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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Segundo o texto, “estereótipos” (linha 03) são:

(GOLEMAN, Daniel. Inteligência pura, Rio de Janeiro. Objetiva, 1995. pp. 56-57)


Com base no TEXTO 03, responda à questão.

A
conceitos estratificados.
B
contrastes duvidosos.
C
modelos hipotéticos.
D
ideias inovadoras.
E
ideais modernos.
70c55745-f8
UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Adjetivos, Morfologia, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O adjetivo que melhor caracteriza a autora, no texto, é:

(LISPECTOR, Clarice. Aprendendo a viver, Rio de Janeiro. Rocco, 2004. pp. 47-48)

Com base no TEXTO 2, responda à questão

A
altiva.
B
vaidosa.
C
sensível.
D
submissa.
E
orgulhosa.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Pela leitura do texto, é correto afirmar que a autora:

(LISPECTOR, Clarice. Aprendendo a viver, Rio de Janeiro. Rocco, 2004. pp. 47-48)

Com base no TEXTO 2, responda à questão

A
supervaloriza a inteligência pura.
B
inclui-se entre os mais inteligentes.
C
tem inteligência limitada a ler textos difíceis.
D
usa a sensibilidade para entender melhor os outros.
E
) sente-se inferiorizada diante de pessoas inteligentes.
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UFC 2011 - Português - Análise sintática, Sintaxe

A relação de sentido entre as frases do fragmento “não só se comove como por assim dizer pensa sem ser com a cabeça” (linhas 15-16) está corretamente indicada na alternativa:

(LISPECTOR, Clarice. Aprendendo a viver, Rio de Janeiro. Rocco, 2004. pp. 47-48)

Com base no TEXTO 2, responda à questão

A
adição.
B
condição.
C
contraste.
D
finalidade.
E
causalidade.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa cujo termo pertence ao mesmo campo semântico de montanha.

A
árvores.
B
planície.
C
monjolo.
D
quedas d’água.
E
moinho de vento.
70b2285f-f8
UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Uso dos conectivos, Coesão e coerência, Sintaxe

Assinale a alternativa que preenche corretamente, sem alterar o sentido do texto (linhas 15-16), o espaço em branco da frase: A sensibilidade inteligente que __________________________suponho que seja um dom.

(LISPECTOR, Clarice. Aprendendo a viver, Rio de Janeiro. Rocco, 2004. pp. 47-48)

Com base no TEXTO 2, responda à questão

A
não se comove mas pensa com a cabeça
B
não só se comove mas pensa com a cabeça
C
não só se comove como pensa com a cabeça
D
não se comove mas pensa sem ser com a cabeça
E
não só se comove como pensa sem ser com a cabeça
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Coesão e coerência, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa correta.

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
O deslocamento da palavra “novo” para antes de “grupo” (linha 10) altera o sentido da frase.
B
Os verbos “levaram” e “tinham” (linha 13) referem-se a “povo” (linha 12).
C
A preposição “de” (linha 12) pode ser substituída por que sem prejuízo da coesão do texto.
D
“aquele povo” (linha 12) refere-se a “tribo guerreira” (linha 12).
E
Inserir a preposição de antes de “pensar” (linha 21) altera a relação coesiva com o verbo.
70a3995d-f8
UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

Assinale a alternativa que indica corretamente a que se refere cada termo sublinhado.

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
coisa (linha 01) – gordura (linha 02).
B
o (linha 09) – raio (linha 09).
C
eles (linha 11) – monjolos (linha 11).
D
Isso (linha 11) – consertar monjolos (linha 11).
E
seus (linha 13) – tribo guerreira (linha 12).
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Denotação e Conotação

Assinale a alternativa cuja frase está empregada em sentido figurado.

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
“Moer o grão nos pilões era uma dureza” (linhas 07-08).
B
“vai se meter em terras desconhecidas” (linha 20).
C
“é possível usar o gelo para preservar o calor” (linha 23).
D
“Nenhuma importação é necessária” (linha 25).
E
“é necessário começar tudo de novo” (linha 29).
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

De acordo com o texto, a “ideia” (linha 09) surgiu provocada pela:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
dureza dos pilões.
B
exaustão do trabalho.
C
visão da queda d’água.
D
necessidade do banho.
E
presença da montanha.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Assinale a alternativa cujo termo se opõe, quanto ao sentido, a “utópicos” (linha 27).

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
reais.
B
 ideais.
C
ilusórios.
D
enganosos.
E
irrealizáveis.
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UFC 2011 - Português - Uso dos conectivos, Sintaxe

A expressão “já que” (linha 14) equivale, quanto ao sentido, a:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
depois que.
B
visto que.
C
enquanto.
D
contanto.
E
quando.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Entende-se por “rotinas” (linha 21):

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
rotas empregadas.
B
roteiros de viagem.
C
planilhas elaboradas.
D
horários estabelecidos.
E
normas de procedimento.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Na frase “E uma idéia o iluminou como um raio” (linha 09), iluminar como um raio é uma metáfora que significa:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
ofuscar.
B
aniquilar.
C
fulminar.
D
despertar.
E
bloquear.
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UFC 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Segundo o texto, caracteriza-se como inteligência criadora:

(ALVES, Rubem. Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda à questão.

A
moer grão nos pilões (linhas 07-08).
B
consertar monjolos (linha 11).
C
invadir a montanha (linha 12).
D
fugir para as planícies (linhas 12-13).
E
usar gelo para preservar o calor (linha 23).
5b48522c-f8
UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

Sobre o domínio holandês no Ceará, é correto afirmar:

A
a Companhia das Índias Ocidentais impediu o domínio holandês no Ceará.
B
a tomada do Forte de São Sebastião marca o início do domínio holandês no Ceará.
C
a principal figura do domínio holandês no Ceará foi Martim Soares Moreno.
D
a esquadra portuguesa que expulsou os holandeses em 1654 foi chefiada por Matias Beck.
E
a edificação de fortes para defender a costa cearense de invasões holandesas foi comandada por Maurício de Nassau.
5b457347-f8
UFC 2011 - História - República Oligárquica - 1889 a 1930, História do Brasil

A Sedição do Juazeiro, ocorrida em 1914, foi uma marca da disputa pelo poder político no Ceará. Assinale a alternativa que indica características políticas desse movimento.

A
Floro Bartolomeu aliou-se a Franco Rabelo para tomar o governo do estado.
B
Nogueira Accioly foi nomeado, por Hermes da Fonseca, interventor do Estado.
C
Nogueira Accioly teve seu poder consolidado com a “Política de Salvações”.
D
Floro Bartolomeu organizou um batalhão formado por romeiros e jagunços.
E
Franco Rabelo foi um aliado de Pe. Cícero contra a intervenção do Governo Federal.
5b349250-f8
UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

“Verde, na monotonia cinzenta da paisagem, só algum juazeiro ainda escapa à devastação da rama, mas em geral as pobres árvores apareciam lamentáveis, mostrando os cotos dos galhos como membros amputados e a casca toda raspada em grandes zonas brancas.

E o chão, que em outro lugar a sombra cobria, era uma confusão desolada de galhos secos, cuja agressividade ainda mais se acentuava pelos espinhos.” O trecho acima é parte do romance de estreia de Raquel de Queiroz, publicado em 1930. O livro sintetiza o quadro social, econômico e político do Ceará naqueles anos de seca. Assinale a alternativa que corretamente indica o ano retratado pela autora.

A
1889.
B
1877.
C
1900.
D
1915.
E
1930.
5b384e62-f8
UFC 2011 - História e Geografia de Estados e Municípios - História e Geografia do Estado do Ceará

Fundada em 1892, certa agremiação literária marcou a vida intelectual e política de Fortaleza. Teve como alguns de seus principais colaboradores Antonio Sales, Rodolfo Teófilo e Adolfo Caminha. Assinale a alternativa que indica o nome correto dessa agremiação.

A
Padaria Espiritual.
B
Liga Eleitoral Católica.
C
Centro Estudantal Cearense.
D
Instituto Histórico do Ceará.
E
Academia Cearense de Letras.
5b3f0a0b-f8
UFC 2011 - História - História Geral, História do Brasil, Era Vargas – 1930-1954, Segunda Grande Guerra – 1939-1945

No ano de 1943, o Governo Federal organizou uma política migratória que garantiu o envio de milhares de pessoas para o trabalho nos seringais. Os migrantes, em sua maioria, cearenses, ficaram conhecidos como soldados da borracha, uma vez que faziam parte dos esforços de participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial.

Com base nessa informação, assinale a alternativa que indica corretamente um dos estados brasileiros que recebeu trabalhadores para a extração de látex

A
Acre.
B
São Paulo.
C
Maranhão.
D
Rio Grande do Sul.
E
Mato Grosso do Sul.