No século XIX, a Geografia veio a se tornar uma ciência com método próprio de investigação e análise. Em relação a esta ciência, analise as alternativas abaixo e assinale a única correta.

No Brasil, a Geografia científica teve início nas primeiras décadas do Século XX, graças à influência da Escola clássica de Jean Brunhes e de Frederico Ratzel.

Trabalhos revelando preocupações com temas geográficos, tais como inventários de população e povoamento, identificação de formas de exploração e cultivo da terra, identificação de fenômenos e problemas ambientais, mapeamentos, somente vieram a ser realizados a partir da formação da Geografia Moderna, quando Humboldt e Ritter forneceram os seus ensinamentos.

O conhecimento geográfico além de contribuir para a formação cultural dos indivíduos vem sendo utilizado, também, de forma pragmática, ao longo dos tempos.

Os princípios do método geográfico da extensão, da analogia e da atividade foram formulados pelos mestres alemães Frederico Ratzel, Alexandre Humboldt e Karl Ritter, respectivamente.

No princípio da Atividade, formulado por Vidal de la Blache, o geógrafo procura observar o caráter dinâmico do fato geográfico uma vez que o espaço geográfico se encontra em constante mudança, em transformação.

Gabarito comentado

Paula DelgadoMonitor do Qconcursos

Alternativa correta: C

Tema central: História da Geografia — formação da disciplina no século XIX e usos do conhecimento geográfico. É preciso diferenciar contribuições teóricas (Humboldt, Ritter, Ratzel, Vidal, Brunhes) das aplicações práticas e reconhecer expressões absolutas nas alternativas (ex.: “somente”, “teve início…”).

Resumo teórico conciso: A Geografia torna‑se ciência no século XIX com Humboldt, Ritter e Ratzel entre outros. A tradição francesa (Vidal de la Blache, Brunhes) desenvolve a Geografia Humana e métodos regionais. Paralelamente, o conhecimento geográfico sempre teve dupla face: formativa/cultural (educação, percepção do espaço) e pragmática (cartografia, planejamento, navegação, defesa, gestão ambiental). Fontes: Alexander von Humboldt (Cosmos), Paul Vidal de la Blache (Princípios de Geografia Humana), Milton Santos (Por uma Geografia Nova).

Por que C é correta: A alternativa afirma que o conhecimento geográfico contribui para a formação cultural e é usado pragmaticamente. Isso reflete o caráter histórico e atual da geografia: serve tanto para educação e constituição de identidade quanto para atividades práticas — mapeamento, planejamento urbano, políticas ambientais, logística e defesa. Exemplos práticos: uso de cartas e SIG em planejamento urbano; mapas náuticos para navegação; censos e inventários para políticas públicas (IBGE).

Análise das alternativas incorretas

A — Incorreta: exagera ao afirmar que a Geografia científica no Brasil só começou nas primeiras décadas do séc. XX e atribui exclusivamente a Brunhes e Ratzel. Houveram atividades e influências anteriores (engenheiros, viajantes, estudos regionais) e a influência dessas escolas é mais complexa.

B — Incorreta: afirma que inventários e mapeamentos só surgiram com Humboldt e Ritter — é falso. Práticas cartográficas e levantamentos administrativos existiam antes e paralelamente; além disso a formulação “somente” é absoluta e enganosa.

D — Incorreta: atribui aos alemães Ratzel, Humboldt e Ritter os princípios extensão, analogia e atividade — isso está incorreto; esses princípios são associados à tradição francesa (Vidal/Brunhes), não àquela ordenação atribuída na alternativa.

E — Incorreta: embora Vidal de la Blache tenha tratado do papel da atividade humana, a frase confunde o princípio da atividade (ênfase na ação humana e no “genre de vie”) com uma formulação genérica sobre o caráter dinâmico do espaço. A definição dada está imprecisa e, no contexto da prova, torna a alternativa errada.

Dica de prova: Desconfie de termos absolutos (“somente”, “teve início…”) e de atribuições históricas imprecisas. Relacione nomes e escolas (alemã = determinismo/organismo; francesa = possibilismo, Vidal, ênfase regional) e procure o sentido da afirmação — teórico ou prático.

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