Questõessobre Outros Idiomas - Francês

La valeur sémantique de la phrase “J’imaginais le bouquet grimper, telle une ceinture invisible, autour de nos vies et nous rendre solidaires et utiles.” (lignes 31-33) se construit à l’aide de la figure de réthorique nommée

Les pronoms anaphoriques "qui" et "dont" présents dans la phrase "Quelque chose qui pousse et dont on devrait prendre soin comme s’il s’agissait d’une plante fragile". (lignes 28-30) renvoient à

Dans la phrase “Il faut dire que nous n’avions jamais appris ces manières carrées d’enfermer le monde dans des définitions pointues.” (lignes 7-10) les adjectifs épithètes “carrées” et “pointues” ont la même valeur sémantique de

Dans la première phrase du texte, il se donne un exemple de reproduction de l’énonciation selon le modèle linguistique du discours

Dans le premier paragraphe du texte, les verbes qui sont à l’imparfait indiquent

À partir de l’idée de rassemblement contenue dans le dernier paragraphe du texte sur le mot bouquet, celui qui NE FAIT PAS partie de la même idée est

Il en découle qu’un bouquet est quelque chose de nécessaire pour les yeux parce qu’

Concevoir un bouquet comme une chose nécessaire signifie

Avec la dernière question posée dans le texte “Et que seraient donc de nos vies sans les bouquets?” (lignes 48 et 49), l’auteur renforce

La notion de bouquet rapportée à l’humanité nous rappelle le sentiment de/d’

Le mot “don” se répète plusieurs fois aux lignes 35 et 36, dans le sens de

Dans la phrase: “J’avais simplement osé le lancer comme une pierre”. (lignes 24 et 25), l’expression “comme une pierre” représente

Dans les deux derniers paragraphes, les images, les métaphores abondent et suggèrent l’idée suivante:

Le sentiment exprimé par l’élève-auteur, après avoir présenté la définition de langue comme bouquet de mots, est de

De l’extrait “Ils faisaient alors ce qu’ils voulaient du bouquet. Dans leur tête , ils s’étaient imaginés tellement de choses…” (lignes 21-23) on comprend que

Lorsque dans la salle de classe à l’école, l’élève-auteur définit la langue comme “un bouquet de mots” (lignes 11 et 12), sa définition

Selon l’extrait du texte “...une langue est une manière de parler... un système de signes... (lignes 6 et 7), l’auteur

lors d’un procès qui durera de 1957 à 1961, à l’issue duquel ils seront tous acquittés. (l. 16-17)

Cet épisode de la lutte contre l’apartheid s’est terminé par l’événement suivant:

Alors qu’il est détenu, la police découvre le quartier général secret de l’ANC (l. 20-21)

alors qu’il a été plus timoré en matière de justice sociale. (l. 25-26)

L’expression alors que n’a pas la même valeur dans ces deux extraits.

Les deux valeurs assumées par cette expression peuvent être définies respectivement comme:

Il s’est éteint en décembre 2013 (l. 5)

la flamme de l’espoir d’un monde plus juste ne s’éteindra jamais. (l. 28-29)

Le verbe s’éteindre est employé au début et à la fin du texte dans des constructions à sens figuré.

Les valeurs assumées par ces constructions sont respectivement celles de: