Questõesde UNB 2010

The word “straightforward” in the fragment “This appears straightforward enough” (L.31) is synonymous with clear-cut.

Irrespective of how death is defined in each culture, all of them understand it as a total cessation of life.

The actual meaning and conceptualization of death differ widely across cultures.

For the majority of people in the world, death involves different conditions such as sleep, illness and age.

O narrador menciona a possibilidade de o mestre Policarpo ter algum partido. Considerando o período da história brasileira a que a narrativa se refere — “o fim da Regência” —, Policarpo poderia optar por regressistas ou por progressistas.

O trecho reproduzido acima é representativo da estética realista de Machado de Assis, caracterizada pela observação crítica da sociedade e pelo tratamento não idealista das personagens.

Os contos machadianos são conhecidos pela habilidade ficcional narrativa que frequentemente se une à alusão a fatos históricos do século XIX, como acontece nos Contos de Escola.

A relação entre a política e o castigo empregado pelo “mestre” é sublinhada com fina ironia pelo narrador, como se pode perceber no último período do primeiro parágrafo.

Depreende-se do texto que, na relação entre mestre e alunos, à estratégia empregada pelo mestre, no controle da situação, seguiu-se, tacitamente, uma estratégia defensiva dos alunos.

No trecho “Não esqueçam que estávamos então no fim da Regência” (L.6-7), o narrador dirige-se aos leitores, utilizando a linguagem em sua função conativa, como evidencia o emprego do modo imperativo no início do período.

Dentro do contexto histórico contemplado na narrativa, a Cabanagem, a Sabinada e a Balaiada podem compor o quadro da “agitação pública” (L.8) a que alude o narrador.

Assim como a palmatória, mencionada no texto, serviu de instrumento de opressão aos alunos, a Guarda Nacional, criada pelo ministro da Justiça, o padre Feijó, serviu para reprimir as forças anárquicas contrárias às aristocracias locais.

A exemplo de Dom Casmurro, romance da segunda fase machadiana, a obra Contos de Escola extrai sua força ficcional do recurso narrativo do fluxo de consciência.

A oração “buscava-o muitas vezes com os olhos” (L.2) mantém relação com duas orações: uma que inicia o período e acrescenta ao trecho a noção adverbial de causa, e outra que fecha o período e tem noção de finalidade.

Na oração “que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas” (L.18), caso fosse inserida a preposição “com” para introduzir o termo “as palmas”, não haveria prejuízo para a correção gramatical do período, mas haveria alteração da função sintática desse termo, bem como do pronome “me”.

Nos segmentos “mastigando as ideias e as paixões” (L.6) e “com os seus cinco olhos do diabo” (L.11), foi empregada a linguagem figurada, o que se coaduna com o caráter literário do texto.

Os vocábulos “vermelhas” (L.18) e “inchadas” (L.18), assim como “sem-vergonhas” (L.19-20) e “desaforados” (L.20), exercem a função de predicativo, respectivamente, da expressão “as palmas” (L.18) e da forma pronominal “nos” em “Chamou-nos” (L.19).

A expressão “tal castigo” (L.21) refere-se aos “os bolos uns por cima dos outros, até completar doze” (L.17-18).

Com relação à história da América Latina no século XIX, julgue o próximo item.

O século XIX foi marcado, no México, por dois períodos em que se tentou consolidar um regime político monárquico. Os dois imperadores mexicanos, Augustín de Iturbide e Maximiliano de Habsburgo-Lorena, compartilharam não só o fato de terem governado por períodos relativamente curtos, mas também o destino de terem sido executados após a sua deposição.

Os tipos humanos utilizados como modelos das estátuas nazistas eram pessoas comuns, legítimas representantes da raça ariana, retratadas de maneira não idealizada.