Questõesde UFRN sobre Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

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UFRN 2007 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Observe o quadro abaixo:



Trecho reproduzido e sentido estão associados corretamente em:


DIAFÉRIA, Lourenço. Lição de ser. In: Crônicas 6. 18. ed. São Paulo: Ática, 2005. p. 84-85. (Para Gostar de Ler, 7). 

A
IV
B
II
C
III
D
I
c599d978-49
UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência, Redação - Reescritura de texto

No texto,

As questões 9 e 10 referem-se ao texto abaixo.
Imagem 006.jpg

A
o termo “o” nas expressões “o tomam da essa, e o levantam, e o descem” (linha 5), retoma a palavra “cadáver” (linha 2).
B
a ausência de conjunção, marcadamente no primeiro período, não compromete o seu conteúdo semântico.
C
os verbos empregados no texto sugerem que a cena descrita caracteriza-se pela ausência de ações por parte dos envolvidos no evento do velório.
D
o uso da linguagem informal por parte do autor é adequado à cena apresentada, pois ressalta a solenidade característica do ritual fúnebre.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Para responder à questão 8, baseie-se no texto abaixo.

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O texto é, predominantemente,

A
explicativo, considerando-se a interação dos personagens marcada pela alternância entre perguntas e respostas.
B
descritivo, considerando-se a relação entre os substantivos e os adjetivos, responsável pela caracterização dos personagens.
C
injuntivo, considerando-se o uso de verbos no modo imperativo, característico de textos que apresentam instruções de uso.
D
dialogal, considerando-se a interação verbal dos personagens e as alternâncias de fala, marcadas pelo uso de travessões.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Com relação ao ponto de vista expresso em cada um dos textos, é correto afirmar:

As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.



A
os dois textos, como diferentes manifestações artísticas, desconsideram a realidade vivenciada pelo homem em situações adversas.
B
o texto 5 constrói uma realidade idealizada, e o conjunto das imagens do texto 6 pode ser compreendido como uma antítese em relação a essa realidade.
C
os conteúdos expressos nos dois textos são antagônicos, embora sejam manifestações do mesmo tipo de linguagem e de organização temática.
D
o texto 6, por ser organizado somente com imagens, impossibilita a construção de interpretações sobre seu conteúdo.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência

Considerando-se a progressão do tema apresentado no texto 5,

As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.



A
a ausência de elementos coesivos compromete a articulação entre as estrofes e, por isso, o tema se apresenta de maneira fragmentada.
B
ao longo das estrofes, existe uma contradição entre as necessidades do povo de São Saruê e o que a natureza lhe proporciona em termos de alimentação.
C
a relação entre as estrofes possibilita uma articulação entre as características do povo e as do lugar onde ele vive.
D
ao longo das estrofes, é construída a imagem de um povo preguiçoso, que prefere não trabalhar, pois a natureza tudo lhe proporciona.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Com relação ao texto 5, evidencia-se

As questões 5, 6 e 7 têm como referência os textos abaixo.



A
a predominância, na segunda estrofe, do modo narrativo de organização textual, próprio da tradição oral de um povo.
B
a importância do cordel como manifestação cultural, por ser uma fonte de preservação da memória e da identidade de um povo.
C
a expressão de um ponto de vista imparcial do sujeito frente à realidade regional por el e apresentada nesse texto.
D
a descrição da fartura de alimentos resultante do trabalho coletivo do povo de São Saruê.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Considerando o tema apresentado no texto 4, os autores,

As questões 2, 3 e 4 referem-se aos textos 3 e 4 abaixo





A
ao utilizarem a expressão “chuleta na chapa” (linha 11), caracterizam o modo de falar da região de origem do sujeito apresentado no texto.
B
ao mesmo tempo em que tratam da aproximação entre diversos ritmos musicais, também apresentam a diversidade linguística regional.
C
ao escolherem o título da canção, pretendem mostrar que o resultado do seu trabalho de composição musical é genuinamente nordestino.
D
ao usarem a expressão “Não se avexe, chefe” (linha 13), revelam a formalidade da fala do sujeito apresentado no texto diante de seu superior.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

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A partir da leitura de cada um dos textos, é correto afirmar que

A
a charge trata da violência do homem contra a natureza de modo imparcial, ou seja, sem a exposição do ponto de vista do autor .
B
o gráfico apresenta índices que evidenciam uma diminuição do desmatamento na Amazônia no período de 2002 a 2004.
C
o gráfico apresenta índices de desmatamento em várias regiões do país , enquanto a charge denuncia esse crime ambiental na Amazônia.
D
a charge e o gráf ico se diferenciam quanto aos seus propósitos comunicativos, embora tratem da mesma temática.
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UFRN 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência

Quanto à coesão textual observada no texto 3,

As questões 2, 3 e 4 referem-se aos textos 3 e 4 abaixo





A
a repetição do termo “pessoas” (l inhas 1, 3 e 5) torna redundantes as informações apresentadas no texto, comprometendo a progressão do tema.
B
a expressão “assim como” (l inha 8) tem valor conclusivo, podendo ser substituído, sem comprometimento do sentido, pela expressão “por conseguinte”.
C
a expressão “Ou seja” (l inha 3) tem valor explicativo, introduzindo informações específicas acerca do que é afirmado nos períodos anteriores.
D
a utilização dos parênteses (l inhas 9 e 10) se justifica como recurso coesivo que demarca a supressão de parte do texto.
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UFRN 2008 - Português - Interpretação de Textos, Análise sintática, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência, Sintaxe

Observe, no balão inserido no folheto, a fala do motorista. A relação semântica que, de modo implícito, o segundo período mantém com o primeiro é a mesma que se estabelece entre os períodos desta opção:

As questões 01, 02, 03, 04 e 05 referem-se ao folheto que segue.

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Imagem 002.jpg


A
Não esqueça o cinto de segurança. Não beba antes de dirigir.
B
O motorista tinha experiência. Não conseguiu evitar o acidente.
C
O motorista atropelou um pedestre. Prestou socorro à vítima.
D
Não buzine defronte a um hospital. Isso perturba os pacientes.
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UFRN 2006, UFRN 2006 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Conjunções: Relação de causa e consequência, Morfologia

Ocorre uma relação semântica de causa–conseqüência entre as orações que compõem o seguinte período:

O fragmento textual abaixo servirá de referência para as questões 04, 05, 06, 07, 08 e 09.

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A
“Não julgue o meu correspondente que os “sebos” as aceitem.”
B
“Onde o meu leitor poderá encontrá-las, se quer ter informações mais ou menos transbordantes de entusiasmo pago, é nas lojas de merceeiros [...].”
C
“Todos as aceitam e logo passam adiante, por meio de venda.”
D
“São tão mofinas, tão escandalosamente mentirosas, tão infladas de um otimismo de encomenda que ninguém as compra [...].”
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UFRN 2006, UFRN 2006 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

No fragmento, as palavras sublinhadas indicam

Com base no fragmento textual que segue, responda às questões 01, 02 e 03.

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A
mudança de atitude.
B
limites espaciais.
C
limites temporais.
D
mudança de opinião.