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PUC-MINAS 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

According to Roediger, to have a more effective learning educators should use

Read the following passage and choose the option which best completes each question, according to the
text:

                                                                                      Students Should Be Tested More, Not Less

    “Testing is terrible for learning”. This often repeated saying has become accepted as true without proof. Opposition to testing and its associated ills has led to an over-generalization of the word “test” and an unjustifiable reputation as the personification of all that is wrong with education.
    Henry Roediger, a cognitive psychologist at Washington University, compared test results of students who used common study methods — reading material, highlighting, and writing notes — with the results from students repeatedly tested on the same material. Roediger found that taking a test on material can have a greater positive effect on future retention of that material than spending an equivalent amount of time restudying it. Remarkably, this remains true “even when performance on the test is far from perfect and no feedback is given on missed information.”
    Some tests, however, are more effective in eliciting this positive effect than others. Standardized tests, like IQ tests, are designed to measure developed knowledge or abilities. They are “summative,” as they measure students’ sum total knowledge or ability at a fixed point in time. Summative tests are not intended to shape future teaching. “Formative assessments,” on the other hand, are designed to discover what students do and do not know in order to shape teaching. They are not meant to simply measure knowledge, but to expose gaps in knowledge so teachers may adjust future instruction accordingly. At the same time, students are alerted to these gaps, which allows them to shape their efforts to learn the information they missed.
    Roediger asserts that educators ought to be using formative assessments early and often in the classroom to strengthen learning throughout the unit rather than waiting until the end and giving a summative assessment.

((FROM: http://www.theatlantic.com. Acesso: 28/01/2014. Adapted.)





A
formative assessments at the end of units.
B
formative assessments during the units.
C
summative assessments during the units.
D
summative assessments instead of formative ones.
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PUC-MINAS 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

People generally believe that testing is terrible for learning because

Read the following passage and choose the option which best completes each question, according to the
text:

                                                                                      Students Should Be Tested More, Not Less

    “Testing is terrible for learning”. This often repeated saying has become accepted as true without proof. Opposition to testing and its associated ills has led to an over-generalization of the word “test” and an unjustifiable reputation as the personification of all that is wrong with education.
    Henry Roediger, a cognitive psychologist at Washington University, compared test results of students who used common study methods — reading material, highlighting, and writing notes — with the results from students repeatedly tested on the same material. Roediger found that taking a test on material can have a greater positive effect on future retention of that material than spending an equivalent amount of time restudying it. Remarkably, this remains true “even when performance on the test is far from perfect and no feedback is given on missed information.”
    Some tests, however, are more effective in eliciting this positive effect than others. Standardized tests, like IQ tests, are designed to measure developed knowledge or abilities. They are “summative,” as they measure students’ sum total knowledge or ability at a fixed point in time. Summative tests are not intended to shape future teaching. “Formative assessments,” on the other hand, are designed to discover what students do and do not know in order to shape teaching. They are not meant to simply measure knowledge, but to expose gaps in knowledge so teachers may adjust future instruction accordingly. At the same time, students are alerted to these gaps, which allows them to shape their efforts to learn the information they missed.
    Roediger asserts that educators ought to be using formative assessments early and often in the classroom to strengthen learning throughout the unit rather than waiting until the end and giving a summative assessment.

((FROM: http://www.theatlantic.com. Acesso: 28/01/2014. Adapted.)





A
this saying has been frequently repeated.
B
students think tests are extremely difficult.
C
testing is responsible for bad education.
D
most teachers prefer tests to exercises.
E
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PUC-MINAS 2014 - Inglês - Tempos Verbais | Verb Tenses

Henry Roediger concluded that taking a test can have a greater positive effect than spending an equivalent amount of time restudying a material even if

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text:

                                                                                      Students Should Be Tested More, Not Less

    “Testing is terrible for learning”. This often repeated saying has become accepted as true without proof. Opposition to testing and its associated ills has led to an over-generalization of the word “test” and an unjustifiable reputation as the personification of all that is wrong with education.
    Henry Roediger, a cognitive psychologist at Washington University, compared test results of students who used common study methods — reading material, highlighting, and writing notes — with the results from students repeatedly tested on the same material. Roediger found that taking a test on material can have a greater positive effect on future retention of that material than spending an equivalent amount of time restudying it. Remarkably, this remains true “even when performance on the test is far from perfect and no feedback is given on missed information.”
    Some tests, however, are more effective in eliciting this positive effect than others. Standardized tests, like IQ tests, are designed to measure developed knowledge or abilities. They are “summative,” as they measure students’ sum total knowledge or ability at a fixed point in time. Summative tests are not intended to shape future teaching. “Formative assessments,” on the other hand, are designed to discover what students do and do not know in order to shape teaching. They are not meant to simply measure knowledge, but to expose gaps in knowledge so teachers may adjust future instruction accordingly. At the same time, students are alerted to these gaps, which allows them to shape their efforts to learn the information they missed.
    Roediger asserts that educators ought to be using formative assessments early and often in the classroom to strengthen learning throughout the unit rather than waiting until the end and giving a summative assessment.

((FROM: http://www.theatlantic.com. Acesso: 28/01/2014. Adapted.)





A
learners find the test complex and difficult.
B
later feedback on the test is given to students.
C
students’ performance on the test is not good.
D
teachers prefer doing exercises to doing tests.
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PUC-MINAS 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The words on the other hand in “Formative assessments, on the other hand,” (paragraph 3) conveys an idea of

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text:

                                                                                      Students Should Be Tested More, Not Less

    “Testing is terrible for learning”. This often repeated saying has become accepted as true without proof. Opposition to testing and its associated ills has led to an over-generalization of the word “test” and an unjustifiable reputation as the personification of all that is wrong with education.
    Henry Roediger, a cognitive psychologist at Washington University, compared test results of students who used common study methods — reading material, highlighting, and writing notes — with the results from students repeatedly tested on the same material. Roediger found that taking a test on material can have a greater positive effect on future retention of that material than spending an equivalent amount of time restudying it. Remarkably, this remains true “even when performance on the test is far from perfect and no feedback is given on missed information.”
    Some tests, however, are more effective in eliciting this positive effect than others. Standardized tests, like IQ tests, are designed to measure developed knowledge or abilities. They are “summative,” as they measure students’ sum total knowledge or ability at a fixed point in time. Summative tests are not intended to shape future teaching. “Formative assessments,” on the other hand, are designed to discover what students do and do not know in order to shape teaching. They are not meant to simply measure knowledge, but to expose gaps in knowledge so teachers may adjust future instruction accordingly. At the same time, students are alerted to these gaps, which allows them to shape their efforts to learn the information they missed.
    Roediger asserts that educators ought to be using formative assessments early and often in the classroom to strengthen learning throughout the unit rather than waiting until the end and giving a summative assessment.

((FROM: http://www.theatlantic.com. Acesso: 28/01/2014. Adapted.)





A
conclusion.
B
addition.
C
finality.
D
contrast.
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PUC-MINAS 2014 - Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension

The main objective of summative tests is to

Read the following passage and choose the option which best completes each question, according to the
text:

                                                                                      Students Should Be Tested More, Not Less

    “Testing is terrible for learning”. This often repeated saying has become accepted as true without proof. Opposition to testing and its associated ills has led to an over-generalization of the word “test” and an unjustifiable reputation as the personification of all that is wrong with education.
    Henry Roediger, a cognitive psychologist at Washington University, compared test results of students who used common study methods — reading material, highlighting, and writing notes — with the results from students repeatedly tested on the same material. Roediger found that taking a test on material can have a greater positive effect on future retention of that material than spending an equivalent amount of time restudying it. Remarkably, this remains true “even when performance on the test is far from perfect and no feedback is given on missed information.”
    Some tests, however, are more effective in eliciting this positive effect than others. Standardized tests, like IQ tests, are designed to measure developed knowledge or abilities. They are “summative,” as they measure students’ sum total knowledge or ability at a fixed point in time. Summative tests are not intended to shape future teaching. “Formative assessments,” on the other hand, are designed to discover what students do and do not know in order to shape teaching. They are not meant to simply measure knowledge, but to expose gaps in knowledge so teachers may adjust future instruction accordingly. At the same time, students are alerted to these gaps, which allows them to shape their efforts to learn the information they missed.
    Roediger asserts that educators ought to be using formative assessments early and often in the classroom to strengthen learning throughout the unit rather than waiting until the end and giving a summative assessment.

((FROM: http://www.theatlantic.com. Acesso: 28/01/2014. Adapted.)





A
find out what the students do not know yet.
B
measure developed knowledge or abilities.
C
compare and study students’ performance.
D
expose the gaps in the educational system.
7e022da0-ac
PUC-MINAS 2014 - Química - Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas, Transformações Químicas

De acordo com o estudo das propriedades periódicas, a afinidade eletrônica aumenta:

A
da esquerda para direita, nos períodos.
B
de cima para baixo, nas famílias.
C
da direita para esquerda, nos períodos.
D
das extremidades para o centro, nas famílias.
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PUC-MINAS 2014 - Química - Equilíbrio Químico, Sistemas Homogêneos: Equilíbrio Químico na Água: pH e pOH, Indicadores Ácido-Base, Solução Tampão.

Considerando-se que o indicador de pH Amarelo de Metilo é vermelho em pH inferior a 4 e amarelo em pH superior a 4, é CORRETO afirmar que esse indicador apresenta uma cor vermelha quando está em contato com:

A
refrigerante tipo cola.
B
água sanitária.
C
água do mar.
D
saliva humana.
7f136c6b-ac
PUC-MINAS 2014 - Química - Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas, Transformações Químicas

Assinale a reação mais lenta.

A
Zn(s) + CuSO4(aq) → Cu(s) + ZnSO4(aq)
B
H2(1) + Br2(1) → 2HBr(g)
C
H2(g) + l2(g) → 2Hl(g)
D
Zn(s) + S(s) → Zn(s)
80250061-ac
PUC-MINAS 2014 - Química - Substâncias Inorgânicas: dissociação iônica e ionização, conceitos de ácido-base., Soluções e Substâncias Inorgânicas

20 mL de HCl 0,5 mol L-1 foram neutralizados por 10 mL de solução aquosa de NaOH. Qual foi a concentração dessa solução?

A
0,1 mol L-1
B
0,5 mol L-1
C
1,0 mol L-1
D
2,0 mol L-1
7bdc8ee9-ac
PUC-MINAS 2014 - Química - Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria., Representação das transformações químicas

O gás propano, utilizado como gás de cozinha, apresenta sua combustão completa como mostrada na equação:

C3H8 + 5O2 ? 3CO2 + 4H2O

Admitindo que 30 L, medidos em CNTP (273,15 K e 1 atm), tenham sido queimados na presença de um determinado volume de ar cuja porcentagem de oxigênio é igual a 20% do volume, também medidos em CNTP, assinale o volume de ar necessário para promover a combustão completa do propano.

A
688 L
B
750 L
C
890 L
D
950 L
7cf0720a-ac
PUC-MINAS 2014 - Química - Química Orgânica, Principais Funções Orgânicas: Hidrocarbonetos: Alcano, Alceno, Alcino, Alcadieno, Ciclos Alcano e Alceno, Aromáticos. Haletos.

Assinale a alternativa que corresponde ao nome CORRETO de acordo com a IUPAC do composto a seguir.

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A
ácido 4-tert-butil-benzóico.
B
benzoato de 4-ter-butil.
C
1-tert-butil de ácido benzoico
D
4-tertbutil-benzaldeido
7acb49a3-ac
PUC-MINAS 2014 - Biologia - Introdução aos estudos das Plantas, Identidade dos seres vivos

O esquema representa a sequência evolutiva das plantas a partir de uma alga ancestral. No esquema, os números I, II e III representam características comuns a dois ou mais dos grupos de plantas representados, enquanto as letras A, B e C, ao longo do cladograma, correspondem a aquisições evolutivas dos grupos que se seguem em relação aos grupos anteriores.

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De acordo com o esquema e seus conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que:

A
o número I corresponde ao grupo das plantas vasculares.
B
a aquisição A poderia ser folhas e caules.
C
o número III agrupa as plantas com semente.
D
a aquisição C poderia ser a produção de frutos.
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PUC-MINAS 2014 - Biologia - Níveis de organização da vida, Ecologia e ciências ambientais

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Os ecólogos estudam a natureza sobre várias perspectivas. Cada nível de hierarquia dos sistemas ecológicos apresenta conexões, estruturas e processos típicos. A figura mostra a sequência de complexidade hierárquica dos níveis tróficos.

Leia as seguintes afirmações:

I. Organismo ? A ecologia enfatiza o modo pelo qual a forma, a fisiologia e o comportamento de um indivíduo o ajudam a sobreviver no ambiente e quais adaptações apresentam na relação com o meio.
II. População ? Os ecólogos preocupam com o número de indivíduos e suas variações através do tempo, incluindo mudanças evolutivas dentro das populações. As mutações genéticas podem alterar as taxas de nascimento e mortes na população.
III. Comunidade ? A ecologia se concentra nas interações entre as populações promovendo ou limitando a coexistência das espécies, incluindo a movimentação de energia e da matéria entre os membros da comunidade. Focaliza a compreensão, a diversidade e a abundância relativas de diferentes tipos de organismos coabitando o mesmo local.
IV. Ecossistema ? Os ecólogos lidam com a movimentação da energia e matéria no ambiente e como essas mudanças são afetadas pelo clima e outros fatores físicos e químicos do ambiente.

São CORRETAS as afirmações:

A
I e III apenas.
B
I, II e III apenas.
C
II, III e IV apenas.
D
I, II, III e IV.
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PUC-MINAS 2014 - Biologia - Sistema Reprodutor Humano, Identidade dos seres vivos

Uma paciente ficou extremamente preocupada ao ser informada de que deveria ser submetida a uma histerectomia para a remoção total do útero. Ela queria saber se, após a cirurgia, haveria ainda alguma possibilidade de ter filhos; se seus hormônios não ficariam muito alterados; se entraria na menopausa imediatamente; se perderia a libido. A figura a seguir, apresentada pelo ginecologista, retrata o tipo de histerectomia à qual a paciente seria submetida.

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São consequências da cirurgia representada, EXCETO:

A
Impossibilidade de gestar.
B
Ausência de menstruação.
C
Impede a fecundação natural.
D
Necessidade de repor estrogênio e progesterona.
77918c5d-ac
PUC-MINAS 2014 - Biologia - Respiração celular e fermentação, Moléculas, células e tecidos

A respiração é um processo vital tanto para plantas quanto para os animais. É CORRETO afirmar que respiração celular aeróbica é:

A
realização de trocas gasosas entre os órgãos respiratórios e o ar ambiente.
B
processo metabólico diferente para plantas e animais.
C
conjunto de reações bioquímicas em que o oxigênio é o aceptor final de elétrons, com produção de ATP.
D
um processo que só ocorre em organismos pluricelulares eucariotas.
74517701-ac
PUC-MINAS 2014 - Física - Óptica Geométrica, Ótica

Assinale a afirmativa INCORRETA.

A
Da mesma forma que as ondas de rádio, a luz também é onda eletromagnética.
B
A luz branca é composta por ondas de diversas frequências e comprimentos de onda diferentes.
C
A luz ultravioleta tem uma frequência maior que o infravermelho.
D
Como a velocidade de propagação da luz é constante, quanto maior sua frequência, maior também será seu comprimento de onda.
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PUC-MINAS 2014 - Biologia - IST´s e Métodos contraceptivos, Qualidade de vida das populações humanas

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A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA.

A
O tratamento com o “coquetel antiaids” pode dificultar a transmissão viral para pessoas não infectadas.
B
Mutações virais que produzem vírus resistentes a drogas e vacinas afetam a eficácia de qualquer medida profilática adotada na luta contra a AIDS.
C
O aumento nos testes sorológicos para o HIV pode representar uma ferramenta auxiliar na prevenção da transmissão sanguínea e sexual da AIDS.
D
Alguns indivíduos infectados pelo HIV podem ser geneticamente refratários ao vírus, o que impede o desenvolvimento da síndrome.
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PUC-MINAS 2014 - Biologia - Vertebrados, Identidade dos seres vivos

Os animais necessitam excretar o excesso de nitrogênio resultante do catabolismo de proteínas.

Sobre esse assunto, foram feitas as seguintes afirmações:

I. Os mamíferos placentários e anfíbios adultos eliminam ureia, um metabólito menos tóxico que a amônia.
II. Todos os animais aquáticos eliminam amônia na urina ou através das superfícies corporais como as guelras.
III. Aves e répteis excretam nitrogênio na forma de ácido úrico, que eliminam junto com as fezes, economizando água.
IV. Excretar ureia e/ou ácido úrico é uma forma de perder menos água, mas é energeticamente mais dispendioso que excretar amônia.

São afirmações CORRETAS:

A
I, II, III e IV.
B
II, III e IV apenas.
C
I, III e IV apenas.
D
I, II e III apenas.
6cca69af-ac
PUC-MINAS 2014 - Matemática - Progressão Aritmética - PA, Progressões

A sistematização das notas musicais permitiu a padronização de instrumentos e, com isso, a universalização da composição musical desde o período renascentista. O método adotado para a criação de notas foi o de construir uma sequência de frequências de sons conforme uma progressão geométrica de razão q. Um músico adota a frequência de Lá (1º. termo) em 440Hz e, após doze intervalos, obtém o próximo Lá (13º. termo) em 880Hz , como apresentado na tabela a seguir.

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Se esse músico deseja afinar seu instrumento utilizando a frequência da nota Fá, nono termo dessa escala, a frequência que ele deverá usar, em hertz, é igual a:

A
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B
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C
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D
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PUC-MINAS 2014 - Matemática - Parábola, Geometria Analítica

O gráfico da função f (x) = ax2+ bx+ c é uma parábola que intercepta o eixo das ordenadas no ponto (0,3) .
Além disso, a igualdade f (x -1)- f (x) = 4x- 6 é verdadeira para todo número real x. Nessas condições, o maior valor de f(x) ocorre quando x é igual a:

A
1
B
2
C
3
D
5