Questões ENEM 2013 | Pratique com o Prisma

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ENEM 2013 - História - História Geral

Há dois pilares para a concepção multilateral de justiça: a ideia de que a relação entre Estados é baseada na igualdade jurídica e a noção de que a Carta da ONU deveria promover os direitos humanos e o progresso social. Do primeiro pilar derivam as normas de não intervenção, de respeito à integridade territorial e de não ingerência. São as normas que garantem as condições dos processos deliberativos justos entre iguais.
FONSECA JR., G. Justiça e direitos humanos. In: NASSER, R. (Org.). Novas perspectivas sobre os conflitos internacionais. São Paulo: Unesp, 2010 (adaptado).

Nessa concepção de justiça, o cumprimento das normas jurídicas mencionadas é a condição indispensável para a efetivação do seguinte aspecto político:

A

Voto censitário.

B

Sufrágio universal.

C

Soberania nacional.

D

Nacionalismo separatista.

E

Governo presidencialista.

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ENEM 2013 - Sociologia - Cidadania e movimentos sociais, Movimentos sociais no Brasil

Ao longo das três últimas décadas, houve uma explosão de movimentos sociais pelo mundo. Essa diversidade de movimentos — que vão desde os movimentos por direitos civis e os movimentos feministas dos anos de 1960 e 1970, até os movimentos antinucleares e ecológicos dos anos de 1980 e a campanha pelos direitos homossexuais da década de 1990 — é normalmente denominado pelos comentadores do tema como novos movimentos sociais.
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005 (adaptado).

Uma explicação para a expansão dos chamados novos movimentos sociais nas últimas três décadas é a

A

fragilidade das redes globais comunicacionais, como internet e telefonia.

B

garantia dos direitos sociais constitucionais, como educação e previdência.

C

crise das organizações representativas tradicionais, como partidos e sindicatos.

D

instabilidade das instituições políticas democráticas, como eleições e parlamentos.

E

consolidação das corporações transnacionais monopolistas, como petrolíferas e mineradoras.

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ENEM 2013 - História - História Geral, Imperialismo e Colonialismo do século XIX

A Inglaterra deve governar o mundo porque é a melhor; o poder deve ser usado; seus concorrentes imperiais não são dignos; suas colônias devem crescer, prosperar e continuar ligadas a ela. Somos dominantes, porque temos o poder (industrial, tecnológico, militar, moral), e elas não; elas são inferiores; nós, superiores, e assim por diante.
SAID, E. Cultura e im perialismo. São Paulo: Cia das Letras, 1995 (adaptado).

O texto reproduz argumentos utilizados pelas potências europeias para dominação de regiões na África e na Ásia, a partir de 1870. Tais argumentos justificavam suas ações imperialistas, concebendo-as como parte de uma

A

cruzada religiosa.

B

catequese cristã.

C

missão civilizatória.

D

expansão comercial ultramarina.

E

política exterior multiculturalista.

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ENEM 2013 - História - Guerra Fria e seus desdobramentos, História Geral

Embora o aspecto mais óbvio da Guerra Fria fosse o confronto militar e a cada vez mais frenética corrida armamentista, não foi esse o seu grande impacto. As armas nucleares nunca foram usadas. Muito mais óbvias foram as consequências políticas da Guerra Fria.
HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 1999 (adaptado).

O conflito entre as superpotências teve sua expressão emblemática no(a)

A

formação do mundo bipolar.

B

aceleração da integração regional.

C

eliminação dos regimes autoritários.

D

difusão do fundamentalismo islâmico.

E

enfraquecimento dos movimentos nacionalistas.

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ENEM 2013 - História - Demandas políticas e sociais no mundo atual, História Geral

Os eventos ocorridos no dia 11 de setembro de 2001 geraram mudanças sociais nos Estados Unidos, que

A

ampliaram o isolacionismo e autossuficiência da economia norte-americana.

B

mitigaram o patriotismo e os laços familiares em razão das mortes causadas.

C

atenuaram o xenofobismo e a tensão política entre os países do Oriente e Ocidente.

D

aumentaram o preconceito contra os indivíduos de origem árabe e religião islâmica.

E

diminuíram a popularidade e legitimidade imediata do chefe de Estado para lidar com o evento.

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ENEM 2013 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

                        Duerme negrito

                  Duerme, duerme, negrito,
                  que tu mamá está en el campo,
                  negrito...
                  Te va a traer
                  codornices para ti.
                  Te va a traer
                  rica fruta para ti.
                  Te va a traer
                  carne de cerdo para ti.
                  Te va a traer
                  muchas cosas para ti [...]
                  Duerme, duerme, negrito,
                  que tu mamá está en el campo,
                   negrito...
                  Trabajando, trabajando duramente, trabajando sí.
                  Trabajando y no le pagan,
                   trabajando sí.

                                                                        Disponível em: http://letras.mus.br. Acesso em: 26 jun. 2012 (fragmento).

Duerme negrito é uma cantiga de ninar da cultura popular hispânica, cuja letra problematiza uma questão social, ao

A

destacar o orgulho da mulher como provedora do lar.

B

evidenciar a ausência afetiva da mãe na criação do filho.

C

retratar a precariedade das relações de trabalho no campo.

D

ressaltar a inserção da mulher no mercado de trabalho rural.

E

exaltar liricamente a voz materna na formação cidadã do filho.

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ENEM 2013 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

A charge evoca uma situação de disputa. Seu efeito humorístico reside no(a)

A

aceitação imediata da provocação.

B

descaracterização do convite a um desafio.

C

sugestão de armas não convencionais para um duelo.

D

deslocamento temporal do comentário lateral.

E

posicionamento relaxado dos personagens.

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ENEM 2013 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

                              Pensar la lengua del siglo XXI

      Aceptada la dicotomía entre “español general” académico y “español periférico” americano, la capacidad financiera de la Real Academia, apoyada por la corona y las grandes empresas transnacionales españolas, no promueve la conservación de la unidad, sino la unificación del español, dirigida e impuesta desde España (la Fundación Español Urgente: Fundeu). Unidad y unificación no son lo mismo: la unidad ha existido siempre y con ella la variedad de la lengua, riqueza suprema de nuestras culturas nacionales; la unificación lleva a la pérdida de las diferencias culturales, que nutren al ser humano y son tan importantes como la diversidad biológica de la Tierra.
      Culturas nacionales: desde que nacieron los primeros criollos, mestizos y mulatos en el continente hispanoamericano, las diferencias de colonización, las improntas que dejaron en las nacientes sociedades americanas los pueblo aborígenes, la explotación de las riquezas naturales, las redes comerciales coloniales fueron creando culturas propias, diferentes entre sí, aunque con el fondo común de la tradición española. Después de las independencias, cuando se instituyeron nuestras naciones, bajo diferentes influencias, ya francesas, ya inglesas; cuando los inmigrantes italianos, sobre todo, dieron su pauta a Argentina, Uruguay o Venezuela, esas culturas nacionales se consolidaron y con ellas su español, pues la lengua es, ante todo, constituyente. Así, el español actual de España no es sino una más de las lenguas nacionales del mundo hispánico. El español actual es el conjunto de veintidós españoles nacionales, que tienen sus propias características; ninguno vale más que otro. La lengua del siglo XXI es, por eso, una lengua pluricéntrica.

                                                                        LARA, L. F. Disponível em: www.revistaenie.clarin.com. Acesso em: 25 fev. 2013.

O texto aborda a questão da língua espanhola no século XXI e tem como função apontar que

A

as especificidades culturais rompem com a unidade hispânica.

B

as variedades do espanhol têm igual relevância linguística e cultural.

C

a unidade linguística do espanhol fortalece a identidade cultural hispânica.

D

a consolidação das diferenças da língua prejudica sua projeção mundial.

E

a unificação da língua enriquece a competência linguística dos falantes.

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ENEM 2013 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

                              Cabra sola

            Hay quien dice que soy como la cabra;
            Lo dicen lo repiten, ya lo creo;
            Pero soy una cabra muy extraña
            Que lleva una medalla y siete cuernos.
            ¡Cabra! En vez de mala leche yo doy llanto.
            ¡Cabra! Por lo más peligroso me paseo.
            ¡Cabra! Me llevo bien con alimañas todas,
            ¡Cabra! Y escribo en los tebeos.
            Vivo sola, cabra sola,
            — que no quise cabrito en compañía —
            cuando subo a lo alto de este valle
            siempre encuentro un lirio de alegría.
            Y vivo por mi cuenta, cabra sola;
            Que yo a ningún rebaño pertenezco.
            Si sufrir es estar como una cabra,
            Entonces sí lo estoy, no dudar de ello.

                                          FUERTES, G. Poeta de guardia. Barcelona: Lumen, 1990.

No poema, o eu lírico se compara à cabra e no quinto verso utiliza a expressão “mala leche” para se autorrepresentar como uma pessoa

A

influenciável pela opinião das demais.

B

consciente de sua diferença perante as outras.

C

conformada por não pertencer a nenhum grupo.

D

corajosa diante de situações arriscadas.

E

capaz de transformar mau humor em pranto.

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ENEM 2013 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

      Pero un día, le fue presentado a Cortés un tributo bien distinto: un obsequio de veinte esclavas llegó hasta el campamento español y entre ellas, Cortés escogió a una.

      Descrita por el cronista de la expedición, Bernal Díaz del Castillo, como mujer de “buen parecer y entremetida y desenvuelta”, el nombre indígena de esta mujer era Malintzin, indicativo de que había nacido bajo signos de contienda y desventura. Sus padres la vendieron como esclava; los españoles la llamaron doña Marina, pero su pueblo la llamó la Malinche, la mujer del conquistador, la traidora a los indios. Pero con cualquiera de estos nombres, la mujer conoció un extraordinario destino. Se convirtió en “mi lengua”, pues Cortés la hizo su intérprete y amante, la lengua que habría de guiarle a lo largo y alto del Imperio azteca, demostrando que algo estaba podrido en el reino de Moctezuma, que en efecto existía gran descontento y que el Imperio tenía pies de barro.

                                                                        FUENTES, C. El espejo enterrado. Ciudad de México: FCE, 1992 (fragmento).

Malinche, ou Malintzin, foi uma figura chave na história da conquista espanhola na América, ao atuar como

A

intérprete do conquistador, possibilitando-lhe conhecer as fragilidades do Império.

B

escrava dos espanhóis, colocando-se a serviço dos objetivos da Coroa.

C

amante do conquistador, dando origem à miscigenação étnica.

D

voz do seu povo, defendendo os interesses políticos do Império asteca.

E

maldição dos astecas, infundindo a corrupção no governo de Montezuma.

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ENEM 2013 - Matemática - Aritmética e Problemas

A Secretaria de Saúde de um município avalia um programa que disponibiliza, para cada aluno de uma escola municipal, uma bicicleta, que deve ser usada no trajeto de ida e volta, entre sua casa e a escola. Na fase de implantação do programa, o aluno que morava mais distante da escola realizou sempre o mesmo trajeto, representado na figura, na escala 1 : 25 000, por um período de cinco dias.

Quantos quilômetros esse aluno percorreu na fase de implantaçao do programa?

A

4

B

8

C

16

D

20

E

40

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ENEM 2013 - Matemática - Áreas e Perímetros, Circunferências e Círculos, Geometria Plana

Em um sistema de dutos, três canos iguais, de raio externo 30 cm, são soldados entre si e colocados dentro de um cano de raio maior, de medida R. Para posteriormente ter fácil manutenção, é necessário haver uma distância de 10 cm entre os canos soldados e o cano de raio maior. Essa distância é garantida por um espaçador de metal, conforme a figura:

Utilize 1,7 como aproximação para v3

O valor de R, em centímetros, é igual a

A

64,0.

B

65,5.

C

74,0.

D

81,0.

E

91.0.

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ENEM 2013 - Matemática - Aritmética e Problemas

O índice de eficiência utilizado por um produtor de leite para qualificar suas vacas é dado pelo produto do tempo de lactação (em dias) pela produção média diária de leite em kg), dividido pelo intervalo entre partos (em meses). Para esse produtor, a vaca é qualificada como eficiente quando esse índice é, no mínimo, 281 quilogramas por mês. mantendo sempre as mesmas condições de manejo (aiimentaçao, vacinação e outros). Na comparação de duas ou mais vacas, a mais eficiente é a que tem maior índice

Atabela apresenta os dados coletados de cinco vacas:

Dados relativos á produção das vacas

Após a análise dos dados, o produtor avaliou que a vaca mais eficiente é a

A

Malhada.

B

Mamona.

C

Maravilha.

D

Mateira.

E

Mimosa.

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ENEM 2013 - Matemática - Semelhança de Triângulo, Geometria Plana

O dono de um sítio pretende colocar uma haste de sustentação para melhor firmar dois postes de comprimentos iguais a 6 m e 4 m. A figura representa a situação real na qual os postes são descritos pelos segmentos AC e BD e a haste é representada pelo segmento EF, todos perpendiculares ao solo, que é indicado pelo segmento de reta AB. Os segmentos AD e BC representam cabos de aço que serão instalados.

Qual deve ser o valor do comprimento da haste EF ?

A

1 m

B

2 m

C

2,4 m

D

3 m

E

2v6 m

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ENEM 2013 - Matemática - Aritmética e Problemas

Dos países com notas abaixo da média nesse exame, aquele que apresenta maior quantidade de horas de estudo é

Uma falsa relação
O cruzamento da quantidade de horas estudadas com o desempenho no Programa internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) mostra que mais tempo na escola não é garantia de nota acima da média.
NOTAS NO PISA E CARGA HORÁRIA (PAÍSES SELECIONADOS)*