Questões CEDERJ 2018 sobre Português

658a162a-09

CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Uso dos conectivos, Coesão e coerência, Sintaxe

“Com efeito, um dia de manhã, estando a passear na chácara, pendurou-se-me uma ideia no trapézio que eu tinha no cérebro. Uma vez pendurada, entrou a bracejar, a pernear, a fazer as mais arrojadas cabriolas de volatim, que é possível crer. Eu deixei-me estar a contemplá-la. Súbito, deu um grande salto, estendeu os braços e as pernas, até tomar a forma de um X: decifra-me ou devoro-te” (linhas 6-12). O vocábulo sublinhado expressa a ideia de

A

inclusão.

B

afirmação.

C

comparação.

D

realce.

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No fragmento de “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, o uso da primeira pessoa do singular produz o efeito de

A

autenticidade para o relato de um narrador-personagem defunto.

B

ficcionalidade para a carta de despedida de um personagem-narrador suicida.

C

naturalismo para o testemunho de um narrador-personagem farsante.

D

surrealismo para a narração onírica de um personagem-narrador delirante.

6583fa8f-09

CEDERJ 2018 - Português - Artigos, Pronomes demonstrativos, Preposições, Morfologia, Morfologia - Pronomes

Em “abrir a cabeça de uma pessoa” e “Recomendo o de Assis”, os vocábulos sublinhados são, respectivamente, classificados do ponto de vista morfológico como:

A

preposição e artigo definido.

B

pronome demonstrativo e artigo definido.

C

artigo definido e pronome demonstrativo.

D

preposição e pronome demonstrativo.

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência

“Há duas maneiras de abrir a cabeça de uma pessoa: Ler um bom livro ou usar um machado. Recomendo o de Assis”. A expressão sublinhada exemplifica o seguinte mecanismo de coesão textual:

A

elipse.

B

remissão.

C

anáfora.

D

catáfora.

657d42a7-09

CEDERJ 2018 - Português - Por que- porque/ porquê/ por quê, Problemas da língua culta

A grafia do conector sublinhado em “Um ensaio de Benjamin Moser (...) perguntava por que Machado ainda era tão pouco lido nos EUA” (linhas 18-21), com os itens “por” e “que” separados e sem acento, justifica-se por

A

iniciar uma pergunta indireta.

B

introduzir uma afirmação.

C

representar um nome.

D

constituir uma exclamação.

6579fba7-09

CEDERJ 2018 - Português - Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação, Morfologia

"O aplauso da imprensa americana reavivou o desejo expresso por Gomes nos anos 50..." (linhas 32-33)

O vocábulo sublinhado no enunciado acima se formou pelo processo de derivação

A

sufixal.

B

imprópria ou conversão.

C

regressiva.

D

parassintética.

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Coesão e coerência, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em construções como “Em agosto, Machado foi eleito o autor do mês pela prestigiosa revista literária britânica” (linhas 39-41), o emprego de

A

forte adjetivação (“prestigiosa revista literária britânica”) permite enfatizar a objetividade da reportagem.

B

adjunto adverbial (“Em agosto”) no início da oração permite a derivação de sua função para a de sujeito gramatical.

C

voz passiva (“foi eleito(...)pela prestigiosa revista literária britânica”) permite maior destaque ao fato mencionado e menor a seu agente.

D

sujeito simples (“o autor do mês”) permite indicar o alvo da ação referida pelo verbo, completando-lhe o sentido.

6572a574-09

CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A pergunta-título “Boom machadiano?” refere-se à seguinte informação da reportagem:

A

“Críticos estrangeiros apontam Machado como autor livre de clichês latino-americanos e distante da exuberância tropical e da crítica social”. (subtítulo)

B

“‘Suas obras passaram a interessar a outras culturas, sucedendo-se as traduções em várias línguas’, escreveu o crítico literário Eugenio Gomes no jornal carioca Correio da Manhã em 8 de dezembro de 1951”. (linhas 2-5)

C

“Quase 70 anos mais tarde, esse ‘interesse excepcional’ citado por Gomes poderia ser incluído no famoso capítulo ‘Das negativas’, de Memórias póstumas, que lista o que não aconteceu”. (linhas 15-18)

D

“A editora (...) não divulgou a tiragem do livro, mas informou que os editores ‘estão muito contentes — mais do que contentes, na verdade — com a recepção do livro nos EUA’”. (linhas 26-31)

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Homonímia, Paronímia, Sinonímia e Antonímia

Uma das principais características do texto poético é a plurissignificação de palavras e expressões, como ocorre com o emprego do verbo “rachar” em “Campeonato de pião”. Em “não pode rachar este colégio/nem o mundo nem a vida” (versos 6 e 7), “rachar” significa

Texto 2

Campeonato de peão

Bota parafuso no bico do peão

Bota prego limado, bota tudo

pra rachar o pião competidor.

Roda, pião!

Racha, pião!

Se você não pode rachar este colégio

nem o mundo nem a vida,

racha pelo menos o pião!

(Mas eu não sei, nunca aprendi

rachar pião. Imobilizo-me.)

(Carlos Drummond de Andrade. Nova reunião: 23 livros de poesia. Vol. III. Rio de Janeiro, Bestbolso, 2009. p.267)

A

agredir.

B

lançar.

C

dividir.

D

fender.

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A repetição de sons consonantais em “Roda, pião!/ Racha, pião!” (versos 4 e 5 ) constitui um caso de

Texto 2

Campeonato de peão

Bota parafuso no bico do peão

Bota prego limado, bota tudo

pra rachar o pião competidor.

Roda, pião!

Racha, pião!

Se você não pode rachar este colégio

nem o mundo nem a vida,

racha pelo menos o pião!

(Mas eu não sei, nunca aprendi

rachar pião. Imobilizo-me.)

(Carlos Drummond de Andrade. Nova reunião: 23 livros de poesia. Vol. III. Rio de Janeiro, Bestbolso, 2009. p.267)

A

aliteração.

B

anáfora.

C

onomatopéia.

D

assonância.

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos

Por inferência, quem “ Bota parafuso no bico do pião/ Bota prego limado, bota tudo” (versos 1 e 2 ) é

Texto 2

Campeonato de peão

Bota parafuso no bico do peão

Bota prego limado, bota tudo

pra rachar o pião competidor.

Roda, pião!

Racha, pião!

Se você não pode rachar este colégio

nem o mundo nem a vida,

racha pelo menos o pião!

(Mas eu não sei, nunca aprendi

rachar pião. Imobilizo-me.)

(Carlos Drummond de Andrade. Nova reunião: 23 livros de poesia. Vol. III. Rio de Janeiro, Bestbolso, 2009. p.267)

A

o pião.

B

você, o leitor.

C

o eu poético.

D

o menino competidor.

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CEDERJ 2018 - Português - Uso dos conectivos, Sintaxe

O emprego do conector “ou”, em “Ou nos mobilizamos seriamente ou nos tornamos sócios de uma guerra surda e cruel, o crime imperdoável da indiferença diante da infância e do futuro” (linhas 23-25), indica idéias

A

aditivas.

B

opostas.

C

excludentes.

D

complementares.

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CEDERJ 2018 - Português - Análise sintática, Sintaxe

“E, mesmo assim, insistem nas brincadeiras de roda, no jogo de futebol.” (linhas 13-15)

A expressão sublinhada veicula uma relação de

A

causa.

B

conformidade.

C

comparação.

D

concessão.

81752887-74

CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos, Figuras de Linguagem

O tom sensível do texto é obtido por meio do emprego de metáforas, como em

A

“As escolas da comunidade ajudam a compreender...” (linha 1

B

“ as feridas que não fecham” (linha 3)

C

“desenhos de morte e de assassinato” (linha 11)

D

“Um destino que começa, literalmente, a ser desenhado.” (linha 21)

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos

“Em alguns desenhos não há sol. As árvores aparecem desertas de frutos e sem raiz, com a casa a poucos milímetros do chão.” (linhas 4-6)

A construção do enunciado acima configura uma estrutura de

A

narração de um fato.

B

descrição de uma cena.

C

explicação de uma ideia.

D

argumentação de um ponto de vista.

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CEDERJ 2018 - Português - Interpretação de Textos

O título “Os indiferentes” se refere aos

A

meninos que insistem em brincar diante de assassinatos.

B

policiais e traficantes que se enfrentam diante das crianças.

C

cidadãos que se mostram omissos diante da violência nas comunidades.

D

educadores que não percebem o sofrimento das crianças expresso nos desenhos.

Questõesde CEDERJ 2018 sobre Português

No fragmento de “Memórias póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, o uso da primeira pessoa do singular produz o efeito de

Em “abrir a cabeça de uma pessoa” e “Recomendo o de Assis”, os vocábulos sublinhados são, respectivamente, classificados do ponto de vista morfológico como:

“Há duas maneiras de abrir a cabeça de uma pessoa: Ler um bom livro ou usar um machado. Recomendo o de Assis”. A expressão sublinhada exemplifica o seguinte mecanismo de coesão textual:

A grafia do conector sublinhado em “Um ensaio de Benjamin Moser (...) perguntava por que Machado ainda era tão pouco lido nos EUA” (linhas 18-21), com os itens “por” e “que” separados e sem acento, justifica-se por

"O aplauso da imprensa americana reavivou o desejo expresso por Gomes nos anos 50..." (linhas 32-33) O vocábulo sublinhado no enunciado acima se formou pelo processo de derivação

Em construções como “Em agosto, Machado foi eleito o autor do mês pela prestigiosa revista literária britânica” (linhas 39-41), o emprego de

A pergunta-título “Boom machadiano?” refere-se à seguinte informação da reportagem:

Uma das principais características do texto poético é a plurissignificação de palavras e expressões, como ocorre com o emprego do verbo “rachar” em “Campeonato de pião”. Em “não pode rachar este colégio/nem o mundo nem a vida” (versos 6 e 7), “rachar” significa

A repetição de sons consonantais em “Roda, pião!/ Racha, pião!” (versos 4 e 5 ) constitui um caso de

Por inferência, quem “ Bota parafuso no bico do pião/ Bota prego limado, bota tudo” (versos 1 e 2 ) é

O emprego do conector “ou”, em “Ou nos mobilizamos seriamente ou nos tornamos sócios de uma guerra surda e cruel, o crime imperdoável da indiferença diante da infância e do futuro” (linhas 23-25), indica idéias

“E, mesmo assim, insistem nas brincadeiras de roda, no jogo de futebol.” (linhas 13-15) A expressão sublinhada veicula uma relação de

O tom sensível do texto é obtido por meio do emprego de metáforas, como em

“Em alguns desenhos não há sol. As árvores aparecem desertas de frutos e sem raiz, com a casa a poucos milímetros do chão.” (linhas 4-6) A construção do enunciado acima configura uma estrutura de

O título “Os indiferentes” se refere aos

"O aplauso da imprensa americana reavivou o desejo expresso por Gomes nos anos 50..." (linhas 32-33)

O vocábulo sublinhado no enunciado acima se formou pelo processo de derivação

“E, mesmo assim, insistem nas brincadeiras de roda, no jogo de futebol.” (linhas 13-15)

A expressão sublinhada veicula uma relação de

“Em alguns desenhos não há sol. As árvores aparecem desertas de frutos e sem raiz, com a casa a poucos milímetros do chão.” (linhas 4-6)

A construção do enunciado acima configura uma estrutura de