por células clorofiladas.
2. Responsável por transportar a seiva bruta.
3. Tecido de sustentação das plantas, formado por células mortas.
4. Responsável por transportar a seiva elaborada.

( ) esclerênquima
( ) clorênquima
( ) xilema

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

A
1- 3 - 2.
B
3 - 1 - 4.
C
3 - 2 - 4.
D
1 - 3 - 4.
E
3 - 1 - 2.
352e8f7d-f9
UFRGS 2019 - Biologia - A origem da vida na Terra, Origem e evolução da vida

Cientistas encontraram compostos de ferro, cianeto e monóxido de carbono em meteoritos que bombardearam a Terra durante sua formação, o que pode fornecer pistas sobre a origem da vida no planeta. Essa composição assemelha-se à hidrogenase, enzima que quebra o hidrogênio: "É possível que esses complexos de cianeto, ferro e monóxido de carbono tenham sido precursores para as ações das enzimas e depois incorporados a proteínas", acredita Karen Smith, pesquisadora sênior de Boise.

Adaptado de: Redação Galileu, 27/06/2019.
Disponível em: < https: / / revistagalileu .globo.com/ Ciencia/ Espaco / noticia/ 2019 / 06 / veneno-
em-meteoritos-fornece-pistas-sobre-origem-da-vida-na-terra.html>. Acesso em: 12 jun. 2019.

Em relação às teorias de origem da vida no planeta Terra, é correto afirmar que

A
a notícia reforça a possibilidade da vinda de seres vivos de outros planetas, tal como postulado por Pasteur em 1860.
B
a teoria da biogênese argumenta que os primeiros seres vivos surgiram a partir da matéria inanimada.
C
os primeiros seres vivos que surgiram na Terra foram os coacervatos, formados por um agregado de moléculas inorgânicas.
D
a teoria da geração espontânea sustenta que os seres vivos surgiram a partir de moléculas orgânicas da atmosfera primitiva.
E
os experimentos de Redi com pedaços de carne, no século XVII, corroboram a teoria da biogênese.
354e9c2e-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Introdução ao Estudo dos Animais, Identidade dos seres vivos

No bloco superior abaixo, estão denominados padrões de clivagem de ovos de diferentes espécies; no inferior, imagens de padrões de segmentação das células-ovo.

Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.

1. Clivagem completa
2. Clivagem incompleta
3. Clivagem superficial



A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

A
3 - 2 - 1 - 2.
B
1 - 2 - 3 - 1.
C
2 - 3 - 1 - 1.
D
1 - 3 - 1 - 2.
E
2 - 3 - 2 - 1.
35666e69-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Gimnospermas e Angiospermas, Identidade dos seres vivos

Em relação à reprodução das plantas, é correto afirmar que

A
nas gimnospermas, o gametófito é mais desenvolvido, e o esporófito muito reduzido.
B
nas pteridófitas homósporas, o megásporo dá origem ao gametófito feminino, e o micrósporo origina o gametófito masculino.
C
ao longo da evolução das plantas, observa-se a redução do esporófito e o maior desenvolvimento do gametófito.
D
nas gimnospermas e nas angiospermas, os gametófitos desenvolvem-se no interior de estruturas reprodutivas do esporófito.
E
nas briófitas e nas pteridófitas, o gametófito é mais desenvolvido do que o esporófito.
3551a40e-f9
UFRGS 2019 - Biologia - Vírus e bactérias, Identidade dos seres vivos

Considere as, seguintes afirmações sobre as Archea.

I - São organismos que possuem em seu citoplasma organelas envolvidas por membranas.
II - Apresentam ancestral comum mais recente com Eukaria do que com o domínio Bacteria.
IlI - Utilizam a quimiossíntese como modo de nutrição, processo que usa a luz como fonte principal de energia. Quais estão corretas?

A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
2b239df4-f8
UFRGS 2019 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, às remissões estabelecidas pelas expressões desse achado (l. 47) e isso (l. 58) no texto.

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
Refere-se ao achado apresentado no primeiro parágrafo; refere-se à lógica presente na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico.
B
Refere-se ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão; refere-se à descoberta apresentada no primeiro parágrafo do texto.
C
Refere-se ao achado apresentado no primeiro parágrafo; refere-se à lógica presente na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico.
D
Refere-se ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão; refere-se à lógica presente na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico.
E
Refere-se à lógica presente na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico; refere-se ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão.
2b19c670-f8
UFRGS 2019 - Português - Fonemas e Letras, Fonologia

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.

( ) As palavras linguística (l. 07), humana (l. 07) e cognitivo (l. 23) têm mais letras do que fonemas.
( ) As palavras classe (l. 10), corrompida (l. 27) e arquitetura (l. 30) têm mais letras do que fonemas.
( ) As palavras geneticista (l. 10), conhecimento (l. 24) e cromossomo (l. 29) têm mais fonemas do que letras.
( ) As palavras complexas (l. 19), neurotransmissores (l. 32) e sinapses (l. 61) têm mais fonemas do que letras.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
F -V -V -F.
B
V - F -V - F.
C
F - F - V - V.
D
V-V-F-V.
E
F -V - F - F.
2b1de2a6-f8
UFRGS 2019 - Português - Parênteses, Uso dos dois-pontos, Pontuação, Uso da Vírgula

Na coluna da esquerda, abaixo, estão listados sinais de pontuação e marcações gráficas; na da direita, o sentido ou a função que expressam no contexto em que ocorrem.

Associe corretamente a coluna da direita à da esquerda.

( ) vírgula (l. 01) 1 - Permite inserir enumerações.
( ) vírgula (l. 09) 2 - Permite inserir um comentário elucidativo.
( ) dois-pontos (l. 50) 3 - Permite realçar a inserção de termo técnico.
( ) parênteses (l. 66-68) 4 - Permite inserir um aposto.
5 -Permite deslocar um adjunto.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
5 -4 -3 -2.
B
1 - 5 - 3 - 2.
C
4 - 1 - 3 - 2.
D
5 - 4 - 2 - 4.
E
4 -2 -4 - 3.
2b20b66b-f8
UFRGS 2019 - Português - Uso dos conectivos, Sintaxe

Assinale a alternativa que apresenta relações de sentido, contextualmente adequadas no texto, para os nexos de articulação como (l. 19), Ou seja (l. 30-31) e então (l. 58), nessa ordem.

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
comparação - paráfrase - explicação
B
explicação - alternância - conclusão
C
exemplificação - paráfrase - conclusão
D
paráfrase - explicação - conclusão
E
comparação - exemplificação - explicação
2b0ac106-f8
UFRGS 2019 - Português - Crase, Sintaxe, Concordância verbal, Concordância nominal

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 19, 29, 51 e 64, nessa ordem.

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
às - compõe -à - vierem
B
as - compõem - a - vierem
C
às - compõe -a - virem
D
as - compõem -à - virem
E
as - compõem -à - vierem
2b0f5df2-f8
UFRGS 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considere as seguintes afirmações sobre os parágrafos do texto.

I - O primeiro parágrafo apresenta o contexto da descoberta do gene FOXP2 pelo geneticista inglês Anthony Monaco. Nessa contextualização, o autor mostra que problemas genéticos ligados a esse gene, nos pais, acarreta problemas linguísticos - como língua presa e audição ineficiente - nos filhos e netos.
II - O segundo e o terceiro parágrafos apresentam a argumentação do autor a favor da tese de que o gene FOXP2 está envolvido na genética da linguagem humana, porque, se esse gene estiver corrompido, há distúrbios de linguagem, fato comprovado em pesquisa com humanos sem relação de parentesco, o que leva o autor à generalização.
III - O último parágrafo relaciona o achado do geneticista com as pesquisas recentes sobre a genética humana e, a partir disso, o autor finaliza o texto apontando não haver consenso acerca das descobertas sobre a relação entre genética e conhecimento linguístico, fato que desconstrói os fundamentos biológicos da linguagem humana.

Quais estão corretas?

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
2b076253-f8
UFRGS 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A passagem E depois, quando ele voltar para os livros, para as aulas, para dentro de si mesmo, a vida ali fora continuará assim, sem o menor hiato, sem o menor colapso? (l. 37-40), no texto, é

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: VERISSIMO. Erico, Caminhos
Cruzados. 26. ed. Porto Alegre/Rio de Janeiro:
Editora Globo, 1982. p. 57-58.
A
um diálogo do leitor com o autor.
B
uma mescla da voz do narrador com a do personagem.
C
a voz do narrador, que também é personagem.
D
a voz do personagem Clarimundo.
E
a voz do leitor projetada pelo narrador.
2b12d684-f8
UFRGS 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a afirmação que está de acordo com o sentido global do texto.

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
O autor relata uma investigação que diz respeito à relação entre a linguagem e a biologia humanas.
B
O autor relata a investigação, feita no início deste século, do gene que é responsável pelo conhecimento linguístico.
C
o autor traz à tona o debate sobre se a linguagem é biológica ou social, apresentando argumentos favoráveis aos dois lados da questão.
D
O autor discute conceitos básicos de genética que são essenciais para a compreensão e o estudo da linguagem.
E
O autor relata uma pesquisa sobre um gene que possivelmente está associado ao domínio da língua inglesa, e afirma que futuras pesquisas genéticas em outras línguas devem ser feitas para corroborar, ou não, a pesquisa relatada.
2b15e12d-f8
UFRGS 2019 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Assinale 9 alternativa em que a substituição proposta mantém o sentido da passagem do texto, considerando o contexto em que a palavra ou expressão é empregada.

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
A
aparentemente (l. 06) por superficialmente.
B
associados (l. 13) por dissociados.
C
mero problema (l. 13-14) por problema excepcional.
D
subjacente (l. 51) por implícita.
E
anomalias (l. 59) por dislexias.
2b044ec5-f8
UFRGS 2019 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Considere as seguintes propostas de substituição de palavras do texto.

1 - testemunho (l. 29) por declaração.
2 - cogitações (l. 34) por proposições.
3 - esvaeceu (l. 48) por dissipou.

Quais propostas indicam que a segunda palavra constitui sinônimo adequado da primeira, considerando o contexto de ocorrência?

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: VERISSIMO. Erico, Caminhos
Cruzados. 26. ed. Porto Alegre/Rio de Janeiro:
Editora Globo, 1982. p. 57-58.
A
Apenas 1.
B
Apenas 2.
C
Apenas 3.
D
Apenas 2 e 3.
E
1, 2 e 3.
2af182b4-f8
UFRGS 2019 - Português - Crase, Pronomes pessoais oblíquos, Morfologia - Pronomes

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 33, 44 e 45, nessa ordem.

Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.  

Adaptado de: VERISSIMO. Erico, Caminhos
Cruzados. 26. ed. Porto Alegre/Rio de Janeiro:
Editora Globo, 1982. p. 57-58.
A
às - às - lhe - o
B
as - as - o - lhe
C
as - às - lhe - lhe
D
às - as - o - o
E
as - às - lhe - o