A burguesia tinha clareza da importância e da necessidade da força física do trabalhador, o que gerou a necessidade de um mecanismo que contribuísse com o desenvolvimento físico desse trabalhador. Assim, a Educação Física, conhecida na época como Ginástica, passou a ser utilizada para atender a seus interesses.

Alternativa correta: C — Certo

Tema central: contexto sócio-histórico da Educação Física no século XIX. É preciso relacionar a emergência da ginástica escolar e militar à organização social e econômica da época (Revolução Industrial, formação da burguesia e do capitalismo moderno).

Resumo teórico progressivo: 1. A Revolução Industrial exigiu trabalhadores mais disciplinados, resistentes e regulares no ritmo de trabalho. 2. A burguesia e o Estado passaram a promover práticas corporais (sistemas de ginástica: Turnen de Jahn na Alemanha; ginástica sueca de Ling) para moldar corpos segundo necessidades produtivas, militares e de higiene pública. 3. Essas práticas foram incorporadas às escolas e instituições, legitimando a Educação Física como tecnologia de formação do indivíduo útil ao sistema socioeconômico.

Justificativa da resposta (por que C é certo): A afirmativa sintetiza essa leitura histórica: a burguesia reconheceu a importância da força física do trabalhador e passou a instrumentalizar a ginástica para servi-la. Fontes clássicas que embasam essa interpretação incluem análises marxistas sobre o trabalho e o corpo (Marx) e estudos sobre disciplina e normalização dos corpos (Foucault, Vigiar e Punir), além de trabalhos sobre a história da Educação Física (por exemplo, Kirk et al., 2006, The Handbook of Physical Education). Assim, a alternativa C está correta ao reconhecer a vinculação entre interesses sociais/econômicos da burguesia e a institucionalização da ginástica no século XIX.

Dica de interpretação para concursos: ao ver termos como burguesia, trabalhador e necessidade, conecte o enunciado ao contexto da Revolução Industrial e às funções sociais da Educação Física (produção, militarização, higiene). Esse encadeamento lógico costuma ser chave em itens sobre bases sócio-históricas.

Fontes sugeridas: Marx, K. (O Capital); Foucault, M. (1975) Vigiar e Punir; Kirk, D., Macdonald, D. & O’Sullivan, M. (eds.) (2006) The Handbook of Physical Education.

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