1c6e17a0-e2
UEPB 2011 - Matemática - Seno, Cosseno e Tangente, Trigonometria
O valor da expressão tg 5π/3 - 3tg (-210°) é :
O valor da expressão tg 5π/3 - 3tg (-210°) é :
A
√3
B
- 2√3
C
0
D
-√3
E
3
Questõesde UEPB 2011
Foram encontradas 323 questões
1c73a223-e2
UEPB 2011 - Matemática - Funções, Equação Logarítmica
Para que log x − 3 (6 - x) esteja definido, devemos ter:
Para que log x − 3 (6 - x) esteja definido, devemos ter:
A
3 ≤ x
≤
6
B
3 < x < 6
C
3 ≤ x ≤ 6 e x
≠ 4
D
3 < x < 6 e x ≠ 4
E
3
≤
x < 6
1c820630-e2
UEPB 2011 - Matemática - Números Complexos
Seja M o conjunto formado pelos sete meios geométricos positivos
entre √2 e 16√2 . A soma dos elementos de M que pertencem ao
conjunto dos números racionais é:
Seja M o conjunto formado pelos sete meios geométricos positivos
entre √2 e 16√2 . A soma dos elementos de M que pertencem ao
conjunto dos números racionais é:
A
64
B
32
C
30
D
14
E
96
1c7b50a2-e2
UEPB 2011 - Matemática - Análise Combinatória em Matemática
A equação 
tem como solução real:
A equação tem como solução real:
A
x = 1
B
x = 2
C
x = 0
D
x = 5
E
x = –1
1c612321-e2
UEPB 2011 - Matemática - Circunferências e Círculos, Geometria Plana
Na figura, temos duas circunferências
concêntricas coplanares. Sendo
OM = PQ = 2cm
, e 3cm o comprimento do
arco PM, o comprimento do arco QN será:
Na figura, temos duas circunferências
concêntricas coplanares. Sendo
OM = PQ = 2cm
, e 3cm o comprimento do
arco PM, o comprimento do arco QN será:
A
4 cm
B
6 cm
C
5 cm
D
7 cm
E
8 cm
1c5a7123-e2
UEPB 2011 - Matemática - Áreas e Perímetros, Geometria Plana
A área lateral de um cilindro equilátero cuja secção meridiana é igual
a 81 cm2
mede:
A área lateral de um cilindro equilátero cuja secção meridiana é igual
a 81 cm2
mede:
A
3π cm²
B
81π cm²
C
9π cm²
D
27π cm²
E
81 cm²
1c541902-e2
UEPB 2011 - Matemática - Estatística
O salário médio, em reais, dos funcionários de uma empresa, conforme
nos mostra a tabela de distribuição abaixo, é:
O salário médio, em reais, dos funcionários de uma empresa, conforme
nos mostra a tabela de distribuição abaixo, é:
A
1.408,60
B
1.380,60
C
1.281,30
D
1.283,50
E
1.285,50
1c3e77b8-e2
UEPB 2011 - Matemática - Aritmética e Problemas, Potenciação, Álgebra, Radiciação, Frações e Números Decimais
Efetuando (√2/2)(20,25)-2 - (6/6√3)√3 +1, temos por resultado:
Efetuando (√2/2)(20,25)-2 - (6/6√3)√3 +1, temos por resultado:
A
17/36
B
- 71/2
C
36/35
D
1
E
- 1/2
1c4d59c2-e2
UEPB 2011 - Matemática - Potenciação, Álgebra, Radiciação
A solução da equação 
no conjunto R dos
números reais é:
A solução da equação no conjunto R dos
números reais é:
A
x = –2
B
x = 1
C
x = 0
D
x = 2
E
x = –1
b505403c-e2
UEPB 2011 - Biologia - Níveis de organização da vida, Ecologia e ciências ambientais
Vários conceitos são utilizados para definir uma ESPÉCIE. De
maneira geral podemos dizer que uma espécie representa um conjunto
de indivíduos com potencial, em condições naturais, de cruzarem
entre si e gerarem descendentes férteis. Vários fatores podem produzir
novas espécies, ou especiação. Isso se dá quando uma espécie derivase de outra reprodutivamente isolada, podendo esta nova espécie
manter ou não relações geográficas com seu ancestral. Assinale a
alternativa que representa um processo que pode favorecer a
especiação:
Vários conceitos são utilizados para definir uma ESPÉCIE. De
maneira geral podemos dizer que uma espécie representa um conjunto
de indivíduos com potencial, em condições naturais, de cruzarem
entre si e gerarem descendentes férteis. Vários fatores podem produzir
novas espécies, ou especiação. Isso se dá quando uma espécie derivase de outra reprodutivamente isolada, podendo esta nova espécie
manter ou não relações geográficas com seu ancestral. Assinale a
alternativa que representa um processo que pode favorecer a
especiação:
A
Populações com parceiros em potencial copulam, porém a
fecundação não ocorre devido à ausência de transferência de
espermatozóides, já que eles morrem, favorecendo o mecanismo
de isolamento pré-copulatório.
B
Populações que vivem no mesmo ambiente e que se reproduzem
em épocas diferentes apresentam um isolamento estacional.
C
Populações com parceiros em potencial encontram-se, mas não
copulam, favorecendo o mecanismo de isolamento mecânico.
D
Populações que escolhem seus parceiros avaliando seus
comportamentos apresentam um isolamento temporal.
E
Populações que vivem no mesmo ambiente e que se reproduzem
em épocas diferentes apresentam um isolamento gamético.
b4fbd4c8-e2
UEPB 2011 - Biologia - IST´s e Métodos contraceptivos, Qualidade de vida das populações humanas
Atualmente o consumo de bebidas alcoólicas entre jovens
adolescentes tem aumentado bastante, e esse problema tem afetado
muitas famílias aqui no Brasil. Pessoas que estão sob o efeito de
álcool podem perder o controle de suas ações e realizar atos que
normalmente não fariam se estivessem sóbrias. Imagine que uma
turma de amigos está saindo de uma festa e ainda se encontra bastante
animada. Um dos amigos convida o grupo para irem até sua casa.
Chegando lá, depois de mais uma rodada de bebida, eles começam a
praticar atos sexuais uns com os outros, sem se importarem com as
devidas precauções, como o uso de camisinha. Um dos envolvidos,
depois de um mês, apresenta alguns sintomas como pequenas
vesículas avermelhadas indolores próximas à região dos genitais, e
acredita ter contraído uma DST - doença sexualmente transmissível.
Analisando os dados clínicos da doença, indicados nas alternativas,
pode-se dizer, acertadamente, que ele contraiu:
Atualmente o consumo de bebidas alcoólicas entre jovens
adolescentes tem aumentado bastante, e esse problema tem afetado
muitas famílias aqui no Brasil. Pessoas que estão sob o efeito de
álcool podem perder o controle de suas ações e realizar atos que
normalmente não fariam se estivessem sóbrias. Imagine que uma
turma de amigos está saindo de uma festa e ainda se encontra bastante
animada. Um dos amigos convida o grupo para irem até sua casa.
Chegando lá, depois de mais uma rodada de bebida, eles começam a
praticar atos sexuais uns com os outros, sem se importarem com as
devidas precauções, como o uso de camisinha. Um dos envolvidos,
depois de um mês, apresenta alguns sintomas como pequenas
vesículas avermelhadas indolores próximas à região dos genitais, e
acredita ter contraído uma DST - doença sexualmente transmissível.
Analisando os dados clínicos da doença, indicados nas alternativas,
pode-se dizer, acertadamente, que ele contraiu:
A
Gonorreia – doença sexualmente transmissível, causada pelo
protozoário Treponema pallidum, que cresce e se multiplica
facilmente em áreas quentes e úmidas do trato reprodutivo como
cérvix, útero e tubos de falópio na mulher; e uretra em homens e
mulheres.
B
Sífilis – doença infecto-contagiosa, causada pelo protozoário
Trichomonas vaginalis, e que pode evoluir, se não tratada, em
três fases.
C
Gonorreia – doença sexualmente transmissível, causada pela
bactéria Treponema pallidum, que cresce e se multiplica
facilmente em áreas quentes e úmidas do trato reprodutivo como
cérvix, útero e tubos de falópio na mulher; e uretra em homens e
mulheres.
D
Sífilis – doença infecto-contagiosa, causada pela bactéria
Treponema pallidum, e que pode evoluir, se não tratada, em três
fases.
E
Tricomoníase, doença sexualmente transmissível, causada pelo
parasita protozoário Treponema pallidum, cujos sintomas em
mulheres apresentam uma secreção espumosa de cor verdeamarelada e odor desagradável, proveniente da vagina.
b4ff118b-e2
UEPB 2011 - Biologia - Hereditariedade e diversidade da vida, Introdução à genética: 1ª e 2ª leis de Mendel
Depois dos estudos de Mendel, muitas coisas foram esclarecidas no
campo da genética, entre elas, como ocorrem as mudanças nas
proporções esperadas de um cruzamento através das interações
genéticas. É(São) fator(es) que promove(m) mudanças nas proporções
mendelianas:
Depois dos estudos de Mendel, muitas coisas foram esclarecidas no
campo da genética, entre elas, como ocorrem as mudanças nas
proporções esperadas de um cruzamento através das interações
genéticas. É(São) fator(es) que promove(m) mudanças nas proporções
mendelianas:
A
Os casos de interação gênica, do tipo epistasia, na qual um par
de alelos é dominante sobre outros pares de genes hipostáticos.
B
A troca de partes entre cromátides irmãs não-homólogas durante
o crossing-over durante a prófase I.
C
Os casos de interação gênica, do tipo epistasia, na qual um par
de alelos é dominante sobre outros pares de genes epistáticos.
D
A troca de partes entre cromátides irmãs homólogas durante o
crossing-over na prófase I.
E
A troca de partes entre cromátides irmãs não-homólogas durante
o crossing-over durante a prófase II.
b502256d-e2
UEPB 2011 - Biologia - Fotossíntese, Moléculas, células e tecidos
O processo de fotossíntese é importante para manter as taxas de gás
carbônico e oxigênio na atmosfera, além de produzir matéria prima
para fornecimento de energia para os seres vivos. Trata-se de um
fenômeno complexo, envolvendo duas fases, claro e escuro. Entre
as reações que ocorrem na fase de claro, ou fotoquímica, estão a
fotofosforilação cíclica e acíclica. É durante essas reações que ocorre
a transformação da energia solar em energia química. Sobre a fisiologia
das reações de fotofosforilação do processo de fotossíntese é correto
dizer:
O processo de fotossíntese é importante para manter as taxas de gás
carbônico e oxigênio na atmosfera, além de produzir matéria prima
para fornecimento de energia para os seres vivos. Trata-se de um
fenômeno complexo, envolvendo duas fases, claro e escuro. Entre
as reações que ocorrem na fase de claro, ou fotoquímica, estão a
fotofosforilação cíclica e acíclica. É durante essas reações que ocorre
a transformação da energia solar em energia química. Sobre a fisiologia
das reações de fotofosforilação do processo de fotossíntese é correto
dizer:
A
Durante as reações de fotofosforilação acíclica, a clorofila B
absorve a energia luminosa. Um elétron sairá dessa clorofila e
será recebido pela F++ (ferridoxina), passando em seguida por
uma sequência de citocromos, que também aceitam elétrons.
Durante esse trajeto os elétrons perdem energia que será utilizada
para formação de ATP.
B
A reação de fotofosforilação cíclica envolve a clorofila B. Um
elétron sairá dessa clorofila e será recebido pela F++ (ferridoxina).
Os elétrons então serão entregues para o NAPD (nicotinamida
adenina dinucleotídeo fosfato).
C
Durante as reações de fotofosforilação acíclica, a clorofila B,
depois de absorver energia luminosa, perderá um elétron, que
sairá dessa clorofila e passará pela sequência de citocromos,
onde ocorrerá a perda de elétron para produção de ATP.
D
A reação de fotofosforilação cíclica envolve a clorofila A que
absorve energia luminosa. Um elétron sairá dessa clorofila e será
recebido pela F+++ (ferridoxina), passando em seguida por uma
sequência de citocromos, que também aceitam elétrons. Durante
esse trajeto os elétrons perdem energia que será utilizada para
formação de ATP.
E
Durante as reações de fotofosforilação acíclica, a clorofila A
absorve a energia luminosa e doa elétron para a clorofila B,
tornando-se aceptora. Isso ocorre porque os íons OH–
doam
elétrons para a colorofila B, recompondo-a.
b4f4a217-e2
UEPB 2011 - Biologia - A química da vida, Moléculas, células e tecidos
Alguns invertebrados marinhos são usados na culinária humana em
várias culturas no mundo todo, são os conhecidos frutos do mar.
Além de apresentarem sabor peculiar, são indicados para se compor
uma dieta saudável. As ostras, por exemplo, são ótimas fontes de
vitamina B12. Quanto aos oligoelementos, além da grande quantidade
de zinco, as ostras são boas fontes de cobre, ferro, potássio e selênio.
Sobre os oligoelementos encontrados nos alimentos, é correto afirmar:
Alguns invertebrados marinhos são usados na culinária humana em
várias culturas no mundo todo, são os conhecidos frutos do mar.
Além de apresentarem sabor peculiar, são indicados para se compor
uma dieta saudável. As ostras, por exemplo, são ótimas fontes de
vitamina B12. Quanto aos oligoelementos, além da grande quantidade
de zinco, as ostras são boas fontes de cobre, ferro, potássio e selênio.
Sobre os oligoelementos encontrados nos alimentos, é correto afirmar:
A
Oligoelementos são elementos químicos essenciais para os seres
vivos, geralmente encontrados em baixa concentração nos
organismos, mas são essenciais aos processos biológicos, por
serem fundamentais para a formação de enzimas vitais para
determinados processos bioquímicos.
B
Oligoelementos são elementos químicos não essenciais para os
seres vivos, já que são encontrados em baixa concentração nos
organismos, desenvolvendo, porém, papel essencial aos
processos biológicos, por serem fundamentais para a formação
de enzimas vitais durante os processos bioquímicos.
C
Oligoelementos são macrominerais essenciais para os seres vivos,
geralmente encontrados em baixa concentração nos organismos,
elementares aos processos biológicos por serem fundamentais
para a formação de enzimas vitais para determinados processos
bioquímicos.
D
Oligoelementos são microminerais não essenciais para os seres
vivos, apesar de serem encontrados em alta concentração nos
organismos, podendo ser essenciais para a formação de enzimas
vitais que atuarão no processo bioquímico da digestão, por
exemplo.
E
Oligoelementos são macrominerais essenciais para os seres vivos,
já que só vitaminas não bastam, pois sem esses elementos elas
não produzem efeito.
b4f8d4a0-e2
UEPB 2011 - Biologia - Transcrição e Tradução, Moléculas, células e tecidos
Para construir uma casa, antes de tudo, o mestre de obra e o
engenheiro necessitam de um projeto. Com ele os profissionais terão
ideia, além da dimensão da obra, da quantidade e qualidade de material
que irão usar para levantar a estrutura. O primeiro passo do
engenheiro é reproduzir a ideia do projeto no papel, desenhando a
planta baixa, e em seguida mostrar ao mestre que executará a obra
com a ajuda dos operários. Seguindo a planta baixa, os profissionais
terão condições de garantir que o trabalho sairá com qualidade.
Imaginando que esse princípio seja aplicado ao trabalho
desenvolvido pela maquinaria da célula, organize a sequência de
eventos que ocorrem durante a síntese protéica, assinalando a
alternativa correta.
I - RNAr associa-se aos ribossomos.
II - RNAm, com ajuda da RNA polimerase, separa-se do DNA e
migra ao citoplasma, associando-se aos ribossomos a orientar a
síntese protéica.
III - RNAt migra ao citoplasma e conduz aminoácidos a o RNAm.
IV - Formação do RNAm a partir do DNA.
Para construir uma casa, antes de tudo, o mestre de obra e o
engenheiro necessitam de um projeto. Com ele os profissionais terão
ideia, além da dimensão da obra, da quantidade e qualidade de material
que irão usar para levantar a estrutura. O primeiro passo do
engenheiro é reproduzir a ideia do projeto no papel, desenhando a
planta baixa, e em seguida mostrar ao mestre que executará a obra
com a ajuda dos operários. Seguindo a planta baixa, os profissionais
terão condições de garantir que o trabalho sairá com qualidade.
Imaginando que esse princípio seja aplicado ao trabalho
desenvolvido pela maquinaria da célula, organize a sequência de
eventos que ocorrem durante a síntese protéica, assinalando a
alternativa correta.
I - RNAr associa-se aos ribossomos.
II - RNAm, com ajuda da RNA polimerase, separa-se do DNA e
migra ao citoplasma, associando-se aos ribossomos a orientar a
síntese protéica.
III - RNAt migra ao citoplasma e conduz aminoácidos a o RNAm.
IV - Formação do RNAm a partir do DNA.
A
II, I, IV, III
B
IV, III, II, I
C
III, I, IV, II
D
IV, II, I, III
E
IV, II, III, I
b4ebe701-e2
UEPB 2011 - Biologia - A química da vida, Moléculas, células e tecidos
A água é um recurso natural de extrema importância. Presente em
macro e microambientes e sob várias formas, ela desempenha funções
como hidratação, regulação da temperatura, condução de vitaminas,
proteínas, carboidratos e sais minerais, etc... Uma das características
da água é a quantidade presente no corpo humano, que varia entre
células devido à função exercida e idade. Imagine a seguinte situação:
um experiente professor, com aproximadamente 50 anos de idade e 25
de profissão, com massa corporal de 85 kg bem distribuída nos seus
1,84 cm de altura, acostumado a escalar serras durante suas pesquisas
de campo, segue mais uma vez uma de suas trilhas. Após um longo
percurso, o professor e seus alunos, com idades variando entre 18 e
25 anos, chegam exaustos ao local da coleta de dados.
Baseado nas informações, pode-se afirmar, corretamente, que
A água é um recurso natural de extrema importância. Presente em
macro e microambientes e sob várias formas, ela desempenha funções
como hidratação, regulação da temperatura, condução de vitaminas,
proteínas, carboidratos e sais minerais, etc... Uma das características
da água é a quantidade presente no corpo humano, que varia entre
células devido à função exercida e idade. Imagine a seguinte situação:
um experiente professor, com aproximadamente 50 anos de idade e 25
de profissão, com massa corporal de 85 kg bem distribuída nos seus
1,84 cm de altura, acostumado a escalar serras durante suas pesquisas
de campo, segue mais uma vez uma de suas trilhas. Após um longo
percurso, o professor e seus alunos, com idades variando entre 18 e
25 anos, chegam exaustos ao local da coleta de dados.
Baseado nas informações, pode-se afirmar, corretamente, que
A
se encontrará quantidade de água igual nos organismos do
professor e dos alunos, pois cada pessoa tem sua capacidade
limite de transpiração e o professor tem um bom condicionamento
físico.
B
se encontrará menos água no organismo do professor,
principalmente nas células musculares, em relação aos organismos
dos estudantes, devido à idade avançada dele e da perda por
evaporação durante o trajeto.
C
se encontrará menos água no organismo dos estudantes em
relação ao professor, pois sendo mais jovens andam mais rápido
que o professor, e, portanto, transpiram mais e perdem mais água.
D
se encontrará quantidade de água igual tanto no organismo do
professor quanto no dos alunos, pois eles bebem água durante o
trajeto.
E
se encontrará menor quantidade de água no organismo dos
estudantes em relação ao organismo do professor porque suas
células musculares gastaram mais energia, mesmo bebendo água
durante o trajeto.
b4f1107c-e2
UEPB 2011 - Biologia - Sistema Imunológico, Identidade dos seres vivos
A invenção da vacina deve-se aos estudos de Louis Pasteur, vindo
a primeira vacina a ser produzida por Edward Jenner, em 1796. As
vacinas produzidas a partir de restos de proteínas e toxinas, partem
de bactérias ou vírus, ou estes últimos inteiros, porém atenuados ou
mortos, são introduzidas no organismo de uma pessoa para que
desencadeiem uma reação imunológica. Há vários anos o governo
brasileiro vem desenvolvendo campanhas de vacinação em todo o
país. Essa ação visa erradicar ou diminuir os surtos ou epidemias de
determinadas doenças que no passado causaram muitas mortes em
todo o mundo. Sobre vacinas e suas ações, assinale a afirmativa
verdadeira:
A invenção da vacina deve-se aos estudos de Louis Pasteur, vindo
a primeira vacina a ser produzida por Edward Jenner, em 1796. As
vacinas produzidas a partir de restos de proteínas e toxinas, partem
de bactérias ou vírus, ou estes últimos inteiros, porém atenuados ou
mortos, são introduzidas no organismo de uma pessoa para que
desencadeiem uma reação imunológica. Há vários anos o governo
brasileiro vem desenvolvendo campanhas de vacinação em todo o
país. Essa ação visa erradicar ou diminuir os surtos ou epidemias de
determinadas doenças que no passado causaram muitas mortes em
todo o mundo. Sobre vacinas e suas ações, assinale a afirmativa
verdadeira:
A
Ao tomar a primeira dose da tríplice viral uma pessoa estará imune
contra varíola, coqueluche e sarampo.
B
A VOP é a vacina que imuniza os indivíduos contra a poliomielite
com uma única dose.
C
Tomando três doses da DTP uma pessoa estará imunizada contra
catapora.
D
Uma pessoa, ao tomar uma dose da vacina BCG (bacilo de
Calmette e Guérin), estará produzindo anticorpos contra o agente
patológico da tuberculose.
E
Um adolescente tomando a vacina dupla viral estará protegido
contra a raiva e sarampo.
b4e6f418-e2
UEPB 2011 - Biologia - Biomas brasileiros, Ecologia e ciências ambientais
Observe o mapa fitogeográfico do Brasil, buscando identificar as principais formações vegetais de nosso país.
Relacione a numeração presente no mapa com as informações a seguir, observando a correspondência correta entre as duas colunas.
( ) Floresta Amazônica
( ) Mata Atlântica
( ) Mata de araucárias
( ) Campos cerrados
( ) Caatinga
( ) Campos limpos ou pampas
( ) Pantanal
( ) Dunas ou manguezais
(A) Tipo de floresta tropical localizada na região costeira, em planícies e montanhas. Apresenta grande biodiversidade, representada dentre
outros pelo pau-brasil, paineira, onça-pintada, mono-carvoeiro, mutum e araponga.
(B) Cobre cerca de 40% do território brasileiro. Seu solo é pobre em nutrientes graças à rápida degradação e reaproveitamento da matéria
orgânica que nele se deposita.
(C) Essa região apresenta chuvas regularmente distribuídas ao longo do ano e duas estações bem definidas: o inverno frio e o verão com
temperaturas moderadas. Apresenta três estratos vegetais: o arbóreo (pinheirais), o arbustivo (samambaias arborescentes) e o herbáceo
(gramíneas). É o habitat da gralha-azul.
(D) Ocupa cerca de 11% do território brasileiro. Nessa região as chuvas são irregulares, as secas são prolongadas e as temperaturas
elevadas. Sua vegetação apresenta adaptações ao acúmulo de água bem como mecanismos de proteção contra a sua perda. É o habitat
do gavião-carcará, tatupeba e ararinha-azul, dentre outros.
(E) Desenvolvem-se em estuários desde o Amapá até Santa Catarina. As plantas desse ecossistema apresentam rizóforos e pneumatóforos.
Esses ecossistemas contribuem para a produtividade das regiões costeiras, além de permitir a reprodução e a criação de espécies, como
peixes, camarões e ostras.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o ecossistema e suas características.
Observe o mapa fitogeográfico do Brasil, buscando identificar as principais formações vegetais de nosso país.
Relacione a numeração presente no mapa com as informações a seguir, observando a correspondência correta entre as duas colunas.
( ) Floresta Amazônica
( ) Mata Atlântica
( ) Mata de araucárias
( ) Campos cerrados
( ) Caatinga
( ) Campos limpos ou pampas
( ) Pantanal
( ) Dunas ou manguezais
(A) Tipo de floresta tropical localizada na região costeira, em planícies e montanhas. Apresenta grande biodiversidade, representada dentre
outros pelo pau-brasil, paineira, onça-pintada, mono-carvoeiro, mutum e araponga.
(B) Cobre cerca de 40% do território brasileiro. Seu solo é pobre em nutrientes graças à rápida degradação e reaproveitamento da matéria
orgânica que nele se deposita.
(C) Essa região apresenta chuvas regularmente distribuídas ao longo do ano e duas estações bem definidas: o inverno frio e o verão com
temperaturas moderadas. Apresenta três estratos vegetais: o arbóreo (pinheirais), o arbustivo (samambaias arborescentes) e o herbáceo
(gramíneas). É o habitat da gralha-azul.
(D) Ocupa cerca de 11% do território brasileiro. Nessa região as chuvas são irregulares, as secas são prolongadas e as temperaturas
elevadas. Sua vegetação apresenta adaptações ao acúmulo de água bem como mecanismos de proteção contra a sua perda. É o habitat
do gavião-carcará, tatupeba e ararinha-azul, dentre outros.
(E) Desenvolvem-se em estuários desde o Amapá até Santa Catarina. As plantas desse ecossistema apresentam rizóforos e pneumatóforos.
Esses ecossistemas contribuem para a produtividade das regiões costeiras, além de permitir a reprodução e a criação de espécies, como
peixes, camarões e ostras.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o ecossistema e suas características.
A
6A, 3B, 5C, 2D, 8E.
B
3A, 4B, 2C, 1D, 5E.
C
4A, 1B, 7C, 3D, 6E.
D
3A, 8B, 4C, 6D, 2E.
E
7A, 6B, 8C, 4D, 1E.
b4de0ec7-e2
UEPB 2011 - Biologia - Gimnospermas e Angiospermas, Identidade dos seres vivos
As angiospermas são divididas em dois grandes grupos: o das monocotiledôneas e o das dicotiledôneas. A principal característica que
permite distinguir esses dois grupos é o número de cotilédones presentes na semente. Além dessa diferença básica existem outras que estão
listadas abaixo.
Assinale a alternativa que apresenta apenas características das dicotiledôneas.
As angiospermas são divididas em dois grandes grupos: o das monocotiledôneas e o das dicotiledôneas. A principal característica que
permite distinguir esses dois grupos é o número de cotilédones presentes na semente. Além dessa diferença básica existem outras que estão
listadas abaixo.
Assinale a alternativa que apresenta apenas características das dicotiledôneas.
A
II, IV, VI, VIII, X
B
II, III, VI, VII, X.
C
I, III, V, VII, IX.
D
I, IV, V, VIII, IX.
E
I, IV, VI, VIII, X.
b4e19e26-e2
UEPB 2011 - Biologia - Introdução ao Estudo dos Animais, Identidade dos seres vivos
O Reino Animal é formado por cerca de 35 filos,
variando de acordo com a hipótese filogenética
adotada. Observe ao lado o cladograma simplificado
para nove desses filos e assinale a alternativa cuja
sequência completa de forma correta o cladograma.
O Reino Animal é formado por cerca de 35 filos,
variando de acordo com a hipótese filogenética
adotada. Observe ao lado o cladograma simplificado
para nove desses filos e assinale a alternativa cuja
sequência completa de forma correta o cladograma.
A
Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes, Nematoda,
Mollusca, Annelida, Arthropoda,
Echinodermata, Chordata.
B
Cnidaria, Porifera, Platyhelminthes, Nematoda,
Mollusca, Annelida, Echinodermata,
Arthropoda, Chordata.
C
Porifera, Cnidaria, Nematoda, Platyhelminthes,
Annelida, Mollusca, Arthropoda,
Echinodermata, Chordata.
D
Cnidaria, Porifera, Nematoda, Platyhelminthes,
Mollusca, Arthropoda, Annelida,
Echinodermata, Chordata.
E
Porifera, Cnidaria, Nematoda, Platyhelminthes,
Mollusca, Annelida, Arthropoda,
Echinodermata, Chordata.