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IF-PE 2019 - Português - Interpretação de Textos, Gêneros Textuais, Tipologia Textual

Assinale a alternativa que explicita características correspondentes ao gênero do TEXTO 1 e à tipologia textual predominante nele.

TEXTO 1


LER NOS TORNA MAIS FELIZES


  (1) “A leitura nos torna mais felizes e nos ajuda a enfrentar melhor a nossa existência. Os leitores vivem mais contentes e satisfeitos do que os não leitores, e são, em geral, menos agressivos e mais otimistas”. A afirmação é dos responsáveis por uma análise efetuada recentemente pela Universidade de Roma III a partir de entrevistas com 1.100 pessoas. Aplicando índices como o da medição da felicidade de Vennhoven e escalas como a Diener para medir o grau de satisfação com a vida, os pesquisadores chegaram a essas conclusões, que demonstram, como afirma Nuccio Ordine, autor do manifesto “A Utilidade do Inútil”, que “alimentar o espírito pode ser tão importante quanto alimentar o corpo”. E que precisamos, bem mais do que se imagina, dessas experiências e conhecimentos que não se traduzem em benefícios econômicos.

  (2) Como nos sentimos e quais mudanças experimentamos ao mergulhar em uma história? Há um efeito transformador? Os protagonistas das ficções nos levam a que enxerguemos as nossas contradições e os nossos desejos? Fazem com que nos recordemos de coisas essenciais, talvez esquecidas?

  (3) A ciência possui cada vez mais recursos para responder a essas perguntas. Artigos publicados em revistas especializadas expõem resultados de ressonâncias magnéticas que revelam a alta conectividade que se estabelece no sulco central do cérebro, região do motor sensorial primário, e no córtex temporal esquerdo, área associada à linguagem, enquanto lemos um livro e depois de acabá-lo. 

  (4) O estresse se reduz e a inteligência emocional sai ganhando, assim como o desenvolvimento psicossocial, o autoconhecimento e o cultivo da empatia, segundo uma equipe de neurocientistas da Universidade de Emory, em Atlanta, que monitoraram as reações de 21 estudantes durante 19 dias seguidos. A leitura pode até mesmo alterar comportamentos por meio da identificação com os protagonistas das histórias lidas, defende Keith Oatley, romancista e professor de Psicologia Cognitiva da Universidade de Toronto. 

  (5) “É muito custoso, para nós, colocarmo-nos no lugar do outro no dia a dia, mas quantas vezes já não nos colocamos na pele de um personagem de romance? Criamos uma empatia com ele e isso nos ajuda a compreender melhor os sinais emitidos pelos outros”, argumenta Antonella Fayer, psicóloga e coach especializada no desenvolvimento da liderança, para quem “as lições sobre dilemas morais e emocionais que encontramos na literatura são necessárias para todas as pessoas, e, muito especialmente, para aquelas que estão convencidas de que não têm tempo. Seria conveniente para elas se conseguissem parar um pouco e fazer leituras para melhorar a sua compreensão dos outros”, assinala Fayer, fazendo uma alusão às palavras de Alan Brew, ex-editor do Financial Times: “Ler os grandes autores faz de você uma pessoa mais bem preparada para tomar decisões criativas, interessantes e educadas”.

  (6) O convencimento quanto aos benefícios gerados pela leitura é o que move a School of Life, um centro londrino de biblioterapia que prescreve livros para ajudar na superação de conflitos (rupturas, disputas etc). Como diz o filósofo Santiago Alba Rico - autor de “Leer con niños” (Ler com crianças), um ensaio que estimula nos pais o prazer de compartilhar histórias com seus filhos -, a leitura, como a paixão, é um “vício virtuoso”. Quando conhecemos o bem que ela nos proporciona, não conseguimos deixar de praticá-la. Voltemo-nos, portanto, para a literatura, como convidava Cortázar, “como se vai aos encontros mais essenciais da existência, como se vai ao encontro do amor e, às vezes, da morte, sabendo que fazem parte de um todo indissolúvel, e que um livro começa e termina muito antes e muito depois de sua primeira e de sua última página”.


RODRÍGUEZ, Emma. Ler nos torna mais felizes. Disponível em:

<https://brasil.elpais.com/brasil/2016/01/22/eps/1453483676_726569.html>. Acesso em: 19 out. 2019 (adaptado).

A
O TEXTO 1 é um editorial e possui sequência tipológica predominantemente argumentativa, com trechos narrativos que evidenciam e fundamentam a opinião do autor.
B
No 2º parágrafo, a presença de perguntas, que seriam respondidas ao longo do texto, caracteriza a tipologia textual dialogal, comum em uma notícia de jornal, gênero do TEXTO 1, em que várias pessoas são citadas.
C
O TEXTO 1 é uma carta argumentativa e apresenta sequências tipológicas predominantemente explicativas, com trechos descritivos dos trabalhos científicos desenvolvidos.
D
A predominância de uma sequência tipológica dissertativo-argumentativa permite à autora do artigo de jornal que constitui o TEXTO 1 expor seu ponto de vista e fundamentá-lo através de argumentos.
E
A elaboração baseada em acontecimentos é característica da crônica jornalística, gênero do TEXTO 1, o qual possui sequências tipológicas expositivas e narrativas.
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IF-PE 2019 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa que apresenta uma interpretação CORRETA do TEXTO 1.

TEXTO 1


LER NOS TORNA MAIS FELIZES


  (1) “A leitura nos torna mais felizes e nos ajuda a enfrentar melhor a nossa existência. Os leitores vivem mais contentes e satisfeitos do que os não leitores, e são, em geral, menos agressivos e mais otimistas”. A afirmação é dos responsáveis por uma análise efetuada recentemente pela Universidade de Roma III a partir de entrevistas com 1.100 pessoas. Aplicando índices como o da medição da felicidade de Vennhoven e escalas como a Diener para medir o grau de satisfação com a vida, os pesquisadores chegaram a essas conclusões, que demonstram, como afirma Nuccio Ordine, autor do manifesto “A Utilidade do Inútil”, que “alimentar o espírito pode ser tão importante quanto alimentar o corpo”. E que precisamos, bem mais do que se imagina, dessas experiências e conhecimentos que não se traduzem em benefícios econômicos.

  (2) Como nos sentimos e quais mudanças experimentamos ao mergulhar em uma história? Há um efeito transformador? Os protagonistas das ficções nos levam a que enxerguemos as nossas contradições e os nossos desejos? Fazem com que nos recordemos de coisas essenciais, talvez esquecidas?

  (3) A ciência possui cada vez mais recursos para responder a essas perguntas. Artigos publicados em revistas especializadas expõem resultados de ressonâncias magnéticas que revelam a alta conectividade que se estabelece no sulco central do cérebro, região do motor sensorial primário, e no córtex temporal esquerdo, área associada à linguagem, enquanto lemos um livro e depois de acabá-lo. 

  (4) O estresse se reduz e a inteligência emocional sai ganhando, assim como o desenvolvimento psicossocial, o autoconhecimento e o cultivo da empatia, segundo uma equipe de neurocientistas da Universidade de Emory, em Atlanta, que monitoraram as reações de 21 estudantes durante 19 dias seguidos. A leitura pode até mesmo alterar comportamentos por meio da identificação com os protagonistas das histórias lidas, defende Keith Oatley, romancista e professor de Psicologia Cognitiva da Universidade de Toronto. 

  (5) “É muito custoso, para nós, colocarmo-nos no lugar do outro no dia a dia, mas quantas vezes já não nos colocamos na pele de um personagem de romance? Criamos uma empatia com ele e isso nos ajuda a compreender melhor os sinais emitidos pelos outros”, argumenta Antonella Fayer, psicóloga e coach especializada no desenvolvimento da liderança, para quem “as lições sobre dilemas morais e emocionais que encontramos na literatura são necessárias para todas as pessoas, e, muito especialmente, para aquelas que estão convencidas de que não têm tempo. Seria conveniente para elas se conseguissem parar um pouco e fazer leituras para melhorar a sua compreensão dos outros”, assinala Fayer, fazendo uma alusão às palavras de Alan Brew, ex-editor do Financial Times: “Ler os grandes autores faz de você uma pessoa mais bem preparada para tomar decisões criativas, interessantes e educadas”.

  (6) O convencimento quanto aos benefícios gerados pela leitura é o que move a School of Life, um centro londrino de biblioterapia que prescreve livros para ajudar na superação de conflitos (rupturas, disputas etc). Como diz o filósofo Santiago Alba Rico - autor de “Leer con niños” (Ler com crianças), um ensaio que estimula nos pais o prazer de compartilhar histórias com seus filhos -, a leitura, como a paixão, é um “vício virtuoso”. Quando conhecemos o bem que ela nos proporciona, não conseguimos deixar de praticá-la. Voltemo-nos, portanto, para a literatura, como convidava Cortázar, “como se vai aos encontros mais essenciais da existência, como se vai ao encontro do amor e, às vezes, da morte, sabendo que fazem parte de um todo indissolúvel, e que um livro começa e termina muito antes e muito depois de sua primeira e de sua última página”.


RODRÍGUEZ, Emma. Ler nos torna mais felizes. Disponível em:

<https://brasil.elpais.com/brasil/2016/01/22/eps/1453483676_726569.html>. Acesso em: 19 out. 2019 (adaptado).

A
O TEXTO 1 associa a leitura ao desenvolvimento acadêmico do indivíduo, uma vez que a equipe de neurocientistas da Universidade de Emory monitorou as reações de 21 estudantes, os quais demonstraram um desempenho acadêmico melhor porque cultivam o hábito de ler.
B
O principal assunto do TEXTO 1 é a divulgação de trabalhos científicos que comprovam a eficácia da leitura nos tratamentos psicoterapêuticos, uma vez que os livros ajudam na superação de conflitos pessoais, como rupturas e disputas.
C
A associação entre “leitura” e “felicidade”, no TEXTO 1, reside no fato de que, ao ler, o estresse se reduz e a inteligência emocional, assim como o desenvolvimento psicossocial, o autoconhecimento e o cultivo da empatia melhoram, indicando que pessoas que leem vivem mais contentes, satisfeitas, menos agressivas e mais otimistas.
D
O TEXTO 1 associa “leitura” a “felicidade” ao indicar que quem lê pode se tornar, também, um escritor bem-sucedido, o que é evidenciado pelo caso de Keith Oatley, o qual é romancista e professor de Psicologia Cognitiva da Universidade de Toronto.
E
O objetivo do TEXTO 1 é convencer as pessoas a abandonarem os tratamentos terapêuticos convencionais e investirem na biblioterapia, apresentando os benefícios gerados pela leitura e divulgando o trabalho realizado na School of Life.
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IF-PE 2019 - Música

Sabemos que a escala geral é constituída de 97 sons que o ouvido pode perceber e classificar. Assim sendo, qual das notas da mesma escala é chamada de Diapasão Normal?

A
Lá 2.
B
Lá 3.
C
Fá 1.
D
Fá 3.
E
Dó 3.
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IF-PE 2019 - Música

Na pauta da FIGURA 8, são escritos sons


FIGURA 8



A
acordes.
B
alterados.
C
alternados.
D
distantes.
E
em uníssono.
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IF-PE 2019 - Música

Qual alternativa apresenta a tonalidade vizinha direta das duas tonalidades representadas, respectivamente, na FIGURA 6 e na FIGURA 7? Considere que a primeira tonalidade é o Tom da Subdominante e, a segunda, é o Tom da Dominante.


A
Ré maior.
B
Ré menor.
C
Ré bemol maior
D
Ré sustenido maior.
E
Ré bemol menor.
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IF-PE 2019 - Música

É CORRETO afirmar que, no pentagrama da FIGURA 9, está escrito


FIGURA 9



A
Fá sustenido, Fá sustenido, Mi Bemol, Enarmônico de dó sustenido e Sol bemol.
B
Fá sustenido, Lá sustenido, Mi bemol, Si sustenido e Ré bemol.
C
Fá sustenido, Enarmônico de Sol bemol, Dó bemol, Si bemol e Lá bemol.
D
Fá sustenido, Enarmônico de sol bemol, Ré bemol, Enarmônico de Dó natural e Enarmônico de Dó sustenido.
E
Fá sustenido, Fá sustenido, Si bemol, Si sustenido e Dó sustenido.
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IF-PE 2019 - Música

Avalie o que se afirma sobre a tonalidade de Ré sustenido menor.


I. Possui dois sustenidos.

II. É enarmônico de Mi bemol menor.

III. É relativa de Fá sustenido maior.

IV. Sua primeira terça é menor.

V. Tem, entre os tons vizinhos, Fá maior, Ré maior e Si maior.


Estão CORRETAS, apenas, as assertivas

A
I, II e IV.
B
II, III e IV.
C
I, III e V.
D
III, IV e V.
E
I, II e V.
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IF-PE 2019 - Música

Quando falamos em Mordente, Afretando e Mezzo Piano, estamos nos referindo a

A
Melodia, Ornamentos e Agógica.
B
Harmonia, Andamento e Ornamentos.
C
Ornamento, Andamento e Dinâmica.
D
Tensões, Agógica e Dinâmica.
E
Dinâmica estendida, Tensões e Ornamentos.
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IF-PE 2019 - Música

Avalie o que se afirma sobre as escalas diatônicas maiores de Lá, Si bemol, Dó sustenido e Mi bemol.

I. Suas Supertônicas são, respectivamente, Si natural, Dó natural, Ré sustenido e Fá natural. II. Seus Homônimos são, respectivamente, Lá menor, Si bemol menor, Dó sustenido menor e Mi bemol menor.
III. Possuem, nas armaduras de clave, respectivamente, 3 sustenidos, 2 bemóis, 7 sustenidos e 3 bemóis.
IV. Suas Dominantes são, respectivamente, Mi maior, Mi bemol maior, Sol maior e Si maior.
V. Suas relativas são, respectivamente, Fá sustenido menor, Sol menor, Lá bemol menor e Si menor.

Estão CORRETAS, apenas, as assertivas

A
I, III e V.
B
II, IV e V.
C
I, IV e V.
D
II, III e IV.
E
I, II e III.
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IF-PE 2019 - Música

Um trecho em Mi bemol maior, transposto uma 4ª Justa acima, deverá soar em

A
Lá bemol maior.
B
Lá maior.
C
Lá bemol menor.
D
Lá sustenido menor.
E
Lá menor.
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IF-PE 2019 - Música

Os intervalos de terça menor, quarta justa, quarta aumentada, quinta justa e sétima aumentada possuem, respectivamente,

A
meio tom, dois tons e meio, três tons, quatro tons e seis tons.
B
meio tom, dois tons e meio, quatro tons, três tons e meio e seis tons.
C
um tom, cinco tons e meio, três tons, três tons e meio e seis tons.
D
um tom e meio, dois tons e meio, três tons, três tons e meio e seis tons.
E
um tom, dois tons e meio, três tons, três tons e meio e seis tons.
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IF-PE 2019 - Música

Indique quais as formas dos compassos representados, respectivamente, pelos números de 1 a 6, conforme a FIGURA 5.

FIGURA 5

A
1 - Compasso misto; 2 - Binário simples; 3 - Quaternário simples; 4 - Quaternário composto; 5 - Ternário simples; 6 - Ternário composto.
B
1 - Ternário composto; 2 - Binário simples; 3 - Quaternário simples; 4 - Quaternário composto; 5 -Ternário simples; 6 - Binário composto.
C
1 - Quaternário simples; 2 - Binário simples; 3 - Ternário simples; 4 - Binário composto; 5- Quaternário composto; 6 - Ternário composto.
D
1 - Binário composto; 2 - Quaternário simples; 3 - Binário simples; 4 - Quaternário composto; 5 - Ternário simples; 6 - Ternário composto.
E
1 - Binário composto; 2 - Binário simples; 3 - Quaternário simples; 4 - Quaternário composto; 5 - Ternário composto; 6 - Nonário simples.
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IF-PE 2019 - Música

Quanto a síncope e contratempo, marque a alternativa CORRETA.

A
Contratempo irregular é aquele em que a figura e a pausa possuem o mesmo valor.
B
O contratempo não provoca efeito de deslocamento das acentuações naturais.
C
A síncope caracteriza-se pela articulação das acentuações normais do compasso.
D
A síncope é o deslocamento das acentuações naturais.
E
Na terminação feminina ou plana, a melodia termina no tempo forte do compasso.
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IF-PE 2019 - Música

Observe o acorde apresentado na FIGURA 4 e, de acordo com a classificação dos intervalos, marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.

FIGURA 4



A
Acorde perfeito maior.
B
Acorde perfeito menor
C
Acorde de 5ª aumentada.
D
Acorde de 5ª diminuta
E
Acorde dominante.
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IF-PE 2019 - Música

Marque a alternativa que apresenta o conceito CORRETO da dinâmica e de seus símbolos.

A
Dinâmica é a graduação rítmica dos sons.
B
Dinâmica artificial é aquela indicada na partitura pelo compositor como meio de expressão.
C
Dinâmica é a graduação melódica dos sons.
D
A expressão “Crescendo” indica que se deve diminuir, gradualmente, o som.
E
A expressão “affretando” indica que o andamento deve ser retardado.
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Quais tonalidades são consideradas vizinhas diretas da Tonalidade de Fá Maior?

A
Si maior, Mi maior e Ré bemol maior.
B
Si bemol maior, Mi bemol menor e Ré menor.
C
Si bemol maior, Mi maior e Ré maior.
D
Dó maior, Si bemol maior e Ré menor.
E
Si menor, Mi menor e Ré menor.
7b136005-33
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É CORRETO conceituar “andamento” como o movimento

A
rápido ou lento dos sons, guardando sempre a precisão dos tempos do compasso.
B
dos sons graves e agudos.
C
rápido das figuras dentro do compasso.
D
lento das notas dentro do compasso.
E
de tensão das notas dentro do compasso.
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Observe a FIGURA 2. Lendo em ordem normal de uma pauta, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

FIGURA 2









A
Mordente, trinado, grupeto inferior, mordente, trinado, apojiatura, arpejo e grupeto superior.
B
Mordente, grupeto superior, trinado, glissando, mordente, apogiatura, grupeto superior e arpejo.
C
Mordente superior, grupeto inferior, glissando, trinado, mordente inferior, apogiatura, grupeto superior e arpejo.
D
Mordente inferior, grupeto superior, trinado, floreio, apogiatura, grupeto inferior, trinado e arpejo.
E
Mordente superior, grupeto superior, glissando, trinado, grupeto, mordente superior, arpejo e portamento.
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IF-PE 2019 - Música

Analise as descrições das escalas da FIGURA 3.


FIGURA 3



I. 1 - Ré maior; 2 - Fá menor melódica; 3 - Mi bemol menor harmônica.

II. 1 - Homônimo de Ré menor; 2 - relativa de Lá Bemol maior; 3 - relativa de Sol maior.

III.1 - Mi sustenido; 2 - Lá menor harmônica; 3 - Si bemol maior.

IV.1 - Ascendente em uma oitava; 2 - na ascendente, altera o sexto e o sétimo graus e, na descendente, obedece a armadura; 3 - ascende e descende com a forma inalterada.

V. 1 - Ré sustenido maior; 2 - Fá menor harmônica; 3 - Mi bemol maior.


Estão CORRETAS as descrições contidas, apenas, em

A
I, II e IV.
B
II, III e V.
C
I, II e V.
D
III, IV e V.
E
I, III e IV.
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IF-PE 2019 - Música

Analise o que se afirma sobre a unidade de tempo e a unidade de compasso.


I. A unidade de tempo é a figura que vale um tempo e a unidade de compasso preenche todo o compasso.

II. A unidade de compasso preenche um tempo e a unidade de tempo preenche o compasso.

III.A semínima é a unidade de tempo dos compassos quaternário simples, ternário simples e binário simples.

IV.A unidade de compasso do 6/4 (seis por quatro) é a semibreve pontuada.

V. A unidade de tempo dos compassos binário composto, ternário composto e quaternário composto é a semicolcheia.


Estão CORRETAS, apenas, as assertivas

A
II, IV e V.
B
I, II e V.
C
I, II, III.
D
III, IV e V.
E
I, III e IV.