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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa cujo termo pertence ao mesmo campo semântico de montanha.

A
árvores.
B
planície.
C
monjolo.
D
quedas d’água.
E
moinho de vento.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Uso dos conectivos, Coesão e coerência, Sintaxe

Assinale a alternativa que preenche corretamente, sem alterar o sentido do texto (linhas 15-16), o espaço em branco da frase: A sensibilidade inteligente que __________________________suponho que seja um dom.

(LISPECTOR, Clarice. Aprendendo a viver, Rio de Janeiro. Rocco, 2004. pp. 47-48)

Com base no TEXTO 2, responda à questão

A
não se comove mas pensa com a cabeça
B
não só se comove mas pensa com a cabeça
C
não só se comove como pensa com a cabeça
D
não se comove mas pensa sem ser com a cabeça
E
não só se comove como pensa sem ser com a cabeça
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa correta.

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
O deslocamento da palavra “novo” para antes de “grupo” (linha 10) altera o sentido da frase.
B
Os verbos “levaram” e “tinham” (linha 13) referem-se a “povo” (linha 12).
C
A preposição “de” (linha 12) pode ser substituída por que sem prejuízo da coesão do texto.
D
“aquele povo” (linha 12) refere-se a “tribo guerreira” (linha 12).
E
Inserir a preposição de antes de “pensar” (linha 21) altera a relação coesiva com o verbo.
709f6ee0-f8
UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Denotação e Conotação

Assinale a alternativa cuja frase está empregada em sentido figurado.

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
“Moer o grão nos pilões era uma dureza” (linhas 07-08).
B
“vai se meter em terras desconhecidas” (linha 20).
C
“é possível usar o gelo para preservar o calor” (linha 23).
D
“Nenhuma importação é necessária” (linha 25).
E
“é necessário começar tudo de novo” (linha 29).
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

Assinale a alternativa que indica corretamente a que se refere cada termo sublinhado.

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
coisa (linha 01) – gordura (linha 02).
B
o (linha 09) – raio (linha 09).
C
eles (linha 11) – monjolos (linha 11).
D
Isso (linha 11) – consertar monjolos (linha 11).
E
seus (linha 13) – tribo guerreira (linha 12).
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Na frase “E uma idéia o iluminou como um raio” (linha 09), iluminar como um raio é uma metáfora que significa:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
ofuscar.
B
aniquilar.
C
fulminar.
D
despertar.
E
bloquear.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Entende-se por “rotinas” (linha 21):

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
rotas empregadas.
B
roteiros de viagem.
C
planilhas elaboradas.
D
horários estabelecidos.
E
normas de procedimento.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Assinale a alternativa cujo termo se opõe, quanto ao sentido, a “utópicos” (linha 27).

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
reais.
B
 ideais.
C
ilusórios.
D
enganosos.
E
irrealizáveis.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Segundo o texto, caracteriza-se como inteligência criadora:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
moer grão nos pilões (linhas 07-08).
B
consertar monjolos (linha 11).
C
invadir a montanha (linha 12).
D
fugir para as planícies (linhas 12-13).
E
usar gelo para preservar o calor (linha 23).
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UFC 2011 - Português - Uso dos conectivos, Sintaxe

A expressão “já que” (linha 14) equivale, quanto ao sentido, a:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
depois que.
B
visto que.
C
enquanto.
D
contanto.
E
quando.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

De acordo com o texto, a “ideia” (linha 09) surgiu provocada pela:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
dureza dos pilões.
B
exaustão do trabalho.
C
visão da queda d’água.
D
necessidade do banho.
E
presença da montanha.
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UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

Sobre o domínio holandês no Ceará, é correto afirmar:

A
a Companhia das Índias Ocidentais impediu o domínio holandês no Ceará.
B
a tomada do Forte de São Sebastião marca o início do domínio holandês no Ceará.
C
a principal figura do domínio holandês no Ceará foi Martim Soares Moreno.
D
a esquadra portuguesa que expulsou os holandeses em 1654 foi chefiada por Matias Beck.
E
a edificação de fortes para defender a costa cearense de invasões holandesas foi comandada por Maurício de Nassau.
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UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

“Verde, na monotonia cinzenta da paisagem, só algum juazeiro ainda escapa à devastação da rama, mas em geral as pobres árvores apareciam lamentáveis, mostrando os cotos dos galhos como membros amputados e a casca toda raspada em grandes zonas brancas.

E o chão, que em outro lugar a sombra cobria, era uma confusão desolada de galhos secos, cuja agressividade ainda mais se acentuava pelos espinhos.” O trecho acima é parte do romance de estreia de Raquel de Queiroz, publicado em 1930. O livro sintetiza o quadro social, econômico e político do Ceará naqueles anos de seca. Assinale a alternativa que corretamente indica o ano retratado pela autora.

A
1889.
B
1877.
C
1900.
D
1915.
E
1930.
5b384e62-f8
UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

Fundada em 1892, certa agremiação literária marcou a vida intelectual e política de Fortaleza. Teve como alguns de seus principais colaboradores Antonio Sales, Rodolfo Teófilo e Adolfo Caminha. Assinale a alternativa que indica o nome correto dessa agremiação.

A
Padaria Espiritual.
B
Liga Eleitoral Católica.
C
Centro Estudantal Cearense.
D
Instituto Histórico do Ceará.
E
Academia Cearense de Letras.
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UFC 2011 - História - História Geral, História do Brasil, Era Vargas – 1930-1954, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

No ano de 1943, o Governo Federal organizou uma política migratória que garantiu o envio de milhares de pessoas para o trabalho nos seringais. Os migrantes, em sua maioria, cearenses, ficaram conhecidos como soldados da borracha, uma vez que faziam parte dos esforços de participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial.

Com base nessa informação, assinale a alternativa que indica corretamente um dos estados brasileiros que recebeu trabalhadores para a extração de látex

A
Acre.
B
São Paulo.
C
Maranhão.
D
Rio Grande do Sul.
E
Mato Grosso do Sul.
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UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

“Que se venda a última joia de minha coroa, mas que não morra de fome um único cearense”. Atribuída a D. Pedro II, a frase refere-se a um período da História do Ceará. Assinale a alternativa que indica corretamente o momento histórico a que a sentença se refere.

A
Seca de 1877.
B
Escravidão no Ceará.
C
Confederação do Equador.
D
Migração para os seringais.
E
Migração para os cafezais em São Paulo.
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UFC 2011 - História - República Oligárquica - 1889 a 1930, História do Brasil

A Sedição do Juazeiro, ocorrida em 1914, foi uma marca da disputa pelo poder político no Ceará. Assinale a alternativa que indica características políticas desse movimento.

A
Floro Bartolomeu aliou-se a Franco Rabelo para tomar o governo do estado.
B
Nogueira Accioly foi nomeado, por Hermes da Fonseca, interventor do Estado.
C
Nogueira Accioly teve seu poder consolidado com a “Política de Salvações”.
D
Floro Bartolomeu organizou um batalhão formado por romeiros e jagunços.
E
Franco Rabelo foi um aliado de Pe. Cícero contra a intervenção do Governo Federal.
5b3104ba-f8
UFC 2011 - História - República Autoritária : 1964- 1984, História do Brasil

“Brasil, ame-o ou deixe-o”; “Milagre Brasileiro”; “ É preciso fazer crescer o bolo, para depois dividi-lo” são lemas e frases que repercutiram fortemente na recente vida social e política brasileira. Assinale a alternativa que define o período a que se ligam essas expressões.

A
Era Collor.
B
Estado Novo.
C
República Velha.
D
Nova Republica.
E
Anos de Chumbo.
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UFC 2011 - História - História Geral, História do Brasil, Era Vargas – 1930-1954, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

A respeito da participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial, assinale a alternativa correta

A
A participação da Força Expedicionária Brasileira (FEB) na Europa auxiliou a vitória nazista no front russo.
B
A aproximação de Getúlio Vargas do grupo de países do Eixo foi uma imposição do PTB (Partido Trabalhista Brasileiro).
C
A participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial deu-se pelo apoio ao grupo de países Aliados (EUA, França e Inglaterra).
D
A legalização do PCB (Partido Comunista Brasileiro) possibilitou a aliança entre o governo brasileiro e os Estados Unidos da América.
E
O estreitamento entre a política externa do governo Getúlio Vargas e a antiga União Soviética garantiu uma aproximação entre Brasil e Estados Unidos.
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UFC 2011 - História - República Oligárquica - 1889 a 1930, História do Brasil, Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889

Assinale a alternativa que indica corretamente o que marcou a passagem da Monarquia à República no Brasil.

A
O combate intenso do exército ao tráfico de trabalhadores europeus.
B
O enriquecimento da aristocracia com a exploração da borracha no norte do país.
C
A consolidação da cultura canavieira com a importação de mão de obra assalariada.
D
A abolição do trabalho escravo e a difusão das ideias republicanas entre os militares.
E
A abertura dos portos brasileiros e a redução de impostos aos comerciantes portugueses.