Questão 985c5b45-e0
Prova:FAG 2013
Disciplina:Inglês
Assunto:Vocabulário | Vocabulary, Interpretação de texto | Reading comprehension
Read the following text and Choose the alternative which provides the correct words that complete the
text above, respectively:
Language instructors are often frustrated by the fact that students do not automatically ____ (1) the strategies they use
when reading in their native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading
means starting at the beginning and going word by word, stopping to ____ (2) every unknown vocabulary item, until
they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a ____ (3)
strategy. One of the most importante functions of the language instructor, then, is to help students move past this idea
and use ____ (4) strategies as they do in their native language.
Effective language instructors show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of
situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading ____ (5) and match
appropriate strategies to each reading situation.
Read the following text and Choose the alternative which provides the correct words that complete the
text above, respectively:
Language instructors are often frustrated by the fact that students do not automatically ____ (1) the strategies they use
when reading in their native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading
means starting at the beginning and going word by word, stopping to ____ (2) every unknown vocabulary item, until
they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a ____ (3)
strategy. One of the most importante functions of the language instructor, then, is to help students move past this idea
and use ____ (4) strategies as they do in their native language.
Effective language instructors show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of
situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading ____ (5) and match
appropriate strategies to each reading situation.
A
transfer / look up / bottom-up / top-down /strategies
B
enhance / look up / top-down / bottom-up / skills
C
develop / look for / bottom-up / top-down / activities
D
master / look for / top-down / bottom-up / techniques
E
practice / figure out / top-down / bottom-up /processes
Gabarito comentado
L
Lucas MartinsMonitor com apoio de IA
Gabarito: A
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a compatibilidade simultânea entre o sentido global do texto e as colocações exigidas em cada lacuna, especialmente a oposição técnica entre leitura bottom-up e top-down, além de “look up” para consultar vocabulário e “transfer” para aplicar estratégias de leitura da língua materna.
Tema central: coerência lexical e terminologia de leitura
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A é a única que preserva todo o encadeamento técnico do texto. Em (1), “transfer” é o verbo adequado para passar à leitura em L2 as estratégias usadas na língua materna. Em (2), “look up” é a expressão correta para consultar vocabulário desconhecido. Em (3), a leitura palavra por palavra, centrada exclusivamente na decodificação linguística, corresponde a “bottom-up”. Em (4), o contraste pretendido é com estratégias “top-down”, ligadas a uso de conhecimento prévio, inferência e propósito de leitura. Em (5), “develop a set of reading strategies” é a formulação coerente com o período e com a repetição temática do texto.
B
Errada
A alternativa erra o núcleo conceitual da questão ao inverter (3) e (4). O texto descreve como “a ____ strategy” a leitura palavra por palavra baseada apenas no conhecimento linguístico, o que é “bottom-up”, não “top-down”. Por consequência, as estratégias defendidas depois devem ser “top-down”, e não “bottom-up”.
C
Errada
Em (2), “look for” não serve, porque significa procurar algo, enquanto o texto trata de consultar o significado de um item vocabular já identificado; a expressão correta é “look up”. Em (5), “develop a set of reading activities” quebra a coerência do trecho final, que fala em desenvolver um conjunto e depois combinar estratégias adequadas a cada situação de leitura.
D
Errada
A alternativa falha em dois pontos técnicos. Em (2), “look for” não equivale a consultar vocabulário desconhecido; o phrasal verb exigido é “look up”. Além disso, (3) e (4) estão invertidos: a abordagem exclusivamente linguística é “bottom-up”, e o movimento que o professor deve estimular é o uso de estratégias “top-down”.
E
Errada
A alternativa inverte a oposição conceitual central entre “bottom-up” e “top-down”, atribuindo “top-down” à leitura palavra por palavra, o que contraria a terminologia técnica indicada no texto. Também há inadequação semântica em (5): “develop a set of reading processes” não é a formulação mais coerente com o período, que trata especificamente de estratégias de leitura. Em (2), “figure out” não corresponde ao ato de consultar cada item vocabular desconhecido.
Pegadinha da questão
A banca explora duas confusões reais: inverter “bottom-up” e “top-down” e tratar “look for” como se fosse sinônimo de “look up”.
Dica para questões semelhantes
- Teste a alternativa como sequência completa; palavra plausível isoladamente não basta.
- Em textos de reading comprehension, diferencie leitura de decodificação linguística (“bottom-up”) de leitura guiada por inferência e conhecimento prévio (“top-down”).
- Em lacunas com phrasal verbs, confronte o sentido exato exigido: “look up” é consultar informação; “look for” é procurar.
- Observe a coesão interna do parágrafo: se o texto inteiro gira em torno de “strategies”, a última lacuna tende a manter esse eixo lexical.
