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IF-TO 2016 - Matemática - Polinômios

Se P(x)=2x 4−x 2 – x+5 , então P(-2) é:

A
39.
B
43.
C
31.
D
-21.
E
35.
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IF-TO 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Essa charge foi publicada em um blog que tem como objetivo a publicação de textos que promovam reflexões sobre a realidade brasileira. Assim sendo, além do efeito humorístico, é possível notar uma crítica social na charge lida, a qual é construída a partir:

Leia a charge abaixo para responder à questão. 



A
Do pressuposto de que o sistema educacional brasileiro não é eficiente.
B
Do pressuposto de que os estudantes brasileiros não conhecem as regras gramaticais da língua portuguesa.
C
Do pressuposto estereotipado de que todos os políticos brasileiros são desonestos.
D
Do pressuposto de que os eleitores confiam na honestidade dos políticos.
E
Do pressuposto de que, na época de campanhas eleitorais, os candidatos sempre fazem promessas que não são cumpridas após a eleição.
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IF-TO 2016 - Matemática - Sistema de Unidade de Medidas, Aritmética e Problemas, Geometria Espacial, Poliedros

O volume, em litro, equivalente a um cubo de 2 m de aresta é:

A
8
B
8000.
C
0,8.
D
2.
E
2000.
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IF-TO 2016 - Português - Regência, Sintaxe

Assinale a alternativa cuja predicação dos verbos destacados está classificada de modo correto, respectivamente.

I - A criança tossiu a noite inteira.
II - Os funcionários permanecem satisfeitos com seus salários.
III - O hóspede quebrou a maçaneta da porta do quarto.

A
Intransitivo – verbo de ligação – transitivo indireto.
B
Intransitivo – verbo de ligação – transitivo direto.
C
Transitivo direto – verbo de ligação – transitivo indireto.
D
Verbo de ligação – transitivo direto – intransitivo.
E
Intransitivo – transitivo direto – transitivo indireto.
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IF-TO 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O efeito de humor da charge é causado:

Leia a charge abaixo para responder à questão. 



A
Pelo fato de o estudante não conhecer as regras de regência verbal, abordadas na questão da professora, e dar uma resposta qualquer à pergunta feita por ela.
B
Pelo fato de o estudante não conhecer as regras de concordância verbal, e inventar uma resposta inusitada para a professora.
C
Pelo fato de o estudante utilizar a expressão coloquial “mané” em um contexto formal de comunicação.
D
Pelo fato de a professora não fazer a pergunta de forma adequada.
E
Pela resposta inesperada do estudante ao questionamento da professora, a qual esperava que o aluno fizesse apenas uma análise da estrutura linguística da frase e não uma reflexão crítica.
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IF-TO 2016 - Português - Adjetivos, Morfologia - Verbos, Advérbios, Preposições, Conjunções: Relação de causa e consequência, Morfologia, Morfologia - Pronomes

As palavras pitoresca, alastrou, matriz e aquela, como classe de palavras, são, respectivamente:

A
Adjetivo, verbo, substantivo, pronome.
B
Advérbio, adjetivo, substantivo, pronome.
C
Adjetivo, advérbio, preposição, conjunção.
D
Adjetivo, verbo, adjetivo, advérbio.
E
Pronome, verbo, adjetivo, advérbio.
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IF-TO 2016 - Português - Interpretação de Textos, Denotação e Conotação

A respeito da conotação e da denotação, observe o quadrinho a seguir e assinale a alternativa correta.


A
Se substituíssemos a expressão “pendurar a conta” por “comprar fiado”, não alteraria a relação de conotação.
B
Os dois questionamentos iniciais têm um sentido retórico; a resposta, no terceiro quadrinho, mantém esse mesmo sentido.
C
Se a indagação do primeiro quadrinho fosse: “Por que estou aqui, nesse bar, a essa hora da noite?” A palavra aqui manteria o mesmo sentido do quadrinho.
D
É exemplo de conotação a palavra sentido em: “linha de ônibus no sentido norte-sul”.
E
Pendurar a conta tem sentido conotativo no contexto do terceiro quadrinho.
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IF-TO 2016 - Português - Morfologia - Verbos, Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro), Problemas da língua culta, Sintaxe, Concordância verbal, Concordância nominal, Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo)

Em um hipotético diálogo, um matuto diz a seguinte frase: Nóis apricêia muito os concêio que tu qué dá pra nóis.

Para grafarmos este trecho em conformidade com a norma-padrão da linguagem, teríamos: 

A
Nós apreciaríamos muito os conselhos que você quer dar-nos.
B
Nós apreciaríamos muito os conselhos que tu quer dar.
C
Nós apreciaremos muito os conselhos que você quer dar para nós.
D
Nós apreciamos muito os conselhos que tu queres nos dar.
E
Nós apreciamos muito os conselhos que você quer dá a nós.
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IF-TO 2016 - Português - Morfologia - Verbos, Advérbios, Preposições, Conjunções: Relação de causa e consequência, Morfologia

Leia a tirinha de Laerte, a seguir:



O funcionário do zoológico queria que o colega distraísse a onça por algum tempo. Qual é a palavra, em sua fala, que expressa a noção de tempo e a qual classe gramatical ela pertence?

A
A palavra é “distrai”, e pertence à classe gramatical dos verbos.
B
A palavra é “enquanto”, e pertence à classe gramatical dos advérbios.
C
A palavra é “enquanto”, e pertence à classe gramatical das preposições.
D
A palavra é “enquanto”, e pertence à classe gramatical das conjunções.
E
A palavra é “dou”, e pertence à classe gramatical dos verbos.
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IF-TO 2016 - Português - Uso das aspas, Pontuação

Analise o excerto abaixo, extraído do texto.

Certa vez me entregaram um bilhete que dizia: “Se você ama alguém, deixe-o livre.”

As aspas foram empregadas para:

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Revogue-se


Relacionamentos se constroem ao longo dos anos de sua duração: os dois parceiros vão tramar consciente ou inconscientemente a teia que os vai envolver ou separar, o casulo onde vão abrigar ou sufocar seus filhos. 
Amor não deveria ser prisão ou dever, mas crescimento e libertação. Porém, se gostamos de alguma coisa ou de alguém, queremos que esteja sempre conosco. Perda e separação significam sofrimento, mas não o fim da vida nem o fim de todos os afetos. 
Certa vez me entregaram um bilhete que dizia: “Se você ama alguém, deixe-o livre.” Poucas afirmações são tão difíceis de cumprir, poucas contêm tamanha sabedoria em relação aos amores [...]. Amor é risco, viver é risco. Pois permitir, até querer que o outro cresça ao nosso lado, pode significar que crescerá afastando-se de nós.
Mas – essa é a força e a beleza do desafio de uma vida a dois – o outro, crescendo, pode se abrir mais para nós, que participaremos dessa expansão. Instaura-se uma instigante parceria amorosa, na qual o tempo não servirá para desgaste, mas para construção. É um processo de refinamento da cumplicidade que brilha em algumas relações mesmo depois de muitos anos, muitas perdas, e muitos difíceis recomeços – desde que haja sobre o que reconstruir. [...]


LUFT, Lya. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005. p. 145. (Fragmento).

A
Marcar o diálogo em substituição ao travessão.
B
Destacar uma palavra ou expressão dentro da frase.
C
Indicar uma citação.
D
Dar outra conotação à palavra “livre”.
E
Indicar a fala de um personagem.
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IF-TO 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia a charge a seguir para responder à próxima questão.



A frustração do primeiro interlocutor, quando diz, no último quadrinho, Esquece o que eu perguntei, se dá em razão de o segundo interlocutor:

A
Considerar um menosprezo as funções de Imperador ou Czar.
B
Ao demonstrar o seu interesse em preservar o seu status, ter quebrado a expectativa.
C
Ter atribuído à pergunta um sentido exclusivamente conotativo.
D
Ao responder que pensava seriamente no assunto, demonstrar interesse em uma atividade bem diversa daquela que desempenha.
E
Demonstrar não se sentir à vontade na função de rei.
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IF-TO 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Após a leitura do primeiro parágrafo do texto, podemos dizer que o tema a ser desenvolvido pela cronista é:

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Revogue-se


Relacionamentos se constroem ao longo dos anos de sua duração: os dois parceiros vão tramar consciente ou inconscientemente a teia que os vai envolver ou separar, o casulo onde vão abrigar ou sufocar seus filhos. 
Amor não deveria ser prisão ou dever, mas crescimento e libertação. Porém, se gostamos de alguma coisa ou de alguém, queremos que esteja sempre conosco. Perda e separação significam sofrimento, mas não o fim da vida nem o fim de todos os afetos. 
Certa vez me entregaram um bilhete que dizia: “Se você ama alguém, deixe-o livre.” Poucas afirmações são tão difíceis de cumprir, poucas contêm tamanha sabedoria em relação aos amores [...]. Amor é risco, viver é risco. Pois permitir, até querer que o outro cresça ao nosso lado, pode significar que crescerá afastando-se de nós.
Mas – essa é a força e a beleza do desafio de uma vida a dois – o outro, crescendo, pode se abrir mais para nós, que participaremos dessa expansão. Instaura-se uma instigante parceria amorosa, na qual o tempo não servirá para desgaste, mas para construção. É um processo de refinamento da cumplicidade que brilha em algumas relações mesmo depois de muitos anos, muitas perdas, e muitos difíceis recomeços – desde que haja sobre o que reconstruir. [...]


LUFT, Lya. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005. p. 145. (Fragmento).

A
A construção dos relacionamentos entre parceiros de um casal e também entre pais e filhos.
B
A construção dos relacionamentos, de forma geral, ao longo dos tempos.
C
A atitude de pais superprotetores que acabam “sufocando” os filhos.
D
A construção de relacionamentos superficiais, em virtude da falta de tempo, própria da sociedade moderna.
E
A falta de consciência dos pais que não dão liberdade aos filhos.
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IF-TO 2016 - Geografia - Escalas, Cartografia

A escala é a razão entre o mapa e o terreno representado. Ao analisar as escalas dos mapas 1, 2 e 3, podemos afirmar que:


Disponível em: geocotidiano.xpg.uol.com.br Acesso em 03 de
novembro de 2016.

A
Cada centímetro no mapa 2 equivale a 12 quilômetros no real.
B
O mapa 1 possui menor escala.
C
A escala representada para cada mapa é considerada escala gráfica.
D
O mapa 3 foi reduzido mais vezes do que os mapas 1 e 2.
E
A escala numérica não pode ser convertida em escala gráfica e vice-versa.
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IF-TO 2016 - Geografia - Desenvolvimento

Com o fim da Guerra Fria, o espaço mundial passou por uma nova regionalização, associada às mudanças da organização socioeconômica do mundo. É correto afirmar, em relação à organização do espaço mundial na atualidade, que:

A
Ocorre o avanço do socialismo e o fim das políticas neoliberais, e podemos falar em hegemonia cubana.
B
Os países estão classificados na divisão de Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo
C
A divisão do mundo é bipolar, considerando o leste socialismo e o oeste capitalismo.
D
Observamos tanto a divisão em “norte” e “sul”, “centro” e “periferia”, quanto a divisão por grandes áreas econômicas.
E
A divisão “centro” e “periferia” considera, sobretudo, o alto avanço da ciência e da tecnologia produzidas nesses países.
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IF-TO 2016 - Geografia - Desenvolvimento

Analise a charge a seguir:


Disponível em: lyneportgeog.blogspot.com.br. Acesso em: 3 nov. 2016.


Alternativas: A charge reporta as diferenças socioeconômicas na regionalização do espaço mundial. É correto afirmar que a regionalização, representada na charge, refere-se:

A
À periferia e ao sul subdesenvolvido.
B
Ao socialismo e ao capitalismo.
C
À bipolaridade e à multipolaridade.
D
Ao liberalismo econômico e ao neoliberalismo.
E
Ao desenvolvimento e ao subdesenvolvimento.
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IF-TO 2016 - Geografia - Industrialização, Indústria brasileira

O processo de industrialização brasileira consolida-se no país a partir da década de 1930. Podemos afirmar que foram consequências desse processo:

A
A quebra da bolsa de valores em Nova York.
B
A divisão da sociedade em proprietários e escravos.
C
O êxodo rural e o aumento da favelização.
D
A crescente produção das lavouras de café.
E
A estagnação do processo de urbanização.
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IF-TO 2016 - Geografia - Cartografia, Projeções e Representações

Todo mapa ou carta, com exceção das anamorfoses, possuem elementos de identificação ou de dimensão. O elemento de identificação de um mapa, que obedece uma série de convenções para que o assunto representado seja prontamente identificado, como, por exemplo, rios, lagos, represas, limites internos e externos, altitude de relevo e rodovias, é denominado de:

A
Legenda.
B
Escala.
C
Rosa dos Ventos.
D
Meridianos.
E
Paralelos.
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IF-TO 2016 - História - História Geral, Imperialismo e Colonialismo do século XIX

Sobre o imperialismo dos séculos XIX e XX, identifique a afirmação incorreta:

A
O imperialismo do século XIX foi uma ação de um pequeno conjunto de países que, juntos, dominaram quase todo o território global.
B
Os Estados Unidos foram o primeiro grande país a sair na corrida imperialista, colonizando a América Central e o Caribe.
C
A era dos impérios, que nasceu no século XIX, termina na Segunda Guerra Mundial, quando as potências europeias estavam arrasadas.
D
Como dominação adicional, o imperialismo reelaborou o racismo eurocêntrico, recurso que permitiu a dominação de africanos e asiáticos, em especial.
E
A corrida imperialista e a disputa colonial fizeram os maiores conflitos do século XX: a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais.
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IF-TO 2016 - História - História Geral, Revolução Industrial

Sobre as revoluções Industrial e Burguesa, identifique a afirmação incorreta:

A
A Revolução Francesa, iniciada em 1789 com a tomada da Bastilha, começou antes, com a revolta dos nobres, em 1787, isolando e fragilizando a monarquia. 
B
A Revolução Industrial inglesa do século XVIII só foi possível após a Revolução Gloriosa, que substituiu o absolutismo por uma monarquia parlamentarista.
C
O Antigo Regime pode ser definido como o período anterior à Revolução Francesa, em que as características centrais são estruturas medievais: clero, aristocracia e monarquia.
D
A Revolução Industrial francesa do século XVIII só foi possível após a Revolução Burguesa, suplantando o antigo regime e dando espaço para a burguesia.
E
 A crise econômica do Estado francês, as secas, a fome, a opulência da realeza e as ideias iluministas podem ser listadas como fatores que conduziram à Revolução Francesa. 
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IF-TO 2016 - História - História do Brasil, Processo de Independência: dos movimentos nativistas à libertação de Portugal

A emancipação política do Brasil está diretamente relacionada com a ruptura do sistema colonial. Indique a alternativa que demonstre uma das causas da queda do sistema colonial.

A
Em decorrência da influência de comunidades quilombolas localizadas próximas das maiores províncias.
B
Devido à falta de mão de obra especializada para o manuseio de máquinas.
C
Devido aos conflitos gerados no nordeste brasileiro.
D
Devidos à chegada de vários jesuítas para catequizar os índios.
E
A colônia perdeu espaço devido às transformações ocorridas nos países dominantes da Europa, principalmente a Inglaterra, que se fortaleceu com o advento da Revolução Industrial.