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10e359cf-e6
UFRN 2012 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

Segundo o texto, reconhecer gestos e emoções pode

A
deixar os robôs mais espertos e mais naturais em relação aos humanos.
B
ajudar os robôs a serem mais ágeis nas tarefas domésticas.
C
promover uma melhor interação entre os humanos e os robôs .
D
auxiliar os robôs a lidar com necessidades mais complexas das crianças maiores.
10cfa1f0-e6
UFRN 2012 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

Uma das tecnologias citadas no texto já é usada na

A
construção de fornos de micro-ondas.
B
fabricação de computadores.
C
detecção de tumores.
D
medição de frequência terahertz.
10cb816f-e6
UFRN 2012 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

De acordo com Victoria González, os pesquisadores inventaram

A
um chip que permite detectar rachaduras com a ajuda do infravermelho.
B
um celular que pode melhorar as telecomunicações.
C
um celular que pode melhorar a saúde da população.
D
um chip que permite detectar objetos através da parede.
10d3208c-e6
UFRN 2012 - Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura

No texto, o termo ello (linha 9) faz referência

A
à criação de imagens a partir de sinais que funcionam na zona de terahertz.
B
ao resultado da pesquisa, que prevê a redução do tamanho dos dispositivos.
C
à produção de sinais com poucas lentes que reduz a demanda de energia.
D
ao estudo dos pesquisadores, que se concentra na onda eletromagnética.
11c94e0a-f5
UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão deve ser respondida de acordo com o texto que segue.


A fala do personagem no cartum indica que a empresa

A
investe na capacitação tecnológica de seus colaboradores.
B
tem regras específicas sobre a aparência dos funcionários.
C
aceita receber as referências do candidato por correio eletrônico.
D
é representada por um profissional de recursos humanos.
11c22a99-f5
UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A m-learning oferece a um novo usuário a possibilidade de

Why m-learning?

m-Learning is reaching a new kind of user through:
1. Convenience: accessible from anywhere (bus, class, laundry room) to content including quizzes, journal entries, balance sheets, learning games.
2. Collaboration: best learning takes place when we share and get immediate tips and feedback.
3. Portability: stacks of books are replaced by RAM with learning experiences customized and connected (Reviews and summaries chunked for on-the-go access).
4. Compatibility: designed learning especially for mobile devices.
5. Engaging/Fun: combine gaming and learning for a more entertaining and effective experience.

Disponível em:<http://www.grayharriman.com/mlearning.htm> . Acesso em: 31 maio 2012. 

A
atualizar com frequência seus dispositivos móveis.
B
obter informações onde quer que ele se encontre.
C
participar de situações de aprendizagem presenciais.
D
adquirir aparelhos portáteis de configuração moderna.
11c59844-f5
UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A m-learning permite que

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4. Compatibility: designed learning especially for mobile devices.
5. Engaging/Fun: combine gaming and learning for a more entertaining and effective experience.

Disponível em:<http://www.grayharriman.com/mlearning.htm> . Acesso em: 31 maio 2012. 

A
o material de consulta seja armazenado de forma personalizada.
B
o entretenimento seja disponibilizado através de jogos coletivos.
C
o conteúdo de livros didáticos seja substituído por resumos compactados.
D
o mecanismo de busca seja compatível com os modelos disponíveis.
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UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension


O significado conferido à expressão mobile learning

A
menciona os efeitos da telefonia celular como recurso didático.
B
atribui o sucesso da aprendizagem aos dispositivos portáteis.
C
associa o uso da tecnologia da informação ao processo educativo.
D
destaca os objetivos definidos para a educação on-line.
11bc492c-f5
UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

No texto, há previsões a respeito


A
da popularização da arte cinematográfica.
B
de um emprego ligado à fotografia.
C
da facilidade de se revelar as próprias fotos.
D
da expansão de cinemas de bairros.
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UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Em relação ao modo de se lidar com o dinheiro, o autor do texto afirma que


A
as máquinas eletrônicas substituíram os caixas de banco.
B
havia mais papel-moeda em circulação no século passado.
C
estamos mais dependentes do uso do cartão.
D
o dinheiro digital estará ultrapassado nas próximas décadas.
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UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

No que se refere ao século XXI, o autor do texto


A
faz uma advertência explícita à Britannica.
B
comenta a existência de uma parceria com a Wikipedia.
C
julga insuficiente o número de volumes da Britannica.
D
anuncia uma vaga para redator da Wikipedia.
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UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

O blog informa que a Encyclopaedia Britannica contará com líderes da empresa para


A
detalhar a notícia divulgada naquele dia.
B
ndicar o conselho editorial da versão online.
C
fixar o prazo para a submissão de conteúdo.
D
aprovar a consulta gratuita à enciclopédia.
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UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Em relação ao que ocorrerá com a Encyclopaedia Britannica na era digital, os autores


A
estão empenhados em usá-la como modelo para publicações similares.
B
pretendem oferecer um serviço diário de consultoria.
C
planejam publicar suas obras de referência sob um novo título.
D
estão preparados para trabalhar sempre de forma inovadora.
11a92b97-f5
UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Na linha 4, o segmento textual They’ve always been there faz referência à


A
fidelidade dos usuários.
B
permanência dos exemplares.
C
atualidade das edições.
D
satisfação dos leitores.
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UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Para os autores do blog, a decisão que envolve o futuro da Encyclopaedia Britannica


A
tem importância relativa como acontecimento histórico.
B
afeta amplamente as relações empresariais.
C
estimula a criação de ferramentas interativas de pesquisa.
D
representa um evento recorrente na história das civilizações.
11a4bd57-f5
UFRN 2012 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

A mudança anunciada no blog, em 13 de março de 2012, depende


A
de contribuições enviadas por usuários domésticos.
B
do projeto implantado pela empresa há mais de vinte anos.
C
da contratação de profissionais em tecnologia da informação.
D
do momento em que se esgotarem as edições impressas.
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UFRN 2012 - Matemática - Circunferências e Círculos, Polígonos, Geometria Plana

Um arquiteto projetou, para um salão de dimensões 22 m por 18 m, um teto de gesso em formato de elipse com o eixo maior medindo 20 m e o eixo menor, 16 m, conforme ilustra a figura abaixo.


O aplicador do gesso afirmou que saberia desenhar a elipse, desde que o arquiteto informasse as posições dos focos.
Para orientar o aplicador do gesso, o arquiteto informou que, na direção do eixo maior, a distância entre cada foco e a parede mais próxima é de

A
3 m.
B
4 m.
C
5 m.
D
6 m.
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UFRN 2012 - Matemática - Polígonos, Geometria Plana

Uma indústria compra placas de alumínio em formato retangular e as corta em quatro partes, das quais duas têm a forma de triângulos retângulos isósceles (Fig. 1). Depois, reordena as quatro partes para construir novas placas no formato apresentado na Fig. 2.


Se a medida do lado menor da placa retangular é 30 cm, a medida do lado maior é

A
70 cm.
B
40 cm.
C
50 cm.
D
60 cm.
119c1aae-f5
UFRN 2012 - Matemática - Seno, Cosseno e Tangente, Trigonometria, Geometria Plana, Ângulos - Lei Angular de Thales

A escadaria ao lado tem oito batentes no primeiro lance e seis, no segundo lance de escada. Sabendo que cada batente tem 20cm de altura e 30cm de comprimento (profundidade), a tangente do ângulo CÂD mede:


A
9/10
B
14/15
C
29/30
D
1
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UFRN 2012 - Matemática - Funções, Função de 2º Grau

A pedido do seu orientador, um bolsista de um laboratório de biologia construiu o gráfico ao lado a partir dos dados obtidos no monitoramento do crescimento de uma cultura de micro-organismos.
Analisando o gráfico, o bolsista informou ao orientador que a cultura crescia segundo o modelo matemático, N - K. 2 AT, com t em horas e N em milhares de micro-organismos. Para constatar que o modelo matemático apresentado pelo bolsista estava correto, o orientador coletou novos dados com t=4 horas e t= 8 horas. Para que o modelo construído pelo bolsista esteja correto, nesse período, o orientador deve ter obtido um aumento na quantidade de micro-organismos de


A
80.000.
B
160.000.
C
40.000.
D
120.000.