Questõesde UFG sobre Português

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Foram encontradas 111 questões
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos

Com base nos quadrinhos, que fenômeno de linguagem pode ser relacionado à compreensão de que os registros dos ciclos biogeoquímicos são imperfeitos?

Leia o texto abaixo para responder as questões 09 e 10

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A
O uso de gírias atuais, como “bróder” e “demorô”, na fala do esqueleto.
B
A utilização do tempo pretérito para se referir aos fósseis.
C
O predomínio da linguagem formal na fala do cientista.
D
A oposição conceitual entre os termos “pia” e “privada”.
E
A negação enfática e intrometida do esqueleto no segundo quadrinho.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos

No trecho, “desculpe o linguajar, sei que não gosta desses termos chulos”, o modo imperativo do verbo indica

Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.

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A
súplica para conquistar a adesão do interlocutor às ideias do narrador-personagem.
B
ordem expressa para conduzir as ações praticadas pelo interlocutor.
C
pedido formal para marcar o lugar de autoridade do locutor
D
estratégia de atenuação para garantir a manutenção da interlocução.
E
mecanismo de simulação para distorcer as reais intenções do narrador-personagem.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

No texto, a expressão “elo perdido” apresenta dois sentidos diferentes. Quais são esses dois sentidos?

Leia o texto abaixo para responder as questões 09 e 10

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A
Cadeia inorgânica e indivíduo indesejável.
B
Ser definidor da espécie e pessoa irritada.
C
Fóssil imprestável para pesquisa e sujeito atrevido.
D
Forma de desaparecimento voluntário e pessoa aflita.
E
Espécie hipotética intermediária e sujeito perturbado.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o fragmento que segue.

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A Geografia concebe as expedições como os primeiros instrumentos de construção do conhecimento geográfico, assim como ocorreu no Brasil com os primeiros viajantes que registraram suas impressões sobre os lugares explorados. No trecho citado, o narrador alude à expedição, que, na parte sublinhada, se configura como metáfora para a com- preensão do enredo. No que diz respeito ao percurso do protagonista, tal metáfora refere-se

A
à reflexão sobre a necessidade de viajar, que o leva a valorizar as experiências das andanças.
B
ao cansaço após todas as peregrinações, que o conduz a buscar outro modo de viver
C
ao desgaste pelas aventuras vividas na Europa, que o faz mudar o destino das viagens.
D
à consciência do conhecimento adquirido de modo aleatório, que o conduz à vontade de parar
E
ao acúmulo de informações sobre os países, que o faz perceber o quanto ainda faltava conhecer.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos

Com base no trecho do romance A Confissão, pode-se reconhecer como características discursivas do texto

Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.

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A
a descrição do tempo e do espaço, a narração fragmentada de fatos comuns no cotidiano das pessoas e a apresentação de apenas um eixo de conflito, tal como requer o gênero.
B
a representação cronológica de fatos e experiências, a desvalorização das sensações das personagens e a agilidade narrativa ao apresentar as ações do narrador.
C
a preocupação com o uso da variedade regional, a definição de traços socioculturais identificadores das personagens e a narração das lembranças em segundo plano.
D
a narração de acontecimentos particulares, a descrição de sensações e experiências e as escolhas lexicais que marcam a preocupação do narrador em relação ao seu interlocutor.
E
a utilização do fluxo de consciência, o uso do monólo- go interior para expressar os vários estados de espírito vivenciados por outras personagens e o apagamento das marcas de interlocução.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Segundo a resenha (texto II), a principal ideia defendida pelo filme Entre os muros da escola parte do argumento de que

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
a comunidade francesa aceita as diferenças culturais advindas da constante imigração afroasiática.
B
o professor promove a igualdade social em sala de aula ao romper com o abuso de poder.
C
o debate ideológico entre professor e alunos favorece o amadurecimento social dos adolescentes
D
a diversidade multiétnica intensifica a integração socio- política dos indivíduos de um país.
E
a existência de conflitos interculturais abala os alicerces da identidade francesa.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Ao descrever os fatos recriados no filme, o resenhista sugere que, na trama, predomina a

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
comicidade
B
incredulidade
C
denúncia
D
diversão
E
ambiguidade
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos

Por se tratar de uma resenha jornalística, o autor do texto II avalia o filme recorrendo ao uso de

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
ironia a respeito da crise política vivenciada pelo sistema educacional francês.
B
dados que evidenciam o abismo sociocultural existente na sociedade francesa atual.
C
informações acerca do conflito de gêneros e do papel do professor.
D
notícias sobre a estreia do filme no festival de Cannes no ano de 2009.
E
espaços diferentes que marcam a ambientação das cenas do filme.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos

No texto, acontece uma transformação no estado de espírito do narrador-personagem. Considerando a ordem das expressões abaixo, quais figurativizam essa transformação?

Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.

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A
“Cão sob a marquise” e “fiquei puto”.
B
“Filho da puta” e “boca do estômago”.
C
“Ladrãozinho de terceira categoria” e “bicos”.
D
“Apaguei o tempo” e “passe de mágica”.
E
“Endereço dos livros” e “uma ninharia”.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O título “A confissão”, associado ao trecho transcrito do romance de Flávio Carneiro, permite a afirmação de que

Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.

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A
o narrador-personagem busca em sua memória fatos condenáveis de sua infância para compor um relato escrito.
B
a trama se constitui na medida em que o narrador- personagem revela seus segredos a um interlocutor específico.
C
a imaginação perturbada do narrador o leva à ilusão de ser protagonista das experiências relatadas em seu diálogo com a interlocutora.
D
a revelação dos segredos pelo narrador-personagem desencadeia o início do amor impossível de que trata o romance.
E
o tempo da narrativa dilui a gravidade dos segredos juvenis do personagem-narrador, tornando-os irrelevantes na fase adulta.
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Os elementos imagéticos do texto I, tais como a apresentação do título, as diferenças físicas entre as personagens e as posições que elas ocupam no cartaz, aliados às informações do texto II, sugerem que a escola retratada no filme

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
defende a quebra de regras em nome da liberdade que todo jovem merece ter.
B
constitui um lugar inacessível para aqueles que migram para outros países.
C
representa um espaço em que os conflitos emergem, refletindo a realidade da sociedade contemporânea.
D
desconsidera os conflitos reais e cria a ilusão de ser um mundo ideal
E
reforça o seu papel de protetora dos desprivilegiados cultural e socialmente
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos

A enchente é um fenômeno do regime dos rios, que decorre do ciclo da água. No conto O que veio de longe, da obra Livro dos homens, de Ronaldo Correia de Brito, esse fenômeno é representado no processo composicional para

A
caracterizar o trajeto do protagonista.
B
vincular a narração a um espaço rural.
C
demarcar a dimensão linear do enredo.
D
refletir a estrutura narrativa da história.
E
enfatizar o conflito e o desfecho do conto.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos

Leia os fragmentos a seguir, respectivamente de I-Juca- Pirama e de O demônio familiar:

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Tanto no primeiro fragmento, que é uma fala do chefe Tim­bira ao prisioneiro Tupi, quanto no segundo, que é uma fala de Azevedo a Eduardo, explicita-se

A
a indicação de uma superioridade social, visto que o emissor despreza a condição do outro.
B
um contexto de classes sociais representativas da or­dem instituída pelo poder estabelecido.
C
um cenário do Brasil no período romântico, conside­rando-se o ambiente citadino e o meio indígena.
D
uma diversidade de tipos sociais representativos da nação brasileira durante o século XIX.
E
a demarcação de um discurso comum, considerando- se a sublimação da classe burguesa pelo Romantis­mo.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos

Leia o seguinte trecho do romance Memórias de um sar­gento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.

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No romance, a comadre é uma personagem que foge aos moldes românticos femininos por sua perspicácia e pela prática de arranjos. O “importante papel” a que o narrador se refere, para o desfecho da narrativa, foi o fato de a co­madre ter

A
livrado Leonardo Pataca da cadeia, após o episódio da feitiçaria.
B
planejado uma vida de artista para o afilhado Leonar­do na Conceição.
C
arranjado a união de sua sobrinha Chiquinha com Le­onardo Pataca.
D
tramado contra o pretendente de Luisinha, José Ma­nuel, diante de D. Maria.
E
conseguido o perdão do afilhado junto a Vidigal com o apoio da chantagem de Maria-Regalada.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos

Leia a parte transcrita do poema I-Juca-Pirama.

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A exemplo dos versos destacados, o poema de Gonçalves Dias é considerado épico por causa

A
do caráter narrativo e da tendência de voltar-se para o passado em tom heroico.
B
do depoimento do narrador e da garantia de que é uma história da tradição do povo.
C
da coragem do índio Tupi e do senso de nacionalis­mo inerente ao tom de seu comportamento.
D
da imagem indianista do cenário e do teor de ambien­tação bélica da história.
E
da construção dialogada do texto e do tipo descritivo detalhadamente explorado.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Memórias de um sargento de milícias é um romance cuja narrativa se refere ao início do “tempo do rei”, quer dizer, o período joanino. No entanto, o romance foi escrito e publi­cado durante a fase final desse tempo, ou seja, durante o 2º. Reinado. Por isso, Memórias de um sargento de milíci­as contém elementos de uma sociedade

A
marcada pelos princípios republicanos
B
organizada nas bases do mercantilismo.
C
focada nas relações de formação da burguesia.
D
formada pelos fundamentos do nacionalismo.
E
caracterizada pelos valores do bonselvagerismo.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos

Leia o poema a seguir.

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A anáfora é um recurso de linguagem cuja função é de or­ganização textual, de retomada referencial ou de repetição da mesma palavra ou construção. No poema apresentado, emprega-se “&” por meio dessa figura de linguagem, fa­zendo a anáfora produzir efeito de sentido equivalente ao

A
movimento acelerado do ônibus, evidente na imagem “um ônibus/ na estrada/ é só uma faixa/ contínua/ que puxa”.
B
tipo de vida monótono dos motoristas de ônibus impli­cado na anáfora e na repetição de consoantes e de vogais.
C
som do ônibus na estrada, sugerido pelo emprego de aliterações e assonâncias ao longo do poema.
D
panorama econômico da rodovia, reiterado nas pala­vras “piche”, “placas”, “postes”, “asfalto”, “pasto”, “bois”, “soja” e “cana”.
E
cenário da rodovia, igual a todas as estradas, presen­te na imagem “interminável/ & monótona/ & sem fim”.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos

Leia o fragmento apresentado a seguir.

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A exploração de minérios no Brasil é tematizada em Mãos de Cavalo por meio das Minas do Camaquã (RS). Consi­derando a realidade representada no romance, as ativida­des mineradoras brasileiras e as transformações espaciais decorrentes destas, verifica-se que

A
o abandono da região do Camaquã é motivado não só pelo aspecto econômico, mas também pela des­configuração espacial, percebida na descrição do narrador.
B
Hermano e Renan utilizam como cenário para o mon­tanhismo uma paisagem já alterada pelo extrativismo e que sofreu declínio após o auge da mineração.
C
as Minas do Camaquã são um exemplo de uma re­gião que sofreu êxodo populacional, apesar da exis­tência de uma atividade economicamente viável e produtiva.
D
o narrador critica o abandono gerado pelo fim das atividades mineradoras em Camaquã, uma vila que dependia dessa exploração.
E
o turismo, como o feito por Hermano e Renan, torna- se a solução para a depressão econômica do espaço descrito.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Nos contos da obra Livro dos homens, de Ronaldo Correia de Brito, há o predomínio de

A
enredo linear e marcado pela plurissignificação.
B
foco narrativo limitado e na 3ª pessoa do singular.
C
personagens-tipos e de dimensão exteriorizada.
D
linguagem estilizada e de caráter ambíguo.
E
tempo concentrado e interrompido por flashbacks.
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UFG 2011 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Os Textos 1 e 2 apresentam diferentes reações decorren­tes da surpresa. Essas reações são, respectivamente,

Leia o Texto 2 para responder às questões 09 e 10.

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A
agitação – melancolia.
B
encantamento – pesar.
C
decepção – assombro.
D
susto – rejeição.
E
empatia – compulsão