Questões UERJ 2010 | Pratique com o Prisma

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UERJ 2010 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Bob Livingstone is the first to post his opinion.
His comments aim at:

A

raising doubts

B

offering procedures

C

describing solutions

D

making assumptions

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UERJ 2010 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

I have a large measure of confidence that future archeologists and historians will conclude that innovations such as a code-speak called “Instant Messaging”, or a music box called “iPod” or a makebelieve room called “MySpace” inexorably set us on a path of alienation and individualism. (l. 26-28)
The underlined segment has the function of:

A

justifying

B

illustrating

C

emphasizing

D

recapitulating

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UERJ 2010 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

“Radio is a medium of entertainment which permits millions of people to listen to the same joke at the same time, and yet remain lonesome” (l. 4-5)
The above citation by T.S. Eliot reinforces the author’s opinion regarding the consequences of technological advances in the process of socialization.
This opinion is most clearly expressed in the following fragment:

A

Humans seem to take very well to inventions that simply make everyday life easier and more convenient (l. 1)

B

This impulse that new is worse, when combined with the eternal concern about “kids today”, goes far in explaining why grown-ups worry so much (l. 6-7)

C

Most teenagers would probably admit their days are filled with text messaging friends, talking on their cell phones, (l. 14-15)

D

these electronic activities increase teens’ individualistic behavior by lessening their opportunity to have face-to-face relationship building time. (l. 17-19)

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem

Julgo que me desnorteei numa errada. (l. 25)
Na sentença acima ocorre a elipse de um determinado termo, o qual, no entanto, pode-se deduzir pelo contexto e pela construção gramatical.
Esse termo está indicado em:

A

trilha

B

atalho

C

desvio

D

armadilha

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UERJ 2010 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The author mentions the feeling of hypocrisy experienced by parents towards their kids under some circumstances.
Such a feeling derives from:

A

fear of deep disrespect

B

sorrow of rigid discipline

C

guilt of inconsistent conduct

D

embarrassment of personal ridicule

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UERJ 2010 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The picture illustrates the impact of technological innovations in our days.
The statement that best conveys the meaning of this image is:

A

However, inventions that alter the way we communicate and entertain ourselves seem harder for our species to swallow gracefully. (l. 2-3)

B

I can’t believe that reality television, video games or the search for the coolest ring tone are proper substitutes for, well, anything. (l. 12-13)

C

In today’s society, teens are inundated with gadgets. (l. 14)

D

Perhaps the electronic device is being used to keep track of a teen’s whereabouts, (l. 20-21)

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

As palavras do narrador expõem a extensão de seu sofrimento na tomada de consciência que impulsiona a escrita de seu livro. Na tentativa de descrever a si mesmo e confessar suas culpas, o personagem-narrador muitas vezes parece dirigir-se ao leitor.
Dos fragmentos transcritos abaixo, aquele que exemplifica esse diálogo sugerido com o leitor é:

A

De repente voltou-me a ideia de construir o livro. (l. 1)

B

Desgosto e a vaga compreensão de muitas coisas que sinto. (l. 6-7)

C

Sou um homem arrasado. Doença? Não. Gozo perfeita saúde. (l. 8)

D

Cinquenta anos perdidos, cinquenta anos gastos sem objetivo, a maltratar-me e a maltratar os outros. (l. 9-10)

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O personagem reclama de uma vida na qual se dedicou a ações que agora vê como negativas.
Essas ações estão melhor descritas em:

A

Tentei debalde canalizar para termo razoável esta prosa que se derrama como a chuva (l. 5-6)

B

E depois guardar comida para os filhos, para os netos, para muitas gerações. (l. 14)

C

Coloquei-me acima da minha classe, creio que me elevei bastante. (l. 16)

D

fui guia de cego, vendedor de doce e trabalhador alugado. (l. 16-17)

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Comer e dormir como um porco! Como um porco! (l. 13)
A repetição das palavras, neste contexto, constitui recurso narrativo que revela um traço relativo ao personagem.
Esse traço pode ser definido como:

A

carência

B

desespero

C

inabilidade

D

intolerância

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Desde então procuro descascar fatos, aqui sentado à mesa da sala de jantar (l. 2)
Na sentença acima, o processo metafórico se concentra no verbo “descascar”.
No contexto, a metáfora expressa em “descascar” tem o seguinte significado:

A

reduzir

B

denunciar

C

argumentar

D

compreender

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A resposta do trabalhador se manifesta por meio do estresse, de doenças diversas e do suicídio. A gente não se pergunta o suficiente sobre o peso da gestão do trabalho”, disse a representante do Ipea. (l. 24-26)
A negação expressa pela fala transcrita acima remete, na verdade, a uma afirmação.
Essa afirmação está corretamente enunciada em

A

a gestão do trabalho deve ser mais bem avaliada

B

o mundo do trabalho deve secundarizar a gestão

C

os gestores precisam ser suficientemente saudáveis

D

os trabalhadores precisam atender melhor aos gestores

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Dentre as palavras usadas no texto para descrever o novo regime de trabalho, uma delas implica uma contradição nos próprios termos, ou seja, uma palavra cuja composição contém elementos que se opõem.
A palavra formada por elementos que sugerem sentidos opostos é:

A

terceirização

B

escolarização

C

ultraespecialização

D

multiespecialização

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

Na coesão textual, os pronomes podem ser empregados para fazer a ligação entre o que está sendo dito e o que foi enunciado anteriormente.
O pronome sublinhado que estabelece ligação com uma parte anterior do texto está na seguinte passagem:

A

“A configuração do mundo do trabalho é cada vez mais volátil” (l. 8)

B

Outra grande consequência, de acordo com o professor, diz respeito à saúde dos trabalhadores, (l. 16)

C

“Trata-se de um cenário em que todos perdem,” (l. 17-18)

D

qual o tipo de desenvolvimento que nós, como cidadãos, queremos ter? (l. 22)

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Os subtítulos do texto organizam a leitura, sintetizando o que está diagnosticado ou proposto em cada parte.
Dentre os subtítulos, aquele que anuncia uma proposta é:

A

ideologia do individualismo

B

fim da especialização

C

metamorfoses do trabalho

D

articulação entre econômico e social

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UERJ 2010 - Português - Uso das aspas, Pontuação

Ele ressaltou que as “metamorfoses” no cenário do trabalho não são “indolores” para os que trabalham e provocam erros frequentes, retrabalho, danificação de máquinas e queda de produtividade. (l. 14-15)
No fragmento acima, a exemplo de outras passagens no texto, o emprego das aspas pelo autor tem a função de:

A

dar destaque a termos pouco conhecidos

B

assinalar distanciamento de sentido irônico

C

retomar uma ideia enunciada anteriormente

D

identificar citação de palavras do entrevistado

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Tipologia Textual

No texto, as falas do professor universitário e da coordenadora do instituto de pesquisa reforçam o sentido geral antecipado pelo título da matéria jornalística.
A citação de falas como as referidas acima é um recurso conhecido da argumentação.
Esse recurso está corretamente descrito em:

A

exemplificação de fatos enunciados no texto

B

registro da divergência entre diferentes autores

C

apoio nas palavras de especialistas em uma área

D

apresentação de dados quantificados por pesquisas

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Há um contraste irônico entre o título do conto e o seu desenvolvimento.
As ideias essenciais desse contraste são:

A

alegria - isolamento

B

admiração - distorção

C

ornamentação - inutilidade

D

multiplicidade - contemplação

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

“Estão vendo?”, diria às amigas, se estivessem por perto. (l. 5)
O trecho acima revela o choque entre o mundo imaginário da personagem e a realidade de sua solidão.
Esse choque entre imaginação e realidade é enfatizado pela utilização do seguinte recurso de linguagem:

A

o uso das aspas duplas

B

o emprego dos modos verbais

C

a presença da forma interrogativa

D

a referência à proximidade espacial

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Ao dizer que o pinheiro era artificial, “mas parecia de verdade”, a narrativa realça um estado que define a personagem.
Isto ajuda o leitor a compreender o fingimento da personagem em relação à:

A

existência de suas amigas

B

consciência de sua beleza

C

presença de várias pessoas

D

exposição de alguma intimidade

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UERJ 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal.
A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a seguinte ideia:

A

dificuldade de conexão entre as pessoas

B

aceleração da vida na contemporaneidade

C

desconhecimento das possibilidades de diálogo

D

desencontro de pensamentos sobre um assunto

Questõesde UERJ 2010

Bob Livingstone is the first to post his opinion. His comments aim at:

Julgo que me desnorteei numa errada. (l. 25) Na sentença acima ocorre a elipse de um determinado termo, o qual, no entanto, pode-se deduzir pelo contexto e pela construção gramatical. Esse termo está indicado em:

The author mentions the feeling of hypocrisy experienced by parents towards their kids under some circumstances. Such a feeling derives from:

The picture illustrates the impact of technological innovations in our days. The statement that best conveys the meaning of this image is:

O personagem reclama de uma vida na qual se dedicou a ações que agora vê como negativas. Essas ações estão melhor descritas em:

Comer e dormir como um porco! Como um porco! (l. 13) A repetição das palavras, neste contexto, constitui recurso narrativo que revela um traço relativo ao personagem. Esse traço pode ser definido como:

Desde então procuro descascar fatos, aqui sentado à mesa da sala de jantar (l. 2) Na sentença acima, o processo metafórico se concentra no verbo “descascar”. No contexto, a metáfora expressa em “descascar” tem o seguinte significado:

Dentre as palavras usadas no texto para descrever o novo regime de trabalho, uma delas implica uma contradição nos próprios termos, ou seja, uma palavra cuja composição contém elementos que se opõem. A palavra formada por elementos que sugerem sentidos opostos é:

Na coesão textual, os pronomes podem ser empregados para fazer a ligação entre o que está sendo dito e o que foi enunciado anteriormente. O pronome sublinhado que estabelece ligação com uma parte anterior do texto está na seguinte passagem:

Os subtítulos do texto organizam a leitura, sintetizando o que está diagnosticado ou proposto em cada parte. Dentre os subtítulos, aquele que anuncia uma proposta é:

No texto, as falas do professor universitário e da coordenadora do instituto de pesquisa reforçam o sentido geral antecipado pelo título da matéria jornalística. A citação de falas como as referidas acima é um recurso conhecido da argumentação. Esse recurso está corretamente descrito em:

Há um contraste irônico entre o título do conto e o seu desenvolvimento. As ideias essenciais desse contraste são:

“Estão vendo?”, diria às amigas, se estivessem por perto. (l. 5) O trecho acima revela o choque entre o mundo imaginário da personagem e a realidade de sua solidão. Esse choque entre imaginação e realidade é enfatizado pela utilização do seguinte recurso de linguagem:

Ao dizer que o pinheiro era artificial, “mas parecia de verdade”, a narrativa realça um estado que define a personagem. Isto ajuda o leitor a compreender o fingimento da personagem em relação à:

No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a seguinte ideia:

Bob Livingstone is the first to post his opinion.
His comments aim at:

Julgo que me desnorteei numa errada. (l. 25)
Na sentença acima ocorre a elipse de um determinado termo, o qual, no entanto, pode-se deduzir pelo contexto e pela construção gramatical.
Esse termo está indicado em:

The author mentions the feeling of hypocrisy experienced by parents towards their kids under some circumstances.
Such a feeling derives from:

The picture illustrates the impact of technological innovations in our days.
The statement that best conveys the meaning of this image is:

O personagem reclama de uma vida na qual se dedicou a ações que agora vê como negativas.
Essas ações estão melhor descritas em:

Comer e dormir como um porco! Como um porco! (l. 13)
A repetição das palavras, neste contexto, constitui recurso narrativo que revela um traço relativo ao personagem.
Esse traço pode ser definido como:

Desde então procuro descascar fatos, aqui sentado à mesa da sala de jantar (l. 2)
Na sentença acima, o processo metafórico se concentra no verbo “descascar”.
No contexto, a metáfora expressa em “descascar” tem o seguinte significado:

Dentre as palavras usadas no texto para descrever o novo regime de trabalho, uma delas implica uma contradição nos próprios termos, ou seja, uma palavra cuja composição contém elementos que se opõem.
A palavra formada por elementos que sugerem sentidos opostos é:

Na coesão textual, os pronomes podem ser empregados para fazer a ligação entre o que está sendo dito e o que foi enunciado anteriormente.
O pronome sublinhado que estabelece ligação com uma parte anterior do texto está na seguinte passagem:

Os subtítulos do texto organizam a leitura, sintetizando o que está diagnosticado ou proposto em cada parte.
Dentre os subtítulos, aquele que anuncia uma proposta é:

No texto, as falas do professor universitário e da coordenadora do instituto de pesquisa reforçam o sentido geral antecipado pelo título da matéria jornalística.
A citação de falas como as referidas acima é um recurso conhecido da argumentação.
Esse recurso está corretamente descrito em:

Há um contraste irônico entre o título do conto e o seu desenvolvimento.
As ideias essenciais desse contraste são:

“Estão vendo?”, diria às amigas, se estivessem por perto. (l. 5)
O trecho acima revela o choque entre o mundo imaginário da personagem e a realidade de sua solidão.
Esse choque entre imaginação e realidade é enfatizado pela utilização do seguinte recurso de linguagem:

Ao dizer que o pinheiro era artificial, “mas parecia de verdade”, a narrativa realça um estado que define a personagem.
Isto ajuda o leitor a compreender o fingimento da personagem em relação à:

No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal.
A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a seguinte ideia: