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UERJ 2016 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

Would they proudly applaud our efforts to preserve their contributions to history? (l. 15-16)
Considering how the author believes the Hawaiian ancestors would react, the question above could be answered in the following way:


A
 perhaps
B
of course
C
probably not
D
 unfortunately yes
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UERJ 2016 - Inglês - Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

Simplifying the culture merely for financial gain may actually cost Hawaiians more than they think (l. 24-25)
The underlined word is used to express the notion of:


A
 time
B
 doubt
C
manner
D
 certainty
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UERJ 2016 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The first paragraph describes a scene related to Hawaiian culture, but the purpose of this description is presented in the second paragraph.
According to the author’s point of view, the aim of this scene is: 


A
 create a false image
B
 preserve old customs
C
 reinforce true identities
D
 show a present lifestyle
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UERJ 2016, UERJ 2016, UERJ 2016 - Português - Uso dos dois-pontos, Pontuação

Os dois-pontos podem delimitar uma relação entre uma expressão e a especificação de seu sentido.
Observa-se esse uso dos dois-pontos no trecho apresentado em:


A
São fronteiras feitas para, ao mesmo tempo, delimitar e negociar: o “dentro” e o “fora” trocam-se por turnos. (l. 4-5)
B
Mas o que aqueles pássaros construíram não foi uma parede: foi um buraco. (l. 13)
C
Nesse mesmo berço aconteceu um fato curioso: um oficial do exército francês inventou um código de gravação de mensagens em alto-relevo. (l. 21-22)
D
Somos um pouco como a tucana que se despluma dentro do escuro: temos a ilusão de que a nossa proteção vem da espessura da parede. (l. 27-28)
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UERJ 2016, UERJ 2016, UERJ 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No penúltimo parágrafo, a menção ao surgimento do sistema de leitura Braile serve de exemplo à argumentação do autor.
Esse exemplo, no contexto, assume o seguinte objetivo:


A
rever o caráter restritivo das experiências pessoais
B
contradizer os usos correntes da linguagem técnica
C
ressaltar a fragilidade humana nos contextos de guerra
D
demonstrar apropriação nova no emprego de uma ideia
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UERJ 2016, UERJ 2016, UERJ 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No segundo parágrafo, ao descrever a construção do ninho do tucano africano, o autor expressa seu ponto de vista acerca da relatividade do papel das fronteiras.
Esse ponto de vista está enunciado em:


A
Nesse vão, a fêmea se empareda literalmente, erguendo, ela e o macho, um tapume de barro. (l. 7-8)
B
Essa parede tem apenas um pequeno orifício, ele é a única janela aberta sobre o mundo. (l. 8-9)
C
Se quisesse desistir da empreitada, ela morreria, sem possibilidade de voar. (l. 10-11)
D
Mesmo neste caso de consentida clausura, a divisória foi inventada para ser negada. (l. 11-12)
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UERJ 2016, UERJ 2016, UERJ 2016 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A exposição do autor confere um caratér universal ao tema das fronteiras.
No primeiro parágrafo, a marca linguística que melhor evidencia esse caráter conferido ao tema é:


A
predomínio dos verbos no presente do indicativo
B
emprego das aspas como índice de formalidade
C
destaque de estruturas explicativas diversas
D
uso de elementos de negação categórica
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UERJ 2016, UERJ 2016, UERJ 2016 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Precisamos de modelos para entender o universo (que é, afinal, um pluriverso ou um multiverso), (l. 17-18)
Nesse trecho, o conteúdo entre parênteses propõe uma reformulação da palavra universo, em função da argumentação feita pelo autor.
Essa reformulação explora o seguinte recurso:


A
contraste de morfemas de sentidos distintos
B
citação de neologismos de valor polissêmico
C
comparação de conceitos relacionados ao tema
D
enumeração de sinônimos possíveis no contexto
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Todo o raciocínio da personagem pode ser expresso na fórmula dedutiva “se A, então B”.
Para que essa fórmula esteja de acordo com o raciocínio da personagem, ela deve ser redigida da seguinte maneira:


A
Se escolhemos onde nascer, então amar a pátria não é uma obrigação.
B
Se não escolhemos onde nascer, então amar a pátria é uma conveniência.
C
Se a professora se zanga com perguntas, então eu não devo fazer uma redação só com perguntas.
D
Se a professora não se zanga com perguntas, então eu posso fazer uma redação só com perguntas.