Questõesde UFG sobre Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

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Foram encontradas 46 questões
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No desenvolvimento do texto, que elementos marcam a sequência dos eventos?

Leia o texto “A televisão pifou” para responder às questões de 14 a 20. A história foi produzida com base nas imagens a seguir.

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A
Para, lugar.
B
Ao médico, perto
C
Ao hospital, medo.
D
Então, após.
E
Contramarcha, rapidamento
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UFG 2010 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência, Redação - Reescritura de texto, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considerando-se o contexto, “Ele foi solto das mãos” apresenta um desvio de natureza semântica. A reelaboração do trecho de modo a descrever o evento ocorrido é:

Leia o texto “A televisão pifou” para responder às questões de 14 a 20. A história foi produzida com base nas imagens a seguir.

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A
Ele caiu o fio
B
As mãos caíram ele.
C
O fio soltou as mãos.
D
O fio soltou ele.
E
Ele soltou as mãos.
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UFG 2009 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia os excertos dos poemas “Fragmento”, do “Livro negro”, da coletânea As primaveras, de Casimiro de Abreu, e “Ofício de viver”, do livro Nova antologia poética, de Afonso Felix de Sousa.

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Entre as características identificadoras da poesia de Casimiro de Abreu e de Afonso Felix de Sousa, há uma que está presente no excerto I e predomina no “Livro negro”; e outra, que aparece no excerto II e sobressai em Nova antologia poética. Essas características são, respectivamente,

A
a confissão do medo da morte; a rendição ao desencanto do mundo.
B
a tematização do tempo da infância; a indagação sobre o sentido da vida.
C
a sensação de desalento do eu lírico; a significação da vida pela poesia.
D
a constatação das ilusões perdidas; a comparação da vida a um jogo.
E
a reflexão sobre o destino humano; a negação da herança poética.
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Leia os fragmentos do poema “Amor e medo”, do livro As primaveras, de Casimiro de Abreu, e do romance A confissão, de Flávio Carneiro.

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No trecho transcrito do romance A confissão, o protagonista remete a um poema de Casimiro de Abreu, o qual tematiza a relação amor e medo. Diante do desejo pela mulher amada, o que aproxima o eu lírico do poema e o protagonista do romance é a

A
vontade mórbida de atrair e subjugar mulheres.
B
ânsia de corromper a inocência da amada.
C
falta de escrúpulos no jogo da sedução.
D
consciência dos efeitos da realização amorosa.
E
satisfação momentânea do prazer erótico.
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Um dos motores essenciais do riso na comédia é o quiproquó, situação na qual equívocos, mentiras, trocas de objetos ou de pessoas acabam por gerar confusões que alimentam o conflito dramático. Logo nas primeiras cenas de O demônio familiar, de José de Alencar, há referência a um quiproquó, instaurado quando Pedro

A
entregou a Azevedo uma carta de Carlotinha destinada a Henriqueta, levando Alfredo a sentir-se enganado.
B
distorceu as palavras de Azevedo, induzindo Vasconcelos a se indispor com o pretendente de Henriqueta.
C
inventou falsas pretensões de Vasconcelos e este se irritou, indispondo-se com Azevedo.
D
entregou a Azevedo uma violeta, inventando ter sido enviada, com um beijo, por Carlotinha
E
mentiu a Eduardo sobre Henriqueta e este fechou sua janela, fazendo a jovem sentir-se desprezada por ele.
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Uma leitura crítica da charge revela que a nova ordem mundial significa

Leia a charge para responder às questões 09 e 10.

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A
um equilíbrio entre forças políticas e forças naturais, expressando o desejo dos defensores da igualdade entre os povos.
B
uma melhoria na qualidade de vida da população mundial, com a promoção do crescimento da economia global pelos países ricos.
C
um novo ordenamento político das nações sob o comando de um único governante, promotor da harmonia entre países do Sul e do Norte.
D
uma proposta política baseada na força econômica dos países emergentes, futuros detentores de poder no mundo globalizado.
E
uma reconfiguração global fundamentada na relação assimétrica entre os países desenvolvidos e os países não desenvolvidos.
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Na imagem, o jogo metafórico construído com a denominação dos mares sugere que

Leia a charge para responder às questões 09 e 10.

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A
os países pobres e os países ricos estão envolvidos por problemas graves.
B
os países pobres lutam até a morte por seus ideais e direitos
C
os países ricos são responsáveis pela carência socioeconômica dos países pobres.
D
os países pobres são indiferentes às guerras promovidas pelos países ricos.
E
os países ricos e os países pobres são intolerantes quanto às diferenças étnicas
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Leia os trechos do poema “I - Canção do exílio”, da coletânea As primaveras, de Casimiro de Abreu.

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A estética romântica, impulsionada pelo cenário histórico que vinha se desenhando no país, teve como projeto a busca do nacional pelos escritores, que passaram a dar uma nova significação para os elementos da natureza do Brasil. Dentro desse projeto, Casimiro de Abreu, no poema acima, que abre o “Livro primeiro” da coletânea As primaveras, exprime o amor e a saudade da terra natal. Entretanto, o modo como o poeta canta a pátria diferencia-se da maneira como os demais românticos o fizeram, por evidenciar

A
intimismo nostálgico.
B
pessimismo acentuado.
C
lirismo amoroso
D
descritivismo paisagístico
E
egocentrismo exaltado.
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No romance A Confissão, de Flávio Carneiro, o protagonista afirma que o tempo “já não se resolve mais do modo normal” (p. 11). Na narração dos eventos que compõem o enredo desse romance, observa-se

A
inexistência de elementos sugestivos de um tempo mítico
B
ênfase nas lembranças do passado com recurso do fluxo de consciência.
C
interrupção do discurso no presente com recuperação de eventos anteriores.
D
ausência de traços de subjetividade na elaboração temporal.
E
recorrência a elementos formais com sugestão de um eterno presente.
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Leia o fragmento do relato do viajante Johann Emanuel Pohl, que recolheu impressões do Brasil no início do século XIX.

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O relato de viagem transcrito, tomado como fonte pela História, e a representação ficcional sobre o Rio de Janei- ro da época de D. João VI, no romance Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida, produzem discursos

A
análogos, porque promovem imagens positivas desse período, ressaltando o desenvolvimento social da capital da colônia.
B
díspares, pois o registro histórico positivo desse período opõe-se ao retrato caricaturesco do Rio do “tem- po do rei”, no romance.
C
imparciais, na medida em que representam um quadro despretensioso da sociedade carioca do “tempo do rei”.
D
complementares, pois o fragmento projeta um futuro promissor para o Rio de Janeiro, e o romance confirma essa ideia.
E
satíricos, visto que promovem uma visão crítica do Brasil colonial, retratado pelas falhas morais de sua sociedade.
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Leia o fragmento do soneto III de “Três sonetos crepusculares” do livro Nova antologia poética, de Afonso Felix de Sousa, e o trecho do conto “Livro dos homens”, da obra homônima, de Ronaldo Correia de Brito.

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As expressões em negrito remetem a uma reflexão frequente tanto na poesia de Afonso Felix de Sousa como nos contos de Ronaldo Correia de Brito. Os sentidos dessas expressões no soneto e no conto são, respectivamente,

A
descrença na imediata providência divina; inconfor- mismo com a justiça implacável de Deus.
B
crença na bondade infinita de Deus; incerteza da impunidade das transgressões humanas.
C
angústia ante a morte iminente; questionamento da crença na justiça divina.
D
medo do mistério da morte inevitável; perplexidade ante os acontecimentos imprevisíveis da vida.
E
incerteza sobre a salvação pela fé; capacidade de reação às injustiças humanas.
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Leia os fragmentos do poema abaixo.

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O poema “Romance de Itapoã”, do qual foram extraídos os fragmentos acima, forma com “Toada Goiana”, “O poço da roda”, “Toada do enjeitado”, “A noiva do sobrado” e “A moça de Goiatuba” uma série cuja unidade é conferida pela

A
exploração de temas e espaços míticos.
B
utilização de narrador, enredo e personagens.
C
representação idealizada do tempo presente.
D
personificação de seres da natureza.
E
evocação de elementos da memória afetiva.
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Leia os trechos dos poemas a seguir

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Nestes trechos encontra-se uma característica essencial à identificação do gênero lírico, que é a

A
alusão a desencontros amorosos.
B
valorização de um tempo pretérito.
C
apresentação de estados de alma
D
descrição metafórica da mulher.
E
tematização de ritmos musicais.
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Leia os seguintes fragmentos.

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Comparecem nestes fragmentos marcas da ficção contemporânea que, no contexto de cada uma das obras a que eles pertencem, são representadas, respectivamente, pela

A
tematização da loucura; adesão ao ponto de vista do marginalizado.
B
fragmentação do ser; superposição de diversos planos temporais
C
descaracterização do gênero confessional; ruptura das fronteiras espaciais.
D
ênfase na linearidade do enredo; recorrência de desfechos em aberto.
E
presença do narrador em primeira pessoa; utilização de recursos intertextuais.
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Leia os textos a seguir.

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A reflexão elaborada pelo eu lírico do poema “Máscaras” re- mete a um questionamento recorrente em Nova antologia poética, o qual está presente também no romance de Flávio Carneiro como um dos motivadores da confissão feita pelo protagonista. O sentido partilhado pela reflexão elaborada nos textos transcritos acima é instaurado pela

A
compreensão do significado do tempo, elaborada no processo natural de crescimento do ser.
B
perda das marcas de humanidade, ocasionada pelo confronto do ser com as dificuldades da vida.
C
transformação de experiência em aprendizado, promovida pela crença nos desígnios de Deus.
D
consciência da instabilidade da essência do ser, adquirida no percurso do destino humano.
E
indagação acerca da identidade do ser, motivada pela vontade natural de autoconhecimento.
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Leia o fragmento que segue.

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A Geografia concebe as expedições como os primeiros instrumentos de construção do conhecimento geográfico, assim como ocorreu no Brasil com os primeiros viajantes que registraram suas impressões sobre os lugares explorados. No trecho citado, o narrador alude à expedição, que, na parte sublinhada, se configura como metáfora para a com- preensão do enredo. No que diz respeito ao percurso do protagonista, tal metáfora refere-se

A
à reflexão sobre a necessidade de viajar, que o leva a valorizar as experiências das andanças.
B
ao cansaço após todas as peregrinações, que o conduz a buscar outro modo de viver
C
ao desgaste pelas aventuras vividas na Europa, que o faz mudar o destino das viagens.
D
à consciência do conhecimento adquirido de modo aleatório, que o conduz à vontade de parar
E
ao acúmulo de informações sobre os países, que o faz perceber o quanto ainda faltava conhecer.
bddc0bdb-56
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O título “A confissão”, associado ao trecho transcrito do romance de Flávio Carneiro, permite a afirmação de que

Leia o texto abaixo para responder às questões de 05 a 08.

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A
o narrador-personagem busca em sua memória fatos condenáveis de sua infância para compor um relato escrito.
B
a trama se constitui na medida em que o narrador- personagem revela seus segredos a um interlocutor específico.
C
a imaginação perturbada do narrador o leva à ilusão de ser protagonista das experiências relatadas em seu diálogo com a interlocutora.
D
a revelação dos segredos pelo narrador-personagem desencadeia o início do amor impossível de que trata o romance.
E
o tempo da narrativa dilui a gravidade dos segredos juvenis do personagem-narrador, tornando-os irrelevantes na fase adulta.
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Segundo a resenha (texto II), a principal ideia defendida pelo filme Entre os muros da escola parte do argumento de que

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
a comunidade francesa aceita as diferenças culturais advindas da constante imigração afroasiática.
B
o professor promove a igualdade social em sala de aula ao romper com o abuso de poder.
C
o debate ideológico entre professor e alunos favorece o amadurecimento social dos adolescentes
D
a diversidade multiétnica intensifica a integração socio- política dos indivíduos de um país.
E
a existência de conflitos interculturais abala os alicerces da identidade francesa.
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Ao descrever os fatos recriados no filme, o resenhista sugere que, na trama, predomina a

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
comicidade
B
incredulidade
C
denúncia
D
diversão
E
ambiguidade
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Os elementos imagéticos do texto I, tais como a apresentação do título, as diferenças físicas entre as personagens e as posições que elas ocupam no cartaz, aliados às informações do texto II, sugerem que a escola retratada no filme

Os textos I e II servem de referência para responder àsquestões de 01 a 04.

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A
defende a quebra de regras em nome da liberdade que todo jovem merece ter.
B
constitui um lugar inacessível para aqueles que migram para outros países.
C
representa um espaço em que os conflitos emergem, refletindo a realidade da sociedade contemporânea.
D
desconsidera os conflitos reais e cria a ilusão de ser um mundo ideal
E
reforça o seu papel de protetora dos desprivilegiados cultural e socialmente